摘要：小学语文课程教学的组织开展过程中，艺术元素的融入不仅能够提升课程教学过程的趣味性，也是优化课程教学整体质量的重要条件。小学阶段的语文课程教学中，艺术元素的融入不仅需要从教师与学生沟通的语言艺术入手找准切入点，更需要在具体的课程教学组织实施过程中融入具有艺术特色的元素和内容，最终发挥出艺术元素在小学语文课程教学组织实施中的积极作用。
关键词：小学语文；艺术元素；融合教学 引言：
语文课程教学组织中的艺术性不仅是语文课程教学质量提升和优化的典型体现，也是反映教师教育引导能力水平的重要指标。尤其是针对小学阶段的学生，语文课程作为其基础教育实施过程中非常重要的组成部分，教师在教学引导的过程中要结合不同的教学环节融入适当的艺术元素和形式开展教学。
一、小学语文教学融入艺术元素的重要意义 （一）有利于营造融洽的师生关系
在小学阶段的语文课程教学中，艺术元素的融入对于营造良好的教学氛围有非常关键的作用。若教师在艺术元素的融入上引起充分地重视，则会使得整体的课程教学效果得到相应的提升。一方面，教师在引入了趣味性的教学元素和内容后，学生对教师的主观认同感会大幅度地提升，其主动参与到整体教学组织过程中的积极性也会提升。教师与学生基于课程教学组织开展相关教育的过程在一定程度上就转变为了教师与学生在轻松愉快的教育氛围下基于具体的知识进行讨论的过程。
（二）有利于提升语文课程教学的实践性
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艺术元素的融入意味着一些辅助的教学工具会在具体的课程教学中进行应用。在具体的课程教学组织的过程中，教师在艺术元素融入的基础上，需要将课程教学的组织实施过程中的部分环节运用实践引导的方式达到预期的教学效果。学生的自主参与也能够提升其对语文知识的学习和理解程度，最终取得更好 的课程教学效果。从积极作用的角度上分析，实践课程教学环节的融入对于提升学生的实践能力，激发出学生主观上对于语文课程的学习积极性都有非常积极的作用。教师应当及时转变教学观念，认识到实践学习方式在小学语文教学中融入应用的重要作用，并且寻求科学的方法开展好实践教学，最终为小学阶段语文课程教学的顺利有序开展提供重要的知识。这也是展现教师艺术实践能力的科学路径。
二、艺术元素在小学语文课程教学中的应用分析 （一）语言艺术的融入
语言艺术是教学开展的一方面基础元素。只有教师在开展教学时能够结合不同的语文课程教学内容与学生达成有效地沟通，最终的课程教学效果才能更好地获取。教师可结合不同的语文课程教学内容在课堂教学的引入阶段通过提问或者故事性较强的语言表达方式实践课堂教学的引入阶段，取得更好的课堂导入教学效果。在具体的课程教学中，教师只需要从个人的语言表达情感色彩融入与沟通态度上引起充分地重视即可。例如，在语文课文《精卫填海》的教学引导过程中，教师就可以利用这个故事深厚的历史背景和生动的故事情节，在教学引入的阶段首先通过提问的方式，应用巧妙的语言艺术让学生感受到故事本身的趣味性，激发学生主观上的学习和探索欲望。随后再进入到具体的课程内容教学引导阶段。具体操作中，教师可通过辅助播放视频或者音频资料，将这一神话故事的开头部分进行播放或展示，随后提出一个具体的问题，大家觉得精卫的愿望能够实现吗？以此激发起学生对相关知识进行进一步学习的积极性。必要时，教师还可以通过自主准备的方式，将整个的课程教学过程转变为一个神话故事的讲解过程，通过生动丰富的语言表达内容和形式使学生感受到这个故事本身的趣味性、生动性以及隐藏在故事背后的深刻含义。
（二）表演艺术的融入
所谓的表演艺术的融入，强调的是在具体的教学组织实施过程中，教师要结合不同的语文课程教学内容，通过引导学生参与带有表演性的实践对相关的课程教学内容和作者想要表达的情感内涵进行体会和分析。这不仅对教师的情感体会和表达能力提出了较高的要求，基于小学生的性格特征和思维特征，在具体参与实践的过程中，教师还需要结合不同学生的学习和理解能力进行有效的引导，促使学生对于表演实践的方法和要求有一个更加准确地理解。例如，在《一直窝囊的大老虎》的课程教学组织中，教师就可以利用这篇课文内容的丰富性，鼓励学生与教师协同进行角色扮演，分别扮演课文中提及的不同类型的角色，并通过教师引导阅读和朗读的方式对文中的相关思想感情进行更加充分地体会。为了提高课文朗读的生动性，教师还可以通过制作辅助头饰的方式，让学生担任不同的角色，将语文课程的理论知识教学过程转变为实践体会和理解的过程。这不仅是对语文课程教学形式的丰富，也更能够激发学生主观上对于相关语文知识的学习积极性。另外，有了实践课程的经验，学生学习和理解语文知识的思维敏感性也能够得到相应的提升和优化，这对于最终取得良好的语文课程学习效果而言，具有非常关键的积极意义。
三、结束语
综上，在实施小学阶段的语文课程教学时，教师应当重视艺术元素的融入，并且结合不同艺术元素的类型找到其与语文课程教学实现融合的策略和方法，确保在具体的课程教学组织中充分发挥出艺术元素的价值和意义，从而依托艺术元素丰富整体的课程教学环节，提升教学质量。
参考文献：
[1]黄素萍.教学艺术美在小学语文教师课堂教学中的应用[J].数码设计(上),2019,000(002):139.
[2]麦冠文.点燃思维的火把——浅谈小学语文课堂主问题提问的艺术[J].新课程（教育学术）,2019,000(012):38.
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