初中常见病句类型
一、语序不当
例1：2009年，凉茶已经成为第一个广东省“食品文化遗产”。 ✘ 改： 2009年，凉茶已经成为广东省第一个“食品文化遗产”。 ✔
例2：我们蔬菜的种植，基本供应延吉市。 ✘ 改： 我们种植的蔬菜，基本供应延吉市。 ✔
例3：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。 ✘ 改： 不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。 ✔
例4：不但他在诗词方面造诣很深，而且对书法、绘画也很有研究. ✘ 改： 他不但在诗词方面造诣很深，而且对书法、绘画也很有研究. ✔
例5：我们不但要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。 ✘ 改： 我们不但要善于发现和分析问题，还要善于解决问题。 ✔
二、搭配不当
句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。
例7：他那锐利的眼睛投向了人群。 ✘
目光
例8：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。 ✘
例9：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 ✘
例10：能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。
例11：不管工作任务这么重，我们也能完成。 尽管
三、成分残缺或赘余
（一）句子成分残缺
例12：经过学习，使我提高了文化水平。✘
介宾短语不能作主语，滥用介词造成主语残缺
改：经过学习，我提高了文化水平。 ✔ 学习使我提高了文化水平。 ✔
例13：文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。 ✘ 改：文中增加了对小男孩的眼神和景物等的描写，使文章更生动了。✔
例14：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 ✘ 改：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国而努力。 ✔
（二）句子成分赘余
例15：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作的当务之急。✘
例16：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。✘
例17：李大爷老了，头上的头发全白了。✘
※ 特别注意：成分累赘的词语：
“更加变本加厉” “让它任其自然” “忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑” “显得相形见绌” “一气呵成地写就” “浑身被打得遍体鳞伤”
“一个刻骨铭心的难忘的教训” “互相厮打” “亲眼目睹” “共同协商” “特别嗜好” “过度酗酒” “过分溺爱” “一致公认”
四、结构混乱
（一）句式杂糅：将两个或者两个以上的句式糅合在一起。
例18：这种盆景最好放在案头上较合适。 ✘ 改：这种盆栽最好放在案头上。 ✔ 这种盆栽放在案头上较合适。 ✔
例19：关于《红楼梦》后40回的作者是谁这个问题，红学家历来有不同的说法，现在大家一般采用的是以高鹗续作这一说法为准。 ✘ 改：现在大家一般采用的是高鹗续作这一说法。 ✔
现在大家一般以高鹗续作这一说法为准。 ✔
（二）两个句子套叠：把本应分开说的两个句子套在一起，就形成了语病。
例20：雷锋同志有善于“挤”和善于“钻”的“钉子”精神是我们学习的榜样。 “雷锋同志有善于‘挤’和善于‘钻’的‘钉子’精神”
“雷锋同志善于‘挤’和善于‘钻’的‘钉子’精神是我们学习的榜样。”
例21：我们保持环境卫生是每个公民的义务。
该句把“我们保持环境卫生”和“保持环境卫生是每个公民的义务” 两句意思凑在了一块，应删去“我们”
五、表意不明
（一）指代不明
例22：有人主张接受，有人反对，她同意这种主张。 病因：指代不明。这种主张是指接受还是指反对，没有表达清楚。
（二）歧义
例23：吃中饭的时候，小红找不到哥哥很着急。 病因：发生歧义现象。是小红着急还是哥哥着急，表意不清。 例24：小明的老爸正在医院做手术。
病因：发生歧义现象 ，表意不清，小明的老爸是医生还是病者呢？
例25：这辆自行车没有锁。 ”也可以理解为“车没锁起来。” 病因：发生歧义现象。这句话可以理解成“车没有配锁具。
六、不合逻辑
（一）自相矛盾
例26：他是众多死难者中幸免的一个。 ✘
病因： 既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？ 应改为
很多人死难了，他是幸免的一个。 ✔
例27：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。
病因： “突然”和“渐渐”矛盾。
（二）范围不清
例28：
玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。
病因：“救援物资”就包括“食品”
例29：展销会上有服装、针织品、玩具等。 “服装”与“针织品”两概念有包容现象。 病因：概念并列不当。
（三）主客颠倒
例30：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。 ✘
解析：主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生。
所以例句应改为
中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的。 ✔ 奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的。 ✔
（四）否定不当
例31：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了安全教育，并制定了安全管理措施。
“防止”是不要的意思，加上后面的“不再”表达的意思就是说，我们加强安 解析： 全教育是为了让交通事故发生，这一意思与事实相违背。
修改：“防止”和“不再”删去任何一个都可以。
七、用词不当
例32：我忽然感到她是个很智慧的人。 病因：名词“智慧”误用为形容词。 改： 我忽然感到她是个很有智慧的人。 或 我忽然感到她是个很聪慧的人。
例33：为了提高我们的学习成绩，老师们真是处心积虑地工作。 病因：感情色彩不当，处心积虑是贬义词，用在句中与语境不合。 改：老师们真是呕心沥血地工作。
【总结】 几种务必注意的病句类型：
1.“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。
例：秋天的北京是一个美丽的季节。（“北京”是“季节”，搭配不当。应改为“北京的秋天”才对）
2.“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。
例：睡眠有三忌：一忌睡前恼怒，二忌卧处当风，三忌吃得太饱。（“三忌”与后
面的“忌”矛盾）
3. 分数倍数要注意，减少不能用倍数。 例：
①今年增产50%，成本降低近两倍。(“降低两倍”不通)
②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
4.“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。 例：
有没有意志是成功的关键。（“成功”之前应加“能否”）
5.双重否定表肯定，多用一个又否定。
例：新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。（多了一个“不”，意思弄反了）
6. 习惯错用的句式:
（1）“目的是为了”
“大多以……为主”等语意重复
例：美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。
（“目的”与“为了”重复）
这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。（“以……为主”就含有“大多”的意思，属重复）
（2）“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多（以上）”“超过……
以上”表意矛盾
例：近一半左右的年青人不相信这个。
（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；与“左右”矛盾） 载重量达十吨以上。 （“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”矛盾）
7. 滥用介词使主语残缺
例：通过这次普法学习，使我增强了法制观念。 （“通过”和“使”同时使用，把句子主语淹没了，应该去掉其中一个。）
怎样辨析病句？
1、找出主干，先找出句子的主语、谓语、宾语，看是否有残缺，是否搭配不当。
2、理出枝叶。在句子中，定语、状语、补语与主干相比较犹如枝叶一样如果检查过主干没有差错，就应检查定、状、补是否恰当的修饰或说明中心语。
3、检查句子是否合乎逻辑，是否有语序不当，前后矛盾，句式杂糅现象。
4、检查句子，看句子表达的意义有没有歧义。
修改病句的方法：
修改病句以改通顺、改正确为原则，尽量不改变原意，一般不从修辞角度对句子润色。
增（增加词语） 删 (删去多余字词） 调（调整字词顺序） 换（更换字词）
无论使用哪种方法，都不能改变句子意思。
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