学段:学前学科:--教材版本:--年级/册:--目录:--本次研修的重难点题目(知识点):运动区域的观察记录关注关键事件分析、辨识与回应
平衡区内幼儿玩走平衡木的游戏，许睿莹不敢走，一个人在偷偷的流眼泪，为此我降低了难度，让其他小朋友拉着她的手来走。这次，许睿莹不再往后躲，她高兴地和别人拉着手随着队伍向前走。不一会儿，轮到她上平衡木了，她犹豫了一下，我就站到她的身边。许睿莹抓住我的手，稍微一用力就站到了平衡木上。但没想到和她拉着手的小朋友迈开大步往前走，吓得许睿莹大叫起来：“不行不行”我意识到这样不行，忙抓住她的手说：“没事，别着急，你松开她的手拉着我的手走吧。”许睿莹赶紧松开了手，紧紧地抓住了我。“试着迈一步，你一定行的。”在我的鼓励下，许睿莹终于鼓足勇气迈出了第一步。由于迈得步子很小，刚迈过来的脚踩在了另一只脚上，差点儿摔倒。她再也不肯迈第二步了，我只好让她下来。分析解读：
小班年龄的孩子已逐步学会自然地有节奏的行走，但对于保持身体平衡还是有一定难度的。许睿莹较胆小，但她的腿部力量是没问题的，她更需要进一步增加有关平衡动作的学习，进一步减少走平衡木的恐惧。
调整与回应：
为了降低难度和心理难度，我采用了两个小朋友手拉手一起走的游戏方式，并在一旁不断鼓励她前进，伸出手拉着她一起走。幼儿对于走平衡木的方式还是不是很了解，像许睿莹这样自己的前后脚相互踩到的情况还是比较多的，因此我观察了材料，会在平衡木上贴上小脚印，让幼儿能根据脚印来行走。
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