幼儿园美术活动多元化评价的策略

摘要：幼儿园美术教学多元化评价在幼儿园美术教学中有着举足轻重的作用。但是传统教学中，教师对于幼儿美术作品的评价往往过于单一化，成人化。所以教师在幼儿作品评价教学中必须做出改变，那就是用多元化的角度去评价幼儿美术作品。教师需要抛弃成人的眼光去评判幼儿作品，或者是让幼儿与幼儿之间进行作品互评，再或者是利用家长微信群的线上评价方式，都可以展现幼儿美术教学中多元化评价的特点。本文就主要围绕如何做好幼儿美术教学评价中的多元化特点展开。

关键词：美术活动；多元化；策略

幼儿美术作品评价环节是日常美术教学之中的一个重要组成部分，这个环节决定了教师对于幼儿每一天对于作品的肯定。教师对于幼儿的评价可以给幼儿带来一些自我满足感，能够帮助幼儿更好的在日常学习生活中，对自我进行肯定。因为在幼儿的成长过程中，对于他们的每一个评价和鼓励都将产生重大的影响，所以教师应该多从积极的方面出发去鼓励幼儿，让幼儿去创造更多的美术作品出来，激发他们的创造潜能和动手能力。以下几点就是我在教学中总结的几点关于如何从多元化角度出发评价幼儿美术作品的教学方法。 一、抛弃成人思想

教师们在教学中通常都会犯一个通病，那就是站在成人和专业化的角度去评价幼儿的美术作品，这万万不可取，因为幼儿和成人的思想一定是有区别。幼儿没有经历过我们成人所经历的，也看不到我们所看到的，他们的见识相对来说较为简陋，而且他们也没有过多的训练过专业的方法，也不能从专业的角度去作画，所以在这个时候教师就要摒弃一些成人的思想，却专注发现幼儿在创作过程中所感受到的，来自外界的力量，去用心的倾听幼儿的创作历程以及创作初衷和创作思维。

例如曾经在一节画画课上，我告诉学生们今天的美术作品主题是如何画出风，幼儿们给出了我非常多的对于风的见解，首先有一位是幼儿对我说，老师我知道当妈妈的头发被吹的飘起来的时候就说明风来了，所以我只需要画出妈妈和我在街上，妈妈的头发是飞扬起来的，这个时候就代表有风刮过来。另外一位学生说老师我知道有龙卷风，龙卷风就像是冰激凌的甜筒的那个脆皮一样。还有一位学生站起来说，老师当风把树叶和树枝刮的沙沙响的时候，大树弯腰或者被折断的时候就证明有风来了，所以我只需要画出被风吹到变形的大树，那么就证明这是风来了。听完这些幼儿们的答案之后，我感到非常欣慰，因为风本身就是一个虚无缥缈的物体，想要画好它可以通过很多种不同的方式，可是幼儿的这种转变思维是令我万万没有想到的，他们通过借助外界事物，妈妈的头发以及吹断了的树枝来展现风的力量以及展现风的内在，这非常值得肯定和表扬。 二、让幼儿互评

在幼儿美术教学评价这一环节中，采用幼儿互评的方式，对于评价过程带来的效益也很大。因为在幼儿互评过程当中，幼儿不仅可以看到他人作品的闪光点也可以通过幼儿的角度来反映出自己的见解，不仅仅间接提升了幼儿的反应能力以及发现能力，而且也给幼儿的表达能力和创作能力带来了质的提升和飞跃。因为在幼儿的世界中，他们的那个世界观是非常纯粹和纯净，不带有任何杂质。

比如曾经在一次教学中，我布置了一篇名为风筝的美术作品，让同学们去作画。幼儿们呈现来的画作令我惊艳，但是在这一次评价中，我却让幼儿之间互相评价互相打分，最后选出打分最高的前三名进行奖励。幼儿们通过观看别人的作品，觉得自己的作品也有一些需要改进的地方，例如有一只画老鹰同学，他看到了一个画的比他更好的同学，他觉得自己的翅膀啊，还有应会这些细节没有处理好，所以他要将自己的作品进行了改进，而且也发现了自己的不足，所以说在同龄人互评教学之中，同龄人更能够感受到同龄人带给自己的一些影响，更容易虚心接受自己内心的不足，而且会虚心改善，加以请教。 三、通过线上家长群互评

众所周知，在幼儿成长教育的环境当中，不仅仅只有教师起着非常大的作用，家长对于幼儿成长带来的影响也很大。所以有时候教师可以通过线上的方式，利用微信群或者QQ群对幼儿的美术作品进行家长线上评价，然后得出票数最高的那一幅画作。在家长评价的过程中，家长可以直观的看到幼儿们在学校学习的成果，也可以发现幼儿的美术天赋以及幼儿的努力成果，家长给幼儿带来的鼓励和关心，在幼儿的成长道路中也必不可少。

例如曾经在我布置了一幅叫做雪的艺术作业给幼儿们，让他们画完之后，我进行了每一幅作品的拍照以及上传到微信群，让每一位家长为自己心仪的画作进行分投票，然后选出得分最高的那一位就可以获得奖励，家长们在家长群里面聊的不亦乐乎，大家都纷纷赞扬幼儿的想象力非常丰富，创作能力也很棒。通过这种线上的互动交流的方式，不仅节省了家长们的时间，同时也让家长对于学生在学校的情况更加的关心，以及挖掘学生的天赋和能力也至关重要。 总结：

综上所述，多元化评价教学，在幼儿园美术教学活动中起到的作用至关重要，因为多元化的评价可以让幼儿全身心的去发展，如果只采用成人的角度和专业的技术去评价幼儿的美术作品，那么带来的效果微乎其微，甚至会适得其反，需要注意的是教学在评价过程中尽量用积极和引导的话语去给予幼儿们动力。 参考文献：

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