如何写家庭教育指导案例2

如何写家庭教育指导案例

虹口区学校家庭教育指导基地

一、撰写要点：

1、写法与记叙文一样，叙述一个真实的事件，一个过程相对完整的事例（包括时间、人物、起因、过程、结果，以及相关的背景等）

2、与事件有关的背景信息要在故事中自然表达。（有关背景的交代要有利于对事件的理解、症结的把握以及找到问题解决的策略与方法。）

3、案例的主体部分要有细节描写，包括心理活动的细节描写。

4、聚焦问题，从因果关系入手，由因索果，从成功解决中寻找到策略和方法，从而再提炼理念。围绕事件论理，每个自然段要有应对策略。

5、主题明确，案例的指导过程力求生动具体。尤其要体现事件的真实性、问题的典型性、思考角度的新颖性。

6、突出以下主题：

指导家长转变教育观念，如：儿童观、教育观、成才观、重智轻德、重男轻女、隔代教育、父亲教育子女的责任等；

指导家长创设和谐的家庭环境，如：改善家庭成员之间的关系、解决亲子冲突和代沟、良好家庭环境的创设等；

指导家长改变教育方法，如：粗暴、简单、溺爱、放任、独裁、专制；

指导家长有效教育的方法，如：孩子良好习惯的培养、非智力因素的培养、孩子健全人格的培养、良好心理的培养等。

二、案例文本格式要求：

包括以下四部分：

1、标题

主题明确

2、背景

包括时间、人物、起因，以及相关的背景。

3、策略（指导过程和指导效果）

案例主体部分要有细节描写，包括心理活动的细节描写。通过对家长语言、神态、心理变化及行为表现等描写，反映老师对家长的指导。

4、反思

对事件（问题）的原因分析与思考。

反思可以从以下几个方面考虑：

（1）指导之前的反思

为什么采取这种策略？

（2）过程中的反思

采取这些措施的反思：是不是到位？原先的设想是不是能够很好地得到落实和解决，没有落实的原因何在？

（3）对结果的反思

结果是不是满意？和预期的结果是不是一致？为什么？

（4）总体的反思

通过这件事情得到什么经验和不足？今后如果碰到类似的事情如何解决？

一个案例控制在3000字左右

最后，写上作者单位和姓名，手机、电子邮箱

三、案例范文（仅供参考，不必模仿它来写。）

标题：以三代人共居12平米说起

案例第一稿

实录片段一：

临近开学，我们照例进行小班新生孩子的家访工作。天气闷热，我们绕了好久，终于沿着一条弯弯的小河，在水闸旁找到了欣欣的家。刚到门口，就见一只凶恶的大狗狂叫起来，把我们吓了一大跳。一位老人从屋里走出来，经询问原来是欣欣的奶奶。她得知我们是欣欣的老师，就马上招呼我们进屋。

进了屋，最显眼的是屋内的两张床。床中间用一块布帘相隔。床是用搁板搁起的那种。床脚都是用砖块叠起来的。床下堆了些杂物。奶奶指着其中一张床说：“这是我睡的床，请坐吧”。没想到，在这仅12平米的屋子里，竟然住了三代人。而且“吃、喝、拉、撒”全在这里。奶奶告诉我们欣欣在外面玩。她去叫她回来。刚走到门口，看见一个蹦蹦跳跳的女孩子，就和他说了几句老家的话，说欣欣一会儿就回来。她已经让刚才的孩子去找她回家了。我们环顾四周，只见屋里放着液化气罐。烧菜用的瓶瓶罐罐及酒瓶子就放在低矮的窗台上。挨着罐，放着一张桌子。桌子的下层放着菜刀、砧板之类。屋里最值钱的要算是一台14寸的黑白电视机了。放在一只大木箱子上。从地上的电线插座，及悬挂在空中的电线，可以看出主人花费了一番心思。屋子里有点闷，仔细一看，原来窗户好几块玻璃都碎了，都是用纸糊的，剩下的几块也都摇摇欲坠。通风的也只有一扇门了。所以屋子光线暗，而且闷热，蚊虫也多。

一会儿，孩子很快地跑进了门。她一看见家里有陌生人，有点紧张，当听到奶奶说是老师，马上躲到了奶奶背后。奶奶叫她叫老师，她紧紧地拽着奶奶的衣角不肯看我们。我

们和孩子说话，她也不理我们。我们问奶奶：“欣欣是独生吗？”奶奶说：“不是的。她还有个姐姐。原本爸爸妈妈想要个男孩，结果又生了个女孩。”“平时谁带她啊？”奶奶告诉我们，爸爸妈妈要上班，所以平时奶奶和孩子在家。她说：“我要烧饭、洗衣，所以就欣欣一个人玩。我们老家都这样。孩子要玩就让她自己出去玩。”“孩子一个人出去，万一出事怎么办？”奶奶说：“不会的，我们这里有好多老乡的。”“那万一孩子出去被狗咬了或者一个人出去被拐走了怎么办？”奶奶只是笑了笑，没回答我们的问题。

通过本次家访，我们看到了三代人共居12平米的艰辛。同时我们不免担忧起欣欣的安全来。且不说出门就是小河，出门就是水闸，出门就是马路。就是家门口的大狗和家里头的摆设就够让人不寒而栗的。想象一下，那叠用作搁床的砖块万一倒塌了，会怎么样？液化气罐万一碰倒了，爆炸了，会怎么样？那块摇摇欲坠的玻璃风一吹，倒下来，会怎么样？孩子磕磕喷碰碰，推倒了那些瓶瓶罐罐，会怎么样？那些在孩子伸手可及的菜刀、砧板之类，万一孩子好奇拿起来，会怎么样？还有那些地上的插座，孩子碰到了又会怎么样？这所有的一切，犹如欣欣家的电线一样，似一团乱麻堵在心口，深深为此叹息。更让人匪夷所思的是看护人对孩子安全意识的淡薄。他们或者因为工作忙，或者因为孩子多，更或者是因为女孩子，绝大部分都让孩子“散放”着，自己一个人出去玩。特别是他们渴望男孩，淡薄女孩的那种心态，让人实在哭笑不得。

实录片段二：

在很偶然的一次谈话中，我得知与欣欣住同村的一个孩子淹死了，是掉在水闸里淹死的，而且是个小女孩。我惊呆了，不会是上次去叫欣欣的那个蹦蹦跳跳的那个女孩子吧？再说，欣欣家也住在水闸边，也喜欢一个人出去玩……我简直不敢再想下去了。于是在忐忑不安中，我们又进行了第二次家访。

依旧是那条弯弯的小河，依旧是那个水闸，不同的是两扇门紧闭着。我有些不安。轻轻地敲敲了门，听见里面传来欣欣奶奶的声音：“谁啊？”我连忙回答：“是我们，上次来过的欣欣的老师。来看看欣欣。”奶奶把门打开，我一眼就看见屋里的欣欣。坐在奶奶的床上玩玩具。欣欣叫了声老师。我问奶奶：“听说前几天，有个孩子落水了？”奶奶说：“是的。是我们同乡的一个孩子。一直和欣欣一起玩的。”奶奶还告诉我们，那天，孩子们也不知怎么地就跑上了水闸玩，等大人们发现少了一个孩子去找时，孩子都已经浮上水面了，身上满是挣扎的伤痕。奶奶说：“以后我们再也不让欣欣一个人出去玩了，也不能到河边去玩了。”“对呀。可是不光小河有危险，我们身边也有很多不安全的地方呀。”见奶奶有些疑惑，我指着那些床脚继续往下说；“这个不牢固，有倒下来砸伤欣欣的危险；玻璃窗随时有碎的危险；砧板、菜刀、瓶子之类应该放在孩子拿不到的地方；插座、电线也应该远离孩子。”奶奶不住地点头。我们特别着重宣传了“男孩女孩都一样”的观念，奶奶始终笑着聆听着。在和欣欣的再见声中，我们结束了此次家访。

实录片段三：

转眼欣欣上学已经有了几个月了。通过一次次的与奶奶面对面地交流，给爸爸妈妈发短信，写纸条，让欣欣带安全教育的资料回家等等，我们感受到了奶奶的改变。她常说孩子如果天天上学就好了。在幼儿园好，有好的老师，有好的幼儿园。很安全她放心。也听到孩子偶尔说起家中的事情，爸爸昨天装了新玻璃，妈妈整理了房间等等。这更激起了我们想去她家看看的兴趣。究竟她的家有没有些许的改善？会变成什么样呢？带着这些疑问，我们第三次来到了欣欣的家。还没进门，就听见屋内传来了欣欣咯咯的笑声。原来她正和奶奶一起玩呢！见我们来，奶奶热情地招呼我们进屋。还是上次的12平米，但是不同的是，这次我们看到的是一个干净整齐的家。玻璃窗透亮，玻璃安装整齐，不再摇摇欲坠，整个屋子感觉亮堂堂的。床脚的砖已经用水泥砌好了，显得结实牢固。窗台上的瓶瓶罐罐已经移到了墙上的搁板上了。原本桌子下的菜刀、砧板之类也悬挂在孩子拿不到的窗边了。

电线插座放到了电视机后面，电线沿着墙壁在高处行走了。奶奶说：“欣欣的爸爸妈妈，利用休息时间，一样样地修、一样样地改。老师说的对，男孩女孩都一样。不能让欣欣有什么意外。”看着欣欣家的变化，听着欣欣奶奶的话，我们由衷地感到欣慰。我们相信，有了大人们的安全意识、有了大人们的重视与关爱，欣欣一定会健健康康、平平安安地长大的！

分析与思考：

联想到其他孩子的家访，我们发现外来务工家庭中幼儿的居住环境不安全又有其必然性。分析其原因：

（一） 主要是由于经济的原因。

很多外地来沪家庭，靠打临工的收入无法租起城区安全规范的房屋，只能租住在城乡结合部或者乡下这些低价的房子内。这些房屋的共同点是普遍面积都很小，房屋简易。或临近马路，或临近小河，或临近菜场。周围的环境大多脏、乱、差，无人管理。而且养猫狗之类的动物较多。在这样的居住环境下，安全自然不能够得以保障。

（二）异乡人聚集的心理。

外地来沪人员由于自卑的心理或是交流的便捷，喜欢与外来人员或者是同乡人群居。所以周边人员闲杂并且复杂。这也为外来务工家庭的孩子安全埋下了一定的隐患。

（三）传统观念的影响。

外地来沪人员大多认为这里是临时居住地，只要能吃，能住，能避风雨就可以，不用投资，不用改善，不重视生活的质量，更不重视孩子早期的生活、学习环境了。纵观以上

原因，所以造成了今天外地来沪人口居住环境之差的问题。这足以影响到婴幼儿意外、死亡率的上升。

由此不难看出，外地来沪家庭子女的安全问题，不仅仅是关系到幼儿看护人的安全意识问题，而且已经成为一个社会问题了。在外地来沪家庭越来越多的今天，在散居孩子越来越多的今天，如何能让这部分孩子远离安全隐患，让社会来关爱这部分弱势群体，关爱孩子们的生命，让他们同样享受灿烂的童年，是我们每个幼儿园老师，每个幼儿园，乃至社会成员应该关注和思考的问题。相信有了我们的努力，我们的外来家庭子女会更健康，更安全！

案例第二稿：

临近开学，我们照例进行小班新生孩子的家访工作。天气闷热，终于沿着一条弯弯的小河，在水闸旁找到了欣欣的家。刚到门口，就有一只凶恶的大狗对我们狂叫起来。只见一位老人从屋里走出来，经询问原来是欣欣的奶奶。她得知我们是欣欣的老师，就马上招呼我们进屋。

进了屋，最显眼的是屋内的两张床。床中间用一块布帘相隔。床是用搁板搁起的那种。床脚都是用砖块叠起来的。床下堆了些杂物。奶奶指着其中一张床说：“这是我睡的床，请坐吧”。奶奶告诉我们欣欣在外面玩,她去叫她回来。刚走到门口，看见一个蹦蹦跳跳的女孩子，就对她说了几句老家的话，告诉我们说她已经让刚才的孩子去叫欣欣回来了。我们环顾四周，只见屋里放着液化气罐。烧菜用的瓶瓶罐罐及酒瓶子就放在低矮的窗台上。挨着罐，放着一张桌子。桌子的下层放着菜刀、砧板之类。屋里最值钱的要算是一台14寸的黑白电视机了。放在一只大木箱子上。从地上的电线插座，及悬挂在空中的电线，可以看出主人花费了一番心思。屋子里有点闷，仔细一看，原来窗户好几块玻璃都碎了，都是

用纸糊的，剩下的几块也都摇摇欲坠。通风的也只有一扇门了。所以屋子光线暗，而且闷热，蚊虫也多。没想到，在这仅12平米的屋子里，竟然住了三代人。而且“吃、喝、拉、撒”全在这里。

一会儿，孩子很快地跑进了门。她一看见家里有陌生人，有点紧张，当听到奶奶说是老师，马上躲到了奶奶背后。奶奶叫她叫老师，她紧紧地拽着奶奶的衣角不肯看我们。我们问奶奶：“欣欣是独生吗？”奶奶说：“不是的。她还有个姐姐。原本爸爸妈妈想要个男孩，结果又生了个女孩。”“平时谁带她啊？”奶奶告诉我们，爸爸妈妈要上班，所以平时就她和孩子在家。她说：“我要烧饭、洗衣，所以就欣欣一个人玩。我们老家都这样，孩子要玩就让她自己出去玩。”“孩子一个人出去，万一出事怎么办？”奶奶说：“不会的，我们这里有好多老乡的。”“那万一孩子出去被狗咬了或者一个人出去被拐走了怎么办？”奶奶只是笑了笑，没回答我们的问题。

通过这次家访，我们看到了三代人共居12平米的艰辛。同时我们不免担忧起欣欣的安全来。且不说出门就是小河，出门就是水闸，出门就是马路。就是家门口的大狗和家里头的摆设就够让人不寒而栗的。想象一下，那叠用作搁床的砖块万一倒塌了，会怎么样？液化气罐万一碰倒了，爆炸了，会怎么样？那块摇摇欲坠的玻璃风一吹，倒下来，会怎么样？孩子磕磕喷碰碰，推倒了那些瓶瓶罐罐，会怎么样？那些在孩子伸手可及的菜刀、砧板之类，万一孩子好奇拿起来，会怎么样？还有那些地上的插座，孩子碰到了又会怎么样？这所有的一切，犹如欣欣家的电线一样，似一团乱麻堵在心口，为此担忧。

欣欣的父母到上海来，都是靠打临工来维持生计的。他们的这些收入无法租起城区安全规范的房屋，只能租住在城乡结合部或者乡下这些低价的房子内。这房屋不仅面积很小，只有12平米，而且临近小河，临近水闸。周围环境本身就有一定的隐患。环顾她家的摆设，让人自然地想到欣欣家人可能认为这里是临时居住地，只要能吃，能住，能避风雨就

可以，不用投资，不用改善。从第一次家访来看，父母为生计而无暇顾及孩子，奶奶忙着做家务，认为带孩子就是让孩子自己在外面玩。还有她们淡薄女孩子的观念，让祖辈带女孩子，让孩子“散放”着，不重视孩子早期的生活、学习环境。在这样的居住环境下，安全自然不能够得以保障。

因此，要让欣欣得到安全的保障，我们首先要提高看护人的安全意识。开学了，在很偶然的一次谈话中，欣欣告诉我，她的一个小伙伴掉在水闸里淹死的了。而且是个小女孩。我惊呆了，不会是上次去叫欣欣的那个蹦蹦跳跳的那个女孩子吧？再说，欣欣家也住在水闸边，也喜欢一个人出去玩……我简直不敢再想下去了。于是在一个双休日，我们又进行了第二次家访。

依旧是那条弯弯的小河，依旧是那个水闸，不同的是两扇门紧闭着。我轻轻地敲敲了门，听见里面传来欣欣奶奶的声音：“谁啊？”我连忙回答：“是我们，上次来过的欣欣的老师。来看看欣欣。”奶奶把门打开，我一眼就看见屋里的欣欣。坐在奶奶的床上玩玩具。欣欣叫了声老师。我问奶奶：“听说前几天，有个孩子落水了？”奶奶说：“是的。是我们同乡的一个孩子。一直和欣欣一起玩的。”奶奶还告诉我们，那天，孩子们也不知怎么地就跑上了水闸玩，等大人们发现少了一个孩子去找时，孩子都已经浮上水面了，身上满是挣扎的伤痕。奶奶说：“以后我们再也不让欣欣一个人出去玩了，也不能到河边去玩了。”“对呀。可是不光小河有危险，我们身边也有很多不安全的地方呀。”见奶奶有些疑惑，我指着那些床脚继续往下说；“这个不牢固，有倒下来砸伤欣欣的危险；玻璃窗随时有碎的危险；砧板、菜刀、瓶子之类应该放在孩子拿不到的地方；插座、电线也应该远离孩子。”奶奶不住地点头。我们特别着重宣传了“男孩女孩都一样”的观念，奶奶始终笑着聆听着。在和欣欣的再见声中，我们结束了此次家访。

转眼欣欣上学已经一个月了。通过一次次，与奶奶面对面地拉家常式地交流，给爸爸

妈妈发短信，打电话、写纸条，让欣欣带安全教育的资料回家等等，我们感受到了奶奶的改变。她常说孩子如果天天上学就好了。在幼儿园好，有好的老师，有好的幼儿园。很安全她放心。也听到孩子偶尔说起家中的事情，爸爸昨天装了新玻璃，妈妈整理了房间等等。这更激起了我们想去她家看看的兴趣。究竟她的家是不是如孩子所说的那样有变化了呢？会变成什么样呢？带着这些疑问，我们第三次来到了欣欣的家。还没进门，就听见屋内传来了欣欣咯咯的笑声。原来她正和奶奶一起玩呢！见我们来，奶奶热情地招呼我们进屋。还是上次的12平米，但是不同的是，这次我们看到的是一个干净、整齐、安全的家。玻璃安装整齐，不再摇摇欲坠，玻璃窗透亮透亮，整个屋子感觉亮堂堂的。床脚的砖已经用水泥砌好了，显得结实牢固。窗台上的瓶瓶罐罐已经移到了墙上的搁板上了。原本桌子下的菜刀、砧板之类也悬挂在孩子拿不到的窗边了。电线插座放到了电视机后面，电线沿着墙壁在高处行走了。奶奶说：“欣欣的爸爸妈妈，利用休息时间，一样样地修、一样样地改。老师说的对，男孩女孩都一样。不能让欣欣有什么意外。”看着欣欣家的变化，听着欣欣奶奶的话，我们由衷地感到欣慰。我们相信，有了大人们的安全意识、有了大人们的重视与关爱，欣欣一定会健健康康、平平安安地长大的！

分析与思考：

首先,提高看护人的安全意识是本次活动的根本。在同村孩子意外死亡，给欣欣家带来震撼的契机下，我们适时地进行了上门家访。根据孩子家庭的实际情况，有目的，有针对性的进行指导。

从第二次家访的紧闭的大门中，我们不难看出，家人对大环境的危险已经有所了解，并且增强了看护的意识，不再放任孩子出去自己玩。在肯定了家长的做法后，我们又让家长明确离孩子最近的小环境所存在的一些安全隐患。比如说那叠用作搁床的砖块，会爆炸的液化气罐，摇摇欲坠的玻璃，窗台上的那些瓶瓶罐罐，以及孩子伸手可及的菜刀、砧板

之类。特别是地上的电线插座等。因为是实际走访，远比书面说教、纸上谈兵有效得多。家长也能乐意接受。从与欣欣奶奶的交流中，奶奶知道了家中隐患的存在之处以及如何实地改造。明确了改善的目标与方向。所以简单、有效！从一次次地交流中，拉家常式的谈话中，也能让奶奶感受到老师对于孩子真切的关心与关怀。让家长信任老师，来配合做好家庭的改善工作。从一次次收集安全资料，让孩子带回家给爸爸妈妈看，并且讲给奶奶听，让家长逐步了解安全的重要性。提高安全意识。并且也着重宣传了“男孩女孩一个样”,让家长更好的来看待自己的欣欣。通过一系列的指导，欣欣家的爸爸妈妈、奶奶都能有所收获，有所认识。

其次，教师需及时地关注孩子家庭环境的改善状况。三次的家访，让我们看到了一个家庭环境的改善过程。期间，倾注了老师的关心与关注。只要得到关于家庭环境变化的信息，我们就会肯定家长的努力。不管是在孩子面前还是在欣欣奶奶面前，都会表扬一番，并且鼓励家长继续努力。运用给孩子父母发短信、写纸条等形式，让家长看到老师对于孩子的关注，对孩子家庭环境的关注。给了家长改善环境的动力。也让家长明确了进一步改善的方向。

通过三次的家访，让我们看到了一个新上海人家庭环境的变化，看到了一个新上海人家庭对于子女安全意识的增强！在这个变化中，有老师的关注与家长的认识，有教师的指导与家长的配合。只要我们用真心去关注，用真情去感动，我们的新上海人的子女成长会更健康，更安全！