交流平台 初试身手
教学目标：
1.交流所了解的有关说明文的知识，如说明顺序、说明方法、说明文的语言特点等。
2.选择身边的事物，说明其特征。
3.了解散文与说明文的语言特点，试着将充满诗情画意的散文改写成说明文。 重点难点：
1.试着用多种方法说明某一事物。 2.体会散文和说明文的不同之处。 课时安排：2课时
交流平台/初试身手（一）
1.结合所学课文了解说明文。
2.学会观察事物，并运用多种说明方法说明事物的特征。
1.了解说明文的说明方法、语言风格等文体知识。 2.运用多种说明方法说明课本上的电视塔。
一、交流平台
1.学生阅读课本文字，教师导入交流内容。
导语：学习了本单元的两篇课文，我们对太阳“远、大、热”的特点有了一定的了解，对松鼠的漂亮、乖巧和驯良也有了一定的感受。而我们之所以能有这些收获，得归功于这两篇课文都是一种共同的文体——说明文。现在让我们通过对这两篇课文的探讨、交流，进一步明确说明文的有关知识吧。
2.教师明示说明文的知识，学生齐读、记忆、交流。
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预设：说明文是一种较常见的文体，在我们的日常生活中应用广泛，教师有必要对说明文的概念、类别及特点进行讲解。在前面的课文学习中，学生对说明文的知识有了初步的了解，教师可以采用启发性问答的方式对说明文的知识进行总结。
交流示例：
师：同学们，学习了课文《太阳》和《松鼠》，我们知道了一些有关太阳和松鼠的知识，这两篇文章就是说明文。哪位同学能总结自己的学习感受，说一说什么是说明文呢？
生：在学习《太阳》这一课时，我了解到说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。
师：这位同学回答得很准确，说明他学习时很用心。那么谁能来说一说说明文分为哪几类。
生：通过查阅资料我知道了，依据说明对象与说明目的的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文两大类。
师：这位同学的学习方法很不错，那么你能给大家介绍一下什么是事物说明文吗？
生：事物说明文的说明对象是具体事物，即通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
师：那同学们认为本单元的两篇说明文都是事物说明文吗？ 生：是的。
教师小结：同学们回答得很正确。说明文在我们的生活中应用较广，它最大的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或来自有关科学研究资料，或是亲身实践、调查、考察所得，具有严格的科学性。为了把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样。
3.教师出示本单元课文里的一些句段，学生朗读体会，交流说明方法及其运用。
过渡：刚刚我们弄明白了说明文的概念和类别，接下来我们来了解说明文常用的说明方法。我们在说明某事物时，为了更好地说明事物的特征，需要运用一
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些说明方法。常见的说明方法有举例子、作比较、列数字、打比方等。我们结合课文中的句子来看一看这些说明方法的特点和作用。
学生读一读下面的句子，交流讨论。
① 其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日
夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 ②太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
学生讨论后明确：这两句运用了列数字的说明方法，准确说明了太阳距离地球远和表面温度高的特点。
①有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
②我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。
学生讨论后明确：这两句运用了举例子的说明方法，准确说明了太阳和我们的关系非常密切。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
学生讨论后明确：这句话运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了太阳的表面温度高和松鼠乖巧的特点。
教师小结： 说明方法 举例子 作比较 列数字 打比方 作用 使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 使说明准确无误，令读者信服。 使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。 注意事项：（1）使用列数字的说明方法时，所选用的数字一定要真实准确，有科学依据。（2）使用作比较的说明方法时，要利用人们生活中熟悉的事物来进行比较。
二、初试身手（一）
1.教师出示电视塔的图片，引导学生观察要说明的事物。
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过渡：同学们，我们已经了解了说明文的一些知识，知道它有很强的实用性，在现实生活中被广泛运用到。我们也可以试着来写一写说明文。当然，练习片段式的事物介绍是最初的方式，我们应该很快就能掌握。请同学们观察图片，分小组探讨交流，然后试着运用多种方法来说明它的特征。
2.学生观察，分小组搜集资料，探讨交流。
预设：图片展示的是建筑物，教师引导学生在观察类似的图片时，重点在注意其直观呈现出来的外形特点，还可以思考其功能。只有做到认真观察、全面思考，才能将该建筑的特征说明得准确、生动。
明确：事物名称——电视塔；规模——塔高约368米，大约有120层楼那么高；外形——像一个待发射的火箭；功用——承担无线电视发射业务、旅游观光等。
3.出示教材中的文字，引导学生分析其所运用的说明方法。
这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。 明确：给出电视塔的高度368米，这是运用了列数字的说明方法。 将电视塔的高度和120层楼进行对比，这是运用了作比较的说明方法。 说电视塔像待发射的火箭，这是运用了打比方的说明方法。 4.给出要介绍的事物，引导学生运用恰当的说明方法进行介绍。 文具盒 卢沟桥 黄鹤楼 5.同桌交流，并进行写话练习。 6.交流展示，集体评议。
示例：这个淡蓝色的文具盒是用铁皮做成的，有正反两层，长约23厘米，宽约8厘米，高约4厘米。它的身上印着米老鼠和唐老鸭的图案，漂亮极了。
卢沟桥坐落在北京西南部，是一座有着久远历史的古桥。它横跨在永定河上，桥长266.5米，桥面宽9.3米，为花岗岩所砌成。
黄鹤楼位于湖北武汉，是“江南三大名楼”之一。楼高5层，总高度为51.4米。黄鹤楼内部由72根圆柱支撑，外部有60个翘角向外伸展，屋面用10多万块黄色琉璃瓦覆盖构建而成。
三、课堂回顾
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1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：今天这节课上，我们首先回顾了本单元两篇课文的一些相关内容，进一步了解了说明文的相关知识，尤其对于说明方法及其作用有了一定的认识，并试写了片段式的事物介绍。在对上海东方明珠广播电视塔的观察和探讨交流中，同学们表现出了浓厚的兴趣，能积极地运用各种方法去搜集资料信息、整理交流，还运用了各种说明方法，按一定顺序介绍了这一事物。相信同学们又收获了不少！
2.引导学生交流收获。
初试身手（二）
将课文《白鹭》改写成说明性文章。
比较散文和说明文语言的不同点，进一步体会说明文的语言特点。
1.教师出示课件，显示“初试身手”第二题中的要求，引导学生弄清改写要求。
过渡：通过对本单元两篇课文的学习，再加上上节课上的知识积累，我们对说明文（尤其是其说明方法）有了一定的了解。说明文和其他文体相较而言的一大不同之处，便是其语言的特点。同学们还记得曾学过的课文《白鹭》吗？这是一篇短小精美，充满诗情画意的散文。如果我们将其改写成说明文，再比较一下，就能体会两种文体不同的语言风格，从而对说明文这一文体有进一步的认识。
2.回顾课文《白鹭》，点评写法。
预设：引导学生从文体、写法、语言特点三个方面回顾课文《白鹭》，进一步体会散文语言优美的特点。
示例：
师：同学们对我们这一学期的第一篇课文《白鹭》是否印象深刻呢？ 生：是的。这篇文章写得很美，它是郭沫若先生的一篇优美的散文。
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师：在你们的印象中，郭沫若笔下的白鹭有什么特点呢？
生：在作者的笔下，白鹭色彩的配合、身段的大小……都很适宜，它就是一首精巧的诗。
师：作者是如何表现白鹭如诗一样的美的？
生：作者在描写的过程中多处运用了修辞手法，如比喻、拟人、排比。这些修辞手法从多个角度将白鹭的优美形象展示了出来。
生：作者还在文中运用了衬托的手法，如以白鹤、朱鹭、苍鹭等相近或同类的动物来衬托，凸显白鹭的一切都美得很适宜。
生：作者笔下的语言本身就很优美，大量运用形容词使得每一段文字都像是一幅画。
师：是的，正因为如此，这篇文章才给人一种美不胜收的感觉，这也正是散文的魅力所在。
3.学生朗读，小组讨论，交流后进行片段改写。
过渡：阅读了郭沫若的散文《白鹭》，我们被白鹭如诗一般的美所倾倒。但假如我们向一位不熟悉白鹭这种鸟的人介绍白鹭，这篇散文就显得不太合适了。我们能不能将这篇优美的散文改写成一篇说明性文章，让他人读了之后，对白鹭这种鸟有一个较全面的认识呢？同学们先认真读一读课文，再试着改写吧！
（1）改写白鹭的外形。
预设：散文主要展现了白鹭的优美姿态，即其外形特点，那么白鹭的外形便是本次改写的重点。如何将白鹭的外形介绍清楚呢？教师可立足文本内容，引导学生将生动的语言改写成通俗易懂的语言。
①学生细读课文，画出文中最能表现白鹭外形特点的句子。（应特别留意文中描写形状、颜色的词句。）
②将画出来的句子改换说法，去掉多余的修饰词语，结合自己对课文内容的理解及白鹭的图片重新组织语言，适当添加说明性的语言。
③学生展示改写的片段，教师引导学生评价。（评价的要点是语言简练、准确，能说明白鹭的外形特点。）
④评价后，教师引导学生借鉴其他学生的思路，修改自己改写的片段。 （2）补充资料，完善内容。
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预设：要想人们对白鹭有一个较全面的了解，只说明白鹭的外形肯定不够。教师应引导学生搜集更多有关白鹭的知识，经整理后加入所写的片段中。（学生可从白鹭的分布、生活习性等方面搜集资料。）
（3）整合资料，按一定的条理顺序连缀成文。 （4）教师展示优秀片段，学生对照原文阅读比较感悟。
改写示例：白鹭，在世界各地均有分布，中国、俄罗斯、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国，许多省份都有白鹭的栖息地。白鹭外形精美，和白鹤、朱鹭和苍鹭比起来，它更显得小巧玲珑，惹人喜爱。白鹭的整个身体呈流线型，身高60厘米左右。蓑毛雪白，长长的喙是铁色的，那细细长长的脚是青色的，各样搭配都恰到好处。
4.读一读自己改写的说明文和原文，比较一下两种文体有什么不同。 明确：表格呈现。 文体 目的 方式 语言特色 原文 诗情画意赞美事物，抒修辞手法：比喻、对比、精练、清新淡雅，的散文 改写说明文 后 发情感 排比、夸张等 抒情色彩浓 介绍事物，说说明方法：作比较、列准确、简洁、有条明知识 数字等 理 5.课堂总结。
小结：这节课实际上是另一种形式的作文课。通过比较、改写，让同学们进一步对说明文这种文体进行感知和认识，为下一步的习作训练打下一定的基础。这节课的另一大收获是培养学生对材料筛选、整合、合理运用的能力。
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