谈如何做好教育科研工作的一点思考

2014年3月5日至7月2日，我有幸参加了浙江师范大学举办的阿克苏中小学高级研修班的学习，在为期4个月的时间里，通过认真学习我对教育科研的具体问题有了更深的领悟，更深层次的认识到教育科研是一所学校持续发展的内 在动力。现就我对教育科研的理解，谈一下我对做好教育科研工作的一点思考。

一、 首先我们应该理解什么是教育科研。

在我们许多教师的心里都是这样想的，“我只要当好我的教书匠，然后按学校的要求做好其他工作就行”。殊不知这种思想对一个教师而言是很不称职的，首先作为一名教师你是一个教育工作者，你对教育科研的理解还不到位，那么到底什么是教育呢？“教育就是生活。”这是杜威先生早已说过的话，但今天我们更认为它是一种特殊的生活，教育必须确保受教育的个体生命获得充分的成长，必须实现社会对于一个未来公民的希望。所以在这个意义上，教育又不是简单的生活，而是一种特殊的教育生活，是幸福的生活。孔老夫子早就说过：“学而时习之，不亦乐乎。”教育不仅应该给人幸福，它本身就是充满了乐趣的，只有在愉悦快乐的情景中，教育才能获得良好的效果。（而在现实生活中，我们的教育幸福吗？许多地方有些孩子已经没有童年，整天都在机械的学习，失去了尝试成功的勇气与感恩的情怀。这样的教育是我们要的吗？这值得我们好好想一想）。那么什么是教育科研呢？教育科研就是对教育教学活动的思考，它包括对教育者的本身素养、教育活动行为以及受教育教育者的心理感应、参与认知、接受感应等诸多因素的研究和应用的活动。比如：上好一堂课、潜心专研而写成的一篇好的教案、富于独创性的帮教策略、使的一名“差生”取得了进步、自编了一道好题、独自撰写的一篇有质量的论文、认真总结的一篇教学反思、认真做的一次试卷分析等等，平日里我们都在做的事就已经在搞科学研究了，你所做的这些都可以看做你个人取得的教育科研成果，我们只是对教育科研认识不深，没有把

平时的这些工作做扎实，教育科研实际就是你在实施教育的过程中把一些收获上升到一个理念的层面上，而这些理念的产生又能促进教师的专业化成长，也是提高我们平时的教育教学水平的有效途径。

教育科研是一所学校的水平线、生命线，要想使我们的学校有所造就，只有我们所有教师的教育科研能力提高了，学校的教学整体水平才能有所提高，否则作为一个教育工作者，你就失去了你在教育领域的话语权，（因为说到教育你不知道该说些什么）现在我们应该明白做好教育科研工作的重要性了吧。

二、 其次转变我们的教育观念要有所想。

既然知道了教育科研对自己对学校的重要性，那么我们就要努力让自己，从一个教书匠转变为一个有思想研究型的教育工作者的角色上来，大家都知道教学有“三境”苦教苦学为第一境，苦教乐学为第二境，乐教乐学为第三境，第一境、第二境都是教书匠的境界，死教书，教死书自己累，学生也累，那么要做到第三境界，我们首先要去研究学生，了解班里每个学生的特点，因材施教，研究教材，想怎样设计导学案才能让学生在课堂40分内愉快的学会知识。不要把自己整天的关在班里强压似的灌输式教学，要想使自己从繁重的工作中解脱出来。我们就要静下心来认真研究，怎样把繁重的工作变成轻松而又愉快的工作，那就需要我们转变教学观念，做一个研究型的教师。

三、 在今后的工作中我们应该怎么做。

1、自觉学习：教师是当今社会上最需要学习的人，大凡天性不能干的人，由于学习会变得能干，教师不属于能干的人，然而教师一定得成为有学问的人，现今我们应该有些“本领恐慌”，时代日新月异，数字化的信息不断翻新，读了几年书就可以管一辈子的教书匠

已经越来越没有市场了，不吸纳，不争分夺秒学习，竞争乏力无论什么人都会被时代淘汰，现代教育迫切需要学习型、科研型、创新型教师大量涌现，教师的专业化发展渐成趋势，因此学习在也不是赶时髦而是教师延续其职业的生存需要，不仅如此，它还是做一个有理想的教师，把教育当成一门艺术，追求职业快乐，职业境界的重要途径，教师不但要学习，还要养成终生学习的好习惯。

2、理论联系实际学以致用；

（1）从上好一堂课，设计好每一个教学环节开始，让学生参与到知识产生的过程，让学生学会学习，老师起到一个画龙点睛的作用就行，（说道让学生学会学习我举一个例子“烤鸡翅”）所以我们的教育观念要改变，才能顺应时代的需要。什么是一堂好课？“授之以鱼不如授之以渔”的道理。在新课程理念下，课堂教学改革的一个核心内容就是把课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人。这就要求我们在自己的教学过程中，一改往常满堂灌的课堂教学模式，充分发挥学生是学习的主体的作用，课堂全面关注学生形成知识的过程，教师的角色在发生变化，由传授者转化成引领者。学生由被动接受知识转变为主动探究知识。这对教师的备课、上课提出了更高一层次的要求。

(2)从写好一次教学反思开始（教学反思的写法我就不讲了，大家可以抽时间到网上好好去看看很不错的）为什么要从写好一次教学反思开始呢？例如我们数学大都是以一个内容知识点由浅入深作为一个单元，如果你在这个单元的每一个课时都认真做好教学反思，那么在一个单元结束后有可能你的所有的反思合起来就是一个不错的小论文，或更深层次的发现你在做一次微型的课题研究。所以要求我们要重视每一节课上完后都要认真做教学反思，写教学反思是把你实践的过程上升到理念的过程，其实你就在不知不觉中从一个教书匠向研究型教师慢慢转变，如果在加上你的持之以恒，那么你会觉得教育是一件很有意义的事，自身素质也在慢慢的提高，作为教师我们应该有文化人的素养，重要的标志是你

会慢慢的变得儒雅。

(3)参加参与好每一次校本教研，每一次研修学习，要知道这对老师的专业化成长有很大的促进作用。我们的教师平时都忙于教学工作，对校本教研的作用认识不足，原因有两种一是校本教研组织欠缺，没有实质性的内容工作浮于表面，因为学不到东西老师们都没有兴趣。二是教师本身的存在职业倦怠，没有进步的动力，殊不知校本教研做扎实对老师的专业化成长有很大的促进作用。我们老师也要认识到这一点，在今后的教研活动中积极参与。我们要把每一次的教研活动做成一次研究型的活动，那才能达到教育科研的要求。例如：最普通的评课，我们大家都知道，没有一节课是十全十美的，但评课的时候都是你好我好大家好，都不想得罪人，其实我们的教师都低估了主讲教师的胸怀，接纳不同的意见和建议才有助于自己的专业化成长。你连不同的意见和建议都不敢提，那么你是在藐视主讲教师的胸怀。敢说不同意见和建议是对主讲教师的一种鼓励和促进，我们要把不良的评课作风加以改正，要把评课放在一个科学研究的高度上来做，可以谈谈你对这节课有什么感受、听了这节课有什么疑惑，然后通过大家讨论来解决，或你认为这节课上的是否成功、有什么想法，如果让你上你会怎么上，还可以让主讲教师谈谈上完这节课的感悟和反思都行，这都是把一次简单的教研活动上升到一个科学研究的层面上了。又如：教研活动不能是简单的活动，没有评课时，我们搞教研活动可以让大家谈谈这段时间在教学过程中，有什么疑惑、有什么想法，大家再进行讨论，让每一次活动都有收获，这样才能把简单的教研活动做成研究型的活动，才能促进教师的专业化成长。

3、从批改好一次作业，做好一次评价开始，从批改作业中发现教学过程中是你的教学方法或设计环节出了问题，还是学生自身的粗心出了问题，通过认真分析、评价、总结得失也能促进教育科研工作更上一层楼。

四、 做好教育科研工作，我们不要忽视了师德师风，学生的行为习惯对教育科研的影

响。

1、首先要做的是注意培养学生的心里健康（如：这里做一个心里暗示的例子，讲一下教师对学生进行心里暗示所造成的后果，会直接影响到自己的教育科研成果。）

2、要注意培养学生良好的行为习惯和学习习惯，为什么会把良好的行为习惯放在前面讲呢、一个人，一个正常的人，首先指的是一个品行端正的人，有良好行为习惯的人，只有具备了良好行为习惯以后，我们才能考虑如何培养他良好的学习习惯，好的习惯一旦养成那么越往上带，你就会越轻松。你才会有更多的时间去专研教育科研，只有老师的素质提高了，所带的学生素质也会更高，

3、现在我们应该认识到搞教育科研不是光是教研室的事，而是全校教师生 、处室通力合作才能做好的一件大事，只有教育科研工作做扎实了我们的学校的明天才能更辉煌。

五、 正确的自我评价对做好的教科研的作用。

教师应该善于积累，善于总结，比如：从备课、批改作业、撰写论文、写教学反思、做试卷分析、参加一次有意义的教科研活动等，从这些日常工作的平常琐事中做个思考，把平时机械繁杂的工作做个梳理，捕捉其中的规律，使它成为对自己有意义的一件事，从中重新调整自己的教育教学方式，在实践中总结凝练，反过来再实践，指导自己的教育教学工作，弥补自己的不足，今后工作中该这样改进等，也能使自己在教科研这块有更快的进步。

做好教科研工作需要大家的共同努力。

最后一句话与大家共勉：

一个人一生的思考很重要，思考的结果一定要上升成一个理念的认识，这样你才会进步——希望我们都努力做一个有思想的教育者。