《花钟》第二课时教学设计
教学目标：
1.了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2.体会作者用多种方式来表达句意。
3.正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4.培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
教学过程：
一、 复习导入
今天，我们继续走入花的世界，欣赏《花钟》。（板书课题）通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么？
1. 通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么？
其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书齐读课文的第三自然段，找到答案。
2.齐读第三自然段，了解花钟。
3.欣赏世界各地的花钟。
看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那这美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？
二、学习第一自然段，品味花美
自学提示一：美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是在什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边用“ ”划出来。
1. 课文中写了哪些花？指名说，课件欣赏花。
牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”
2. 那这些花分别在什么时间开放？（指名说,贴板书）
师连起来说什么时候什么花开了。我们把刚才说的话连起来就是——（课件出示）
3.同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，并说一说这样写的好处。
老师也忍不住想参加，（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。
4.想象展示读：谁来读一读花儿的开放？
5.师生接答游戏。
刚才我们一起欣赏了这么多美丽的花、还了解了这些花是什么时候开放的。现在，我来考考你们课文读懂了没有。好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开了。
师：凌晨四点——（生接答）牵牛花吹起了紫色的小喇叭
师：七点——（生接答）睡莲从梦中醒来
师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？
师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊欣然怒放——下午三点
师：听，月光花舒展开自己的花瓣——七点左右
师：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放。
6.再读全段，感悟花美。
通过刚才的学习，我们知道了一天之内不同的花，开放的时间是不同的，可这是为什么呢？
三、学习第二自然段，探究花开原因
自学提示二：默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。
1.交流反馈。（植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。）
2.以昙花为例，理解花开与环境的关系。
课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出相关句子来？
四、启发小结
瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心
观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。
板书设计:
13、花钟
温度、湿度、光照、昆虫活动
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