实例化教学在现代远程开放教育中的应用

实例化教学在现代远程开放教育中的应用

作者：蒋旻

来源：《新校园·上旬刊》2017年第12期

摘 要：本文基于计算机绘图课程的教学实践，通过实例化课堂教学活动的设计与实施，优化教学设计，对现代远程开放教育面授教学活动的有效开展进行了探索。 关键词：开放教育；计算机绘图；实例化 一、引言

现代远程开放教育以计算机网络为信息载体，使学生在教师的引导下进行学习。这些学习活动既包括基于网络的自主学习，也包括面授辅导的教学活动。这种线上线下相结合的混合式教学模式，对教师的教学提出了新的要求：一方面需要组织多种教学资源，建立课程体系，完善网上教学支持服务；另一方面必须深化教学模式改革，创新教学方法，提高面授课堂教学效果。

二、计算机绘图课程的特点及教学现状

计算机绘图课程是国家开放大学机械设计制造及其自动化专业必修的技术基础课。课程的教学目标是使学生掌握绘图软件的主要功能，培养学生绘制规范图纸的能力。但在课程教学中仍存在以下问题。

第一，教材编排侧重于单个命令的逐个讲解，缺乏综合性实例，学生在学习中不易掌握各命令之间的联系与配合，容易对课程学习失去兴趣。

第二，工学矛盾较突出，学生学习的时间、地点受到一定的限制，教师需要通过有限的面授辅导，对学生的学习进行引导，帮助他们掌握课程的主要内容。教师在教学中要因人而异，制订适应个性化学习的教学设计方案。

第三，虽然学生学习能力有差异，但他们有一个共同特点是理解力优于记忆力，实际操作能力相对较强，所以教师在教学中应培养其分析问题和解决问题的能力。为了充分发挥面授课堂导学及教学的作用，教师必须进行教学过程的优化设计，改革教学方法和教学内容，提升课堂教学的实效性。

三、实例化教学的特点及意义

实例化教学法采用了“实例—理论—概念”的教学模式，这是一种与传统教学中“概念—理论—应用”模式完全不同的教学模式。教师在教学中不再是传统的课堂说教者，而是扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，引导学生思考、讨论、研究实例。现代远程教

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育的开放性决定了教学对象是普通大众，而不是社会精英。由于学生知识水平有限，且师生之间面对面的交流也不多，因此教师教学要更具有针对性，更加生动、直观，以便学生理解掌握所学的内容。而实例化教学很好地满足了这些要求，尤其对计算机绘图课程教学更加有效。在教学中通过合理设计的实例引导学生进行理论知识的学习，要比纯粹的讲授更能促进学生的自主学习，也更容易激发他们的学习兴趣。 四、实例化教学在课程中的具体实施 1.以实例引入学习重点，突破难点

圆命令是绘图中常见的命令，绘制圆的方法有多种。单个命令使用都不难，但在实际的绘图过程中并不是所有的圆都以直观的圆心半径来绘制，往往需要根据图形的特点自行判断用何种形式画圆，尤其对于隐含的相切关系，学生会觉得有难度。因此在学习此命令时，教师要先对圆命令的调用进行概述，让学生了解圆命令绘制的不同方法，再用一个综合实例将圆命令常见的画法综合给出。通过典型的实例，让学生理解什么情形下采用三点的方式画圆，什么情形下需要采用相切半径的方式画圆，以及在画相切圆弧时如何控制圆弧的切向。通过实例，将绘图中常见的圆弧相切关系理顺，学生在自主学习时遇到类似的问题就可以依此类推进行操作了。

2.以实例促进学生对知识点的综合应用

在实际绘图中，学生不仅要会用命令，还要有举一反三、综合应用的能力。在授课时，教师可有意识地穿插综合性实例引导学生进行深入学习，提高其综合应用能力。例如，在学习完多边形、圆弧、阵列及修剪命令时，教师在课堂上可给出如图1的综合实例，并让学生在绘制时思考图形可以用哪些方法绘制，哪种方法最快捷，绘制圆弧时圆弧的方向是否与取点的顺序有关。教师可在练习开始时先分析图形，梳理涉及的知识点，将主要命令的操作要点作简要说明，待学生基本完成后，可结合学生的完成情况，将所有的绘制方法再演示一遍，让学生自己分析哪一种方法最快捷。分析总结的过程，实际上就是引导学生厘清相互的知识关系，建立起理论与实际操作的联系，从而完善自身知识结构的过程。实践证明，合理设计融合有若干知识点的综合实例，能有效地引导学生进行主动思考，进而培养他们主动分析、解决问题以及理论联系实际的能力。

3.以实例展开知识的拓展

在绘图命令的课堂学习中，教师不可能将所有的知识点完全涉及，但在实际的绘图中有些技巧又很实用、很方便，掌握这些技巧往往会使学生的学习事半功倍，那么如何将这些技巧介绍给学生呢？教师可以围绕知识点设计一些拓展实例，供学习有余力的学生自主学习。比如在介绍圆角、倒角命令时，在课堂中呈现了如图2所示的实例，从图形中可以看出R5与R10两条边分别为正五边形两条边的延长线。作图方法之一是可以画出正五边形后，用“拉长”命令分别将正五边形的边延长相交，再倒圆角。那有没有更快速的方法呢？实际上，当倒角参数或圆

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角半径设置为零时，将会使选定的两条直线相交，学生可以利用这个特性，快速实现R5与R10的两边相交。通过对这类实例的讲解，学生会对所学的命令有更深刻的理解，对同类型的操作问题也会有一种思路豁然开朗的感觉，更能体会到学习的乐趣。这样有助于培养他们积极思考、寻求最快捷的绘图方法的习惯，提升自身的绘图能力。 五、结语

在计算机绘图课程中使用实例化教学较好地契合了现代远程开放教育的特点及课程要求，但在具体实施时，教师还要注意引入实例的时机，使其与课堂的节奏相配合，使课堂的教学更加紧凑、合理，也更有利于引导学生对课程进行深入的学习。 参考文献：

[1]王晓莉.基于实例的网上教学实践探究——以计算机网络课程为例[J].太原学院学报（自然科学版），2016（3）.

[2]伍丹.实例化教学在现代远程开放教育中的应用——以CAD二次开发教学为例[J].科教文汇，2013（20）.

[3]王铭秀，周美才，姜明玉.基于远程开放教育学习者特征的课程教学设计分析——以经济数学基础课程为例[J].新疆广播电视大学学报，2012（2）.