教育简答题及答案

（3)发展借助于具体事物进行推理的能力； （4发展社会性的情感；

（5）发展一直的主动性和独立性； （6）建立起对自己的完整的态度； （7）学习和同辈相处；

（8）学习分辨是非，发展良知，德性； （9）发展对社会，集体的态度； （10）培养创造意识。

5.试述师生关系的表现形式及理想师生关系的构建策略？ （1）师生之间是尊敬与被尊敬的人际关系； （2）师生之间是爱与被爱的朋友关系； （3）师生之间是服务与被服务的工作关系； （4）师生之间是指导与被指导的教育关系。

理想师生关系的构建策略： （1）教师要充分的信任学生； （2）教师要主动的接近学生； （3）教师要民主公正的对待学生； （4）教师要尊重和理解学生；

（5）教师要以自身的形象影响学生。 一、简答什么是课程及课程的发展趋势？ 课程就是用以影响学习者的全部经验和材料

发展趋势：1、回归生活的生态课程2、学习者的经验和体验成为课程的核心3、教学过程本身的价值体现课程的价值

二、简答什么是课程设计。课程设计的原则有哪些？ 课程设计是按照育人的目的要求和课程内部各要素、各成分之间的必然联系而制定学校的课程计划、课程标准和编制各类教材的过程，是课程建设系统工程的一个组成部分。 设计原则：1、课程目标设计的原则2、课程内容选择的原则3、课程结构设计的原则 三、简答什么是课程计划、课程标准、教科学。简析它们的构成？ 课程计划是课程的总本规划，是由国家教育主管部门颁布的有关学校教育教学工作的指导文件。

课程计划的构成：1、规定教学科目2、规定学科的设置顺序3、规定各门学科的教学时数4、规定学年编制和学周安排

课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求 课程标准的构成：1、前言2、课程目标3、内容标准4、实施建议5、术语解释 教科书是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书，是课程标准最主要的载体，是课程标准的具体化

教科书的构成：1、目录2、课文3、习题4、练习5、实验6、图表7、注释8、附录 四、运用相关理论解读小学《科学》课的新课标？

以课程为核心的波及整个教育领域乃至全社会的系统改革，是一场课程文化的革新，是教育观念与价值的转变，涉及课程的理念、目标、方法、管理、评价等方面。 五、简述第八次基础教育课程改革的目标？

1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状3、改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状4、改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，指导学生使其主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功

能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教育学实践的功能6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方，学校和学生的适应性。 六、简述第八次基础教育课程改革的措施？

1、课程标准与课程结构的重构2、课程评价机制的重构 1、何谓教学？我国小学教学的主要任务是什么？

教学是教育目的的规范下、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。 第一，引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

第二，发展学生的智力、体力和创造能力，促进学生身心的健康发展。 第三，培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。 2、简述当代教学的新观念？

第一、从重视教师向重视学生转变。

第二、从重视知识传授向重视能力培养转变。 第三、从重视教法向重视学法转变。 第四、从重视认知向重视发展转变。 第五、从重视结果向重视过程转变。 第六、从重视继承向重视创新转变。 3、如何理解教学过程的本质？

第一、教学过程是学生特殊的认识过程 第二、教学过程是促进学生发展的过程。 第三、教学过程是学生特殊的生活过程。 4、简述教学过程的基本结构？ 第一、引起学习动机。 第二、感知课程内容。 第三、理解而课程内容。 第四、巩固知识和技能 第五、应用知识和技能。

第六、知识与技能的检查与评定。