创设情境 注重探究 提高物理课堂效率

发表时间：2019-04-08T16:16:23.320Z 来源：《现代中小学教育》2019第2期 作者： 侯晓刚

[导读] 摘要：随着新课程改革的实施和推进，物理课堂的要求越来越高，高效课堂应该遵循教学规律，体现教师的主导地位。应该落实新的课程理念，体现学生的主体地位，转变学生的学习方式。陕西省合阳县第二高级中学 侯晓刚

摘要：随着新课程改革的实施和推进，物理课堂的要求越来越高，高效课堂应该遵循教学规律，体现教师的主导地位。应该落实新的课程理念，体现学生的主体地位，转变学生的学习方式。关键词：创设情境 高效 探究

一、创设丰富情境，激发学生学习兴趣

新课程标准要求贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生学习的兴趣。在物理教学中，教师通过创设物理情境，为学生提供观察、思考、实验、动手操作、实践探究的机会，不仅能起到明确教学目标、组织教学的作用，而且能激发学生学习物理的兴趣，让学生主动参与课堂教学之中，达到事半功倍的效果。例如在讲“人造卫星，宇宙速度”一节课时，注意用生活中的实例创设问题情境，如节选了CCTV的新闻节目“嫦娥登月之路”的录像等，使学生感受到物理知识与生活密切相关。值得一提的是，在课堂上使用的素材，有的是学生自己拍摄的录像和图片，有的是学生从网络上查找到的视频和图片。这些素材在引课、新课教授和课堂小结等教学环节中应用，不仅提高了教学资源的有效利用，而且使学生觉得课堂教学、备课、查找教学资源等不再只是教师要做的事，学生也可以参与其中。 二、积极有效提问，激励学生思考

有效提问是指在课堂教学过程中提出的问题能引发学生的心理活动，促进学生物理思维能力的发展，实现教学目标，并通过师生互动生成新的问题的一种教学活动方式。新课程倡导以问题为纽带的课堂教学，要求教师在物理课堂教学中，通过提问，促使学生积极思考、参与学习过程、寻求解决问题的答案。在积极寻求答案的过程中，逐渐的理解、领会和运用知识。因此，教师不仅要善于创设物理情境，还要将问题巧妙的设计在物理情境之中，做到有效设问，使学生学有兴趣，学有所得。在教学中，教师的有效提问不仅仅在于“问”，更重要的是在于采用恰当的策略提问。物理教师在教学过程中，若能根据学生的实际采用相应的策略，达到在展示物理情景，激发学生热情的基础上，提出问题引发学生深入思考，则能够点燃学生思维的火花，启发学生积极、主动展开思维活动，使教学中不断的生成新的问题，从而实现从感性认识上升到较为深刻的理性认识，促进学生物理思维的发展与创新能力的培养，提高了课堂教学的实效。 三、大胆创设实验，突破教学难点

新课程倡导启发式教学。启发式教学是教师遵循学生认知规律，激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极开展并最终完成逻辑思维活动，主动获得知识的一种教学法。高中物理知识具有高度的概括性和抽象性，学生在学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及区别，则在运用物理知识进行物理思维时往往会产生一些思维障碍，出现各种各样的错误。如相近的物理概念的混淆、概念内涵与外延的模糊不清形成乱套公式或规律的张冠李戴现象等。教师应创造条件，为学生建立正确的概念。

例如在“描述圆周运动”公开课中，我大胆改进和创新实验，使实验操作简单、效果理想。如教材中对线速度方向的探究实验是用陀螺来完成的。在备课时，我发现实验的效果不太理想，将这个实验装置做了改进，利用一个小圆纸片，中间扎一个牙签，在小圆纸片上滴少许红墨水，当转动牙签时，在白纸上就能看到非常细的红墨水甩出来的线条。学生通过做这个实验，对线速度的方向一下子就清楚了。突破了物理问题中线速度与角速度关系等难点问题。 四、注重探究教学，构建活泼生动课堂

新课程标准强调科学探究在物理教学中的重要作用。科学探究，既是物理课程的重要目标，又是一种重要的学习方式。学习是发现问题、解决问题的过程、也应是学生不断探究的过程。学生在经历探究的过程中，领略科学研究的魅力，逐渐培养探索意识、合作精神和社会责任感。

五、注重科学素养培养，发挥物理育人功效

科学素养包括科学知识与技能、科学思维、科学方法、科学态度和科学精神，这是目前学术界对科学素养的一个共识。在新课程的三维教学目标中，知识和技能目标是第一位的。然而，对学生科学素养的培养是高中物理课程的教育目的。与传统教学相比，合作学习的特点是：突出学生的主体地位，促进学生间的人际交往，保证全体学生的发展，促进教学角色的转变。新课程要求高中学生要“有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人倾诉的愿望，敢于坚持正确的观点，敢于修正错误，具有团队精神。”

总之，作为一名物理教师，要想实现真正的高效，就必须转变教学观念，有针对性的选择相关的教学内容、教学组织形式、教学方法，形成和谐高效的教学模式，培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能，帮助学生学会在实践中学、在合作中学，为其终身学习奠定基础，同时实现教师自身的发展和提高。参考文献

1.新课标下高中物理构建高效课堂教学的探索与实践

袁泽兰，2015，湖北省物理学会，武汉物理学会。2015学术年会。

2.以高效课堂促进教育教学质量的提升教育生态学指导下的高效课堂实践探索 杜慧荣，2011全国基础教育“未来教育家论坛”。