高职院校高等数学教学改革探析

高职院校高等数学教学改革探析

作者：王钰

来源：《神州·中旬刊》2013年第05期

摘 要：随着高等职业院校教学改革的进行，作为理工类高职院校公共基础课之一的高等数学课程教学已经不能适应当前高等职业教学人才培养的需求。在这种形式下，作为公共基础课的高等数学课程也必须进行改革，寻求适应当前高职院校高等数学教学的新模式。本文从当前高职院校高等数学教学现状入手，对高等职业院校高等数学教学改革的途径进行探索。 关键词：高职院校 高等数学 教学改革

高等职业院校作为我国高等教育的重要组成部分，一直以来承担着为我国经济社会输送高素质技能型人才的重要任务。高等数学课程作为理工类高职院校的公共基础课程之一，在高职教学中具有重要地位。但是，随着高等职业院校教学改革的不断推进，高职院校的高等数学教学现状已经无法跟上高职教育的发展步伐，因此，必须对高职院校的高等数学教学进行改革。 一、当前高职院校高等数学课程教学的现状 （一）高等数学教材不适应高职院校教学规律

目前，大部分高职院校的高等数学教材大都选用的是本科的压缩版教材，这些教材根本不能适应高职院校的教学规律。大多数内容综合性较强、而且内容较多。而当前高职院校的教学模式大都采用的是工学交替的教学模式，在校学习理论课时间有限，根本没有那么多课时进行授课，另外，高职院校的专业技能培养较强，综合性的高等数学教材根本不适合这一人才培养模式，因此，对于高职院校的高等数学教材还需要进一步进行改革。 （二）高等数学课程的授课对象现状

大多数高职院校的学生相比较本科院校的学生而言其数学基础较差，对于高职院校的学生来讲学习高等数学无疑是一个很大的难题。自然而然就会对高等数学课程产生一定的抵触情绪，对于高等数学课程学习的兴趣不高，课堂教学效果就可想而知了。有些学生甚至一上高等数学课就睡觉，高等数学的课堂教学有效性较差。 （三）教学模式和教学方法单一

高等数学本身就是一门比较枯燥的学科，这就需要教师去精心设计自己的课，让课堂充满生机和活力。但是在课堂实际教学过程中，许多教师还沿用“满堂灌”的传统的教学模式，教学方法也没有进行相应的改革，依然采用“说教式”的教学方法，教师在课堂上不停的讲，完全以自我为中心，根本不考虑学生是否接受，忽略学生的课堂学习积极性和学生的主体地位，无法调动学生学习高等数学的积极性，也无法培养学生的思考问题、解决问题的能力。

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二、高职院校高等数学教学改革建议 （一）加强学生的数学思想教育。

能否行动，关键看思想引领，想要改变当前高职院校高等数学教学现状，首先要改变学生长久形成的对数学的厌烦的思想，教师要经常对对生进行数学思想教育，数学思想是学习数学的精髓，是人类思想文化宝库中的瑰宝。数学思想中的许多方法对于解决人的日常生活中遇到的各种问题有巨大的作用。数学思想的教学能够使学生重新认识数学这一学科，提升学习数学的兴趣，能够培养学生的数学思维，提高创造性能力。 （二）加强高职院校高等数学教材建设

教材是学生学习的基础和依据，当前高职院校的高等数学教材根本无法适应高职院校的教学规律，这就需要我们一线的数学教师，结合本校的实际情况和学生的特点，编撰适合学生用的高职高专高等数学教材，提高等数学课堂教学的有效性。在教材编写过程中要注意以下几个方面的问题：

第一，教材内容的选取一定要适合专业的要求。在教材内容的选取上一定要把握住这一点，不要过分的追求教材内容的全面，应该掌握好度，以体现为专业服务适度、够用为宜。 第二，在学时的把握上要符合高职院校的教学规律。当前大部分高职院校都采用工学结合的人才培养模式，在校学习理论课的时间有限，因此，在设计学时上要把握好这一点。 （三）加强教学方法改革

1、注重直观教学，精讲多练，加强互动。

高职院校学生认知能力比较弱，一方面，在数学教学过程中应该注重内容引入，进行直观教学。另一方面，教师应在教学时间上进行合理分配，保证学生在课堂中有更多的时间参与学习活动，在课上可以通过提问和请同学上讲台做练习的方式及时掌握学生的学习情况。 2、注重启发式教学贯穿课堂。

由于数学知识的系统性较强，新旧知识之间有着紧密的联系，因此启发式教学在数学教学中有着非常重要的作用。特别是对高职学生而言，他们往往缺乏学习的主动性，自信心不足，所以在数学教学过程中应注意教学的启发性，让学生积极参与教学，主动学习。因此，在教学活动中，应注意通过复习旧知识来建立新知识，综合已经学过的有关概念，提示它们之间的内部联系，以启发学生比较它们的本质特点，发现它们之间的异同。围绕着以上一些内容进行启发诱导，引发学生的求知欲望与兴趣，从而易于接受新知识。 3、注重分层教学。

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当前高职学生各方面能力的差距比较大，现在的高数教学很难满足不同层次学生的需要。分层教学就是针对学生的个体差异，按学生的不同层次水平实施教学。对数学基础较好的学生，教师上课时应适当延伸；对基础较差的学生，应适当调整教学内容，删减一些理论证明，减少一些理论的推导，增加一些基础的动手操作过程。这样让不同知识水平的学生都很好地在课堂上获得满足，使其得到提高和发展。 4、注重恰当使用多媒体教学。

在高等数学中，有许多抽象的理论和复杂的图形，利用多媒体声色图文兼备的教学手段可以使枯燥的数学概念直观化、形象化，便于学生记忆和理解，提高学生的学习兴趣，增加课堂信息量。

（四）注重考核方式的改革

高等职业教育更多的是强调实践动手能力，因此在高等数学的考核方式上也应该符合高职院校的人才规律，摆脱应试教育的影响，舍弃一卷定终身的考核模式。在考核过程中增加过程考核，重点考察学生的数学知识实际应用能力适当增加一些应用题和开放题，重点考查学生的数学素质和应用数学的能力。

总之，高职院校高等数学教学改革势在必行，否则就无法适应新时期高职教学的规律，高职院校数学教师应该明确教学内容、教学目的，有针对性地在教育教学中根据实际情况进行改革，以求不断提高教学质量。 参考文献：

[1]王超联.高职院校高等数学教学方法探讨.西安航空技术高等专科学校学报，2007，（1）

[2]盛晓兰.浅谈高职院校数学教学改革.湖北广播电视大学学报.2009，（6）