例谈从课堂导入激发学生兴趣的方法与途径

例谈从课堂导入激发学生兴趣的方法与途径

作者：陆静雯

来源：《新课程·上旬》2019年第11期

俗话说：“万事开头难。”在教学设计中，首先面临的难题就是“怎样给自己的课开一个好头？”《义务教育科学课程标准》提出：“科学课程应该保护学生好奇心和求知欲，引导学生主动探究。”因此，在导入环节激发学生科学学习的内在动力非常重要。笔者认为课堂导入应该具备以下几点作用：（1）创设一个轻松愉悦的课堂氛围;（2）激起学生参与课堂的兴趣;（3）最好导入还能够与课堂内容紧密相连，顺势展开。下面我们结合常用的导入，谈一谈是否能够达到以上的目的。 一、常见导入引深思 常见导入一：猜谜语

教科版二上《地球家园里有什么》

师：同学们老师今天带来一则谜语：“什么球，圆溜溜，背着高山和河流。什么球，圆溜溜，种着庄稼盖着楼。” 生（举手）：地球。

谜语导入是我们课堂上常用的一种方法，谜底和上课内容紧密相连，难度不高，学生往往一猜就中，这样我们就可以顺利开展我们的课堂教学了。这个谜语毫无难度，学生面对我们的导入可能只是单纯配合老师的表演。这样的导入，最多能帮助我们完成导入这个流程，对激发学生兴趣与思维方面帮助不大。

学生是有灵性的，当遇到启发性的问题时，往往可以迸发出思维的火花，而一些明知故问的问题，则恰好抑制学生的兴趣与思考。在导入环节，像谜语或者只要学生回答是与否的问题，其实都是有固定答案的封闭性问题，让学生真正参与课堂以及提升興趣的效果不大。 常见导入二：用脚并用 四年级《点亮小灯泡》

师：同学们，还记得我们上节课学习的电路元件吗，让我们一起来跳个电路操，灯泡（拍手）、导线（拍手）、电池（拍手）…… 学生跟着老师拍手。

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作为台下的听课老师，第一感觉就是尴尬。我们能够明白老师想要用这样的拍手舞蹈来减轻学生上公开课的压力，也能够对上节课的内容进行复习。但是台上的学生却犹如老师的提线木偶，按着老师的要求跳操。这个导入老师觉得热闹和有趣，并没有站在学生的角度来考虑，似乎所有学生参与了活动，却是机械性的，没有抓住学生的思维，导入自然也不算是成功的。

常见导入三：随便聊天 五年级《光和影》

师：同学们今天上公开课紧张吗？ 生：紧张。

师：那我们来放松一下，我第一次来你们这里，你们这里都有些什么特色给我介绍介绍。

学生介绍。

师：好的，那我们今天就开始我们的新课《光和影》。

这是一堂公开课，前面师生聊得热火朝天，学生热情地给老介绍着本地美食。突然，戛然而止，开始上课了。学生放松下的氛围和刚刚热闹的气氛，在这个转折中荡然无存。那么，这样的聊天导入实际上是无目的，也让学生和老师模糊了注意力。 同样是《光和影》也有老师这么处理：

师：同学们，你们玩过手影吗？你们都是怎么玩的？ 生：做个小鸟，做个小狗。

师：能不能做给我看看？你还需要什么？ 生：我要到黑板那里去做。

师：我们请他来做一下，其他同学仔细观察一下。

这样的导入开启了学生原有的生活经验，学生都玩过做手影的游戏，都想着到台上做一做，老师问你还需要什么？实际上在充分挖掘学生对于影子产生条件的认识，这样在制造氛围、激发兴趣的同时也很好地开启了新课堂。

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二、课堂导入巧设计

回顾常见的课堂导入，我们可以发现但凡脱离学生、脱离课堂的导入往往效果不佳，我们合适的导入应该是简洁的、轻松的和联系课堂的，下面是我对如何进行课堂导入的一点看法。

1.开门见山，挖掘思维

在导入环节就抛出这节课要研究的问题，与学生平等地展开对话和探讨。开门见山的导入能够高效地进入课堂，为课堂后续展开储备了较多的时间，提供了较大的空间。另外，这样的问题往往挖掘了学生的前概念，帮助学生调动已有经验的同时，也让老师找到了教学的起点，为后续教学提供更加高效的路径。 2.真实参与，激发兴趣

课堂导入想要更好地调动学生主动参与的兴趣，就一定要以学生真实参与活动为前提。首先活动设计要以学生为主体，不能像上文说的脱离学生;第二要尽可能地调动更多的学生参与，提升了学生参与的积极性;第三，不宜设置难度较高的问题，第一个问题就不会，会影响整节课学生的热情。如果能像《光和影》的导入一样，每个学生都想试试，那么所有学生的思维就在导入中被打开，学习兴趣自然高昂。 3.联系课堂，前后呼应

课堂导入最希望就是能顺利开启后续学习，因此设计的导入能够呼应后面的话，能让你的课堂紧扣主题，简洁明了。在这样的情况下，将本节课的内容与学生生活结合进行导入是不错的选择。另外也可以考虑与课堂内容相联系的游戏，将游戏挑战作为课堂推进的主线，也会收到很好的效果。如五年级《光的反射》一课，通过寻找光源在哪里揭示光的反射现象，接着又创设打击目标的挑战，帮助学生运用这一原理，环环相扣，层层递进，让学生深入地卷入其中，收到了良好的课堂效果。

课堂导入是课堂的重要组成，好的开始是成功的一半，它往往承担着开启课堂和激发兴趣的重要作用，始终以学生为主体，关注学生真实参与的状态并且联系课堂，做到这两点就能够让你的导入为课堂添彩。 编辑 温雪莲