主题生成活动

活动背景：

有一天，萌萌拿来一本书 ——不是普通的书，是她的亲戚从国外带回的一本可 视听结合的书。活动室里一下热闹了起来，大家都围着萌萌问这问那，许多孩子 都要求 萌萌让他们摸一摸，把书打开来，看一看，听一听。教师看到这一幕， 感到幼儿自发生成的有关书的课题很有价值。 对于明年即将入小学的大班孩子来 讲，书早已走 入了他们的世界。但由于家长认识的差异及家庭条件的不同，书 在孩子的脑海中位置也不同；再加上现代科技引进的多种媒体，使书的绝对地位 受到冲击。而幼儿自 发生成的这一课题，教师如能善加运用，则可带领幼儿走 入书”的王国，所以教师有意识把 书”转化为集体的兴趣点，让孩子们与书交朋 友。至此，《书是我们 的好朋友》的主题就诞生了。

主题一书是我们的好朋友

一、 二、

活动生成 主体目标：

1、 初步了解书的种类与用途，感受书的多样性。 2、 学习正确看书的方法，并逐步养成阅读的好习惯。 3、 学习从书中查找资料，知道多看书会增长才十。 4、 懂得爱护图书，学习简单的修补图书的方法。

三、 环境创设

1、 主体强饰：我喜欢的书；书的演变过程等。

2、 实物展览：各种各样的图书展，如：布艺书、有声书、等；我制的书。 3、 区角设置：

语言区：提供各种有特色的书（布艺书、会发声的书、有香味的书等） ；正确看

书的姿势、方法的图示；提供各种名著的图书或磁带供幼儿欣赏（如白雪公主、 丑小鸭等）。

美工区：经典童话人物欣赏；自制借书卡；提供一些废旧的图书供幼儿自制图书； 给自编故事画插图；提供一些废旧图书、透明胶、订书机等材料供幼儿修补图书； 书签欣赏及制作。

科学区：对不同的图书作数量统计；书的演变过程图；图书分类活动。

表演区：提供童话故事的磁带、道具等供幼儿表演；提供《读书郎》等音乐磁带 供幼儿表演。

四、 家长工作

1、 带孩子去书店或图书馆了解各种各样的书，指导孩子纪录调查表。 2、 家里为孩子准备一个小书架或小书柜，鼓励孩子自己整理。

3、 每天抽出一些时间与孩子一起阅读图书，培养孩子正确的阅读方法。 4、 支持孩子将图书带到班级与同伴共享，并鼓励孩子向班级图书角借书。 5、 提供有特色的藏书，支持班级布置书展。

五、活动示例：

1、 了解故事的基本结构：时间、地点、人（动）物、情节。 2、 自由选择故事素材，创编短小、情节简单的故事。

3、 能将自己创编的故事情节，画成几幅主要画面，设计封面、封底，编上贞码, 能大胆地将故事讲给同伴听。 活动准备：

1、 人物、动物的指偶或头饰等。 2、 故事平台、故事小屋。 3、 故事书若十、纸笔若十。

活动过程： 一、

了解故事结构

教师讲述故事《小红伞》。

提问：故事发生在什么时候？什么地方？故事里有谁？发生了什么事情？ 教师小结：故事一般都有时间、地点、动（人）物、情节。 二、 创编简单的故事

出示两个动物头饰。

提问：

1、 怎样才能编成一个故事？ 2、 幼儿讨论并自编故事。

3、 个别幼儿讲述，师生共同分析故事结构。 4、 幼儿自选素材，自己创编故事。 5、 请个别幼儿讲述。

三、 设计连环画

1、 了解连环画的构成，制作一本书要有封面、封底，每贞要有贞码。 2、 讨论封面、封底的设计。

（1） 封面应该画些什么/ （故事里的主要人物、动物，经常出现的场景） （2） 封底应该画些什么？（简单的装饰、书价、条形码）

四、 幼儿自制连环画 五、

幼儿交流讲述

并

活动延伸：

1、 布置板块展示：我的连环画。 2、 举办：小小故事会。

活动建议：

在本次活动前，可以先丰富幼儿对于连环画的认识， 或者已经尝试制作过程，这 样在制作中，就会显得轻松简单。

主题二书的分类（数学）

活动目标：

1、 能根据书的种类进行分类。

2、 师生讨论制定开设少儿图书馆的规则。

3、 在游戏中培养幼儿大胆交往，按规则进行借书，并懂得爱惜书。

活动准备；

1、 收集各类书籍，篮子数只。 2、 水彩笔、白纸。

3、 书柜，幼儿制作的借书卡，图书馆借书记录本。

活动过程： 一、

引发活动兴趣

1、 提问：图书馆；里的书是怎样摆放的？ 2、 幼儿回忆、讲述。

二、 书的分类

1、 提问：你买的什么书？他们届于哪一类的书？

引导按科幻类、语言类、历史类、童话类等来分类。

2、 设计分类符号， 将幼儿认可的符号贴到篮子上。 3、 根据书的种类进行分类，请幼儿将书装到篮子里。

4、 将分好类的图书开个图书馆，讨论制定开设少儿图书馆的规则。

主题三制作借书卡（科学）

活动延伸：

开设少儿图书馆，进行游戏。 书是我们的好朋友 活动目标；

1、 了解书的用途，能按自己定的标准对书进行分类。 2、 初步了解书的制作过程，愿意尝试制作图书。 3、 知道书是我们的好朋友，懂得爱惜。

活动准备； 1、 大小、形状、薄厚精平装等不同的各类书若十。

2、 有关印刷程序的录象。

活动过程； 一、

猜谜，导入活动

有位老师真神奇，可是从来不开口，样样学问他都有，谁有需要请教他，定能满 足你要求。你们猜——这位老师是谁呀？ 二、

组词，认识汉字书”

1、 认识汉字，书”

2、 提问：你会用 书”说哪些词和句子？

鼓励幼儿大胆组词：书本、图书、书桌、读书、看书等。 三、

观察，了解书的多样

1、 看看、摸摸、翻翻、比比，了解书的多样性。

重点引导幼儿比较轻重不同、形状不同、薄厚不同、色彩不同和内容不同等。

2、 扩展经验。

提问；你还见过什么书？根据幼儿回答出示相应的书，如带玩具的书、珍的书、 很大的书、立体书、可拎的书、有香味的书、用布做的书等。

3、 鼓励幼儿按自己定标准进行分类、整理。

四、 讨论，了解书的作用。

鼓励幼儿大胆讨论说一说书的作用。 五、

观看录象，了解书的制作过程

1、 观看录象，教师适当讲解帮助幼儿理解。

教师小结：组稿 ——打印——排版——印刷——发行。

2、 教育幼儿要爱惜图书。

活动延伸：

1、 鼓励幼儿自己制作图书。

2、 在日常生活中，逐步养成爱看书的习惯。

活动建议：

在本次活动开展之前，教师可以有意识地在活动区里投放各种各样的书， 子对书的认识。

丰富孩

主题四修补图书（社会）

活动目标：

1、 掌握修补图书的简单的方法，发展动手操作能力。 2、 知道图书是我们的好朋友，懂得爱惜。

3、 愿意学习同伴好的方法，学会合作。

活动准备：

1、 修补图书的各种工具：剪刀、胶水、订书机、透明胶、双面胶、白纸和彩色 笔

等。

2、 已坏的图书和一本新书。

活动过程； 一、

谈话导入活动

提问：你们喜欢看书吗》为什么？ 二、 比较新坏图书

1、 说说自己喜欢的图书，分析图书损坏的原因。 2、 提问：你看到书坏了，心里觉得怎么样？该怎么办？

三、 四、

认识修补工具及使用方法 幼儿修补图书

1、 幼儿修补，教师指导。 2、 请各别幼儿介绍。

同伴问相互学习，引导合作修补图书。 五、

谈谈修补图书的感受，懂得平时要爱惜图书，不把图书弄坏。

活动延伸：1

1、 平时阅读活动中，提醒幼儿爱惜图书。 2、 平时生活中，鼓励幼儿自己修补图书。

主题五读书郎（音乐）

活动目标：

1、 理解歌曲内容，用轻巧、活泼的声音表现歌曲。 2、 有团队意识，集体演唱时声音与同伴保持一致。 3、 能积极参加音乐活动，体验集体演唱时的快乐。

活动准备：

1、 FLASHY画：读书郎。 2、 录音机、磁带。

活动过程： 一、 二、

欣赏歌曲 学习歌曲

看！他是小直郎，他背着书包阿去哪呢？

1、 老师活唱歌曲，引导幼儿说说自己喜欢的句子。

2、 鼓励幼儿说说比较难学的句子，想一想用什么办法来学习？ 3、 完整演唱数遍。

三、 表演歌曲

1、幼儿集体演唱,提醒幼儿与同伴的声音保持一致 2、听音乐表演歌曲，提醒幼儿有表情地进行演唱。

四、介绍歌名

活动延伸：将音乐磁带投入表演区，供幼儿表演。 活动反思：

书是我们的好朋友”是一个极富探索意义的主题活动。在趣味十足的活动中，幼 儿对书的种类、用 途、结构、形成、特点、发展史等等，有了较详尽的了解。 在这个活动过程中，幼儿不断生成问题，解决问题，而教师则根据收集到的来自 幼儿的信息，不断丰富完 善，拓展活动。教师既是孩子们共同研究的好伙伴， 乂是孩子们的好向导。教师提供了材料、活动方向，倾听幼儿、全心关注幼儿表 现，把主题活动逐渐引入佳境。

当然，在活动的过程中，幼儿往往会生成与主题无关的问题，有的问题也有 深入的价值，但如果与本次活动关系不多，教师没有必要马上引导孩子进行， 可 放入下次活动之中。

处在中班的孩子，有着强烈的求知欲望和主动解决问题的兴趣与能力，教师 的引导使孩子们充分利用环境和已有条件主动学习。 因为孩子的主体地位在活动 中十分突出，所以孩子的积极性、主动参与性和合作性都处于最佳状态。

主题生成活动

大二班

一、主题的产生一一发现问题，顺势引发，师生共同确定主题

大班教室，陈子怡小朋友过生日。全班幼儿唱了生日歌、说了祝福话，共 同分享着生日蛋糕。幼儿每人一块，蛋糕还剩下好多。

老师：“子怡，这些蛋糕你还想送给幼儿园哪些人吃？ ” 子怡：“园长老师、高老师、还有一位扎辫子很爱笑的老师。” 老师：“那位漂亮爱笑的老师是哪个班的？ ”

子怡不知道，只知道她是这个幼儿园的老师。全班幼儿七嘴八舌，争相竟 猜，有的说： 是隔壁班的陈老师吧，她就爱笑；有的说：可能是中班的一位老 帅，她是幼儿园里最漂亮的老师；还有的说：也许我知道那位老师，但不知道她 叫什么是哪个班的。

老师：“除了马教师、周老师，你们还认识幼儿园哪些老师？ ” 道小荷班在哪？ ” “你们知道幼儿园有哪些班级呀？ ”

——幼儿一概不知。除了园长老师，大多数幼儿不认识幼儿园其她老师， 甚至隔壁班的老师都不知姓甚名谁，更别说平时看见老师能问个好了！

教师反思：大班幼儿一天六七个小时在幼儿园和老师一起，比她家庭呆的 时间都长，却从没意识到要关注这个生存的环境， 他们眼里只有自己的老师，自 己的班级。有的幼儿自己小弟弟上小班，在哪个班、班里是哪个老师都一概不知。 一个对自己幼儿园如此漠视的孩子乂怎能引导他爱家乡、爱祖国呢？教师顺势问 道：“你们想不想知道幼儿园里哪位老师的舞跳得最好看、哪位老师画的画最 好？ ”全班幼儿都想知道。

预设的网络图：

在哪班

“你们知

怎么称呼 老师的本领

认识幼J J园教师 T 我是幼儿园的小主人 ------ f

—观察了解 记者采访 导游讲解

I

熟悉幼儿园环境

f

1 班牌意义 环境内涵 各区角设施

幼儿园的教育是“活教育”，要有大课程观理念，应“拆除”教室的 “围 墙”，让整个幼儿园、社区、社会都成为幼儿学习的课堂。幼儿园拥有丰厚的人 文资源，这是多好的教育契机！引导幼儿“关心身边的人文环境、生活环境”具 有很高的教育价值，也符合大班幼儿的实际水平。在老师的引发下，幼儿想了解 幼儿园其她老师的欲望强烈了，幼儿想做幼儿园小主人的兴趣增强了。 丁是，“我 是幼儿园小主人”的主题在幼儿渴望了解幼儿园老师的期盼中拉开了帷幕。

二、主题的开展一一顺应、鼓励，为幼儿提供发展空间

1、怎样采访？

帅：小朋友都想认识幼儿园里的老师，有什么好方法能乂快乂好地认识她们

呢？一一有的说：去看外面宣传橱窗里的照片；有的说：老师您带着我们去认一 认。最后大家认为做小记者去采访这个方法好。

“我不会采访！”斌斌说。班内许多幼儿也同时呼应。

“谁会采访？应该怎样采访？ ”老师顺水推舟引导幼儿讨论。一一“怎样 采访”这真是老师要深入引导的内容。 有的说采访时声音要响亮，有的说要注意 礼貌。

“怎样才是有礼貌的采访？ ” 一一老师请幼儿现场模拟表演。幼儿明确了 基本句型：“老师，请问……” “打扰一下，……” 的幼儿补充道。

老师深入引导：“你们要采访哪些内容？ ”

幼儿讨论后明确，需采访的内容必须有：老师的姓名、年龄、爱吃什么、 最喜爰的颜色、什么本事最大（老师：噢，是特长）

全班幼儿二二结对，分别扮演小记者和被采访者，进行了模拟练习。

活动中，有一个幼儿提出，采访要有记者证，这个建议得到大家的一致拥 护。

2、 设计记者证

“还要先自我介绍一下”有

老师提供了各色彩纸、彩带，同时，也作了一些必要的指导：设计要个性 化，突出内容，注重美观。幼儿人人制作了记者证，挂在脖子上，很开心，很自 豪的样子。

3、 实践活动：我是小记者

老师事先与全园教师打好招呼，并为幼儿准备了采访薄。 老师引导讨论：幼儿园这么多老师，你们准备怎么采访？

——幼儿讨论结果是：结伴分组进行。分以下几组：采访园长组、采访大 班组；采访中班组；采访小班组。这时，有幼儿提出要去采访一下幼儿园的门房 大爷，因为这个爷爷每天都坐在幼儿园门口迎接小朋友的，很辛苦。这一下，马 上有幼儿提出她们要去采访食堂里的阿姨；还有的要采访保育员老师。最后终于 完成分工。

幼儿三人一组，自行商定角色（一名组长，一名记录员、一名小记者） 教师出示准备好的采访记录表，提出了记录要求。 幼儿兴奋地进行了采访活动。

4、 交流采访经验，进行归类统计

以组为单位，幼儿各自介绍了自己的采访情况。

教师把跟踪摄制的幼儿采访过程放给大家看，让幼儿边看边说说议议，引 导幼儿在分享快乐的同时，积累采访经验。

教师出示大统计表，让幼儿把采访结果按类别记到大表上，并进行归类统 计。

5、 夸一夸，我认识的好老师

乂一天，老师在实物投影上放了幼儿园各位老师的工作照，让幼儿认一认

是什么班的什么老师；乂询问：今天有哪些小朋友向幼儿园哪些老师问过好？

老师在教室张贴了统计表“我向老师问个好”，统计幼儿礼貌情况，看看哪 位老师得到小朋友问好的次数最多。

帅请来了陈老师等（也有摄像），给幼儿进行特长展示（跳舞、讲故事、知 识问答、折纸、美术作品展示等）幼儿很兴奋。

评评讲讲：我最喜爱的那位老师。

6、 图书制作《老师影集》

最近，有许多幼儿早晨来园能向幼儿园里的老师问早了，平时上下楼梯也 能礼貌称呼。有一个幼儿提出：我一会儿就忘记老师姓什么了。

老师紧紧抓住幼儿的这一问题，引导幼儿讨论：怎样才能不忘记？有幼儿 提出：是否可以把老师们的照片贴在教室， 或者做本“照片书”放在教室里查阅。 此建议得到许多幼儿的拥护。于是，收集了教师的照片（也画了教师像） 一本“教师影集书”。

三、主题的深入一一欣赏、引导，推动主题深入发展

7、 幼儿园的景点

，做了

教师带领幼儿分组观察了幼儿园主要环境， 重点讲解了幼儿园重要景点的含 义：例大厅里的地球、时钟、走廊雕塑、语言厅等意义，并试着让幼儿现场作解 说员。

这些天，老师和幼儿一起画了 “幼儿园线路图”（包括各景点标志）、制作了 图书《美丽的班牌》。

有幼儿说：我们幼儿园这么漂亮，应该让所有的人都知道。大家酝酿后，决 定设计幼儿园名信片。

8、 设计幼儿园名信片

帅在幼儿说各自设计思路的基础上帮助幼儿拓展思路、抓住重点：名信片 要反映幼儿园典型的标志、最美的环境、人事物。活动后，老师带领幼儿邮寄了 名信片（放在信封内）

师提议：幼儿回家和父母一起精心准备解放词，准备竞选园内小小讲解员。 当幼儿的探索处于“高原”状态时，教师在观察和了解的基础上，要设置 具有挑战性的问题或任务，帮助幼儿调整探索方向，使活动持续下去，使幼儿的 学习由形式上的“主动”转化为实质有效的主动。

9、 我给妈妈做导游

几天后，幼儿园要向家长开放半日活动，于是幼儿把家长当作第一批客人， 作起了幼儿园的小导游，向爸爸妈妈全程介绍幼儿园。

每一位家长兴致勃勃地在孩子的带领下参观了整个幼儿园，孩子们如数家

珍，讲老师、讲幼儿园各设施区角，得到家长的夸奖

头际活动网络

谈话：怎样采访

设计：记者证

/认识老师们凭冬二_实践活动：我是小记者

^书制作：幼儿园的老师、

夸夸好老师

形成特色

乂我是幼

>

我是幼儿y

la小观察讲解：幼儿园景点 园小主人

、、了解幼儿园环境内涵 v设计：幼儿园线路、班牌书

\\ 幼儿园明信片

\\实践活动：爸爸妈妈

四、后记：我是幼儿园小导游

目前，幼儿园有领导或同行来园参观指导，我园幼儿便会大方地去迎接， 拉着

客人老师的手向他们介绍幼儿园的班级、老师、环境，俨然一副小主人的样 子。

在这个主题活动后，幼儿的主人翁意识明显增强了，语言交往能力提高了， 他们淡化了班级与班级的界限，淡化了自己老师与别人老师的区别，变得大方、 自信、会交往了。大班组的这个探索性主题活动在我园引起了强烈反响。全园老 帅觉得要充分利用身边的一切人文资源、环境资源，因地制宜开展幼儿活动，于 是中班组开展了《我是班级小主人》主题探索活动，小班组开展了《我做小主人》 主题探索活动，形成了小中大纵深系列课程，最终一并纳入园本课程。

我们认为：课程是幼儿在生命与成长过程中一种内心世界的旅行。教师要 创设丰富的“课程跑道”环境，让幼儿自主、自由、自在地去“奔跑”，感受体 验奔跑时的无限快乐。我们想：由快乐与乐趣中滋生出来的自信与成功，将伴随 幼儿一生的追求。

J

教研活动总结

2013. 3--6

随着炎热暑假的来临，我们有迎来一个学期的结束。现代社会是 高科技和知识经济时代，幼儿教育需求也呈现多样化，对幼儿教育的 要求也不断提高。本学期我园以〈〈纲要》精神为指导，结合〈〈

3—6

岁儿童发展指南》，把安全工作放在首位。开展了有计划、有目的的 课题教研活动，现将我们教研工作总结如下：

一.

加强理论与实践相结合的学习

我们教研组内的老师大部分都较年轻， 经验不是很足。而在知识 不断更新的时代，不学习就会落伍。为了使老师们在教学工作中有所 提高，我们教研组加强了学习和实践。首先是制定了严密的制度，保 证每次的业务学习，人人参与，认真做好笔记。我们制定的计划有教 研组计

划、班级计划、课题计划等，在计划实施过程中，教师们能及 时进行反思，总结经验与不足的地方。在业务学习时，大家能相互探 讨如何使课题内容上的更能吸引幼儿的兴趣，及材料提供的多样性 等。使教研活动更加科学化、系统化。

教研组的实践活动也形式多样，我们每月制定详细的课题内容。 然后老师间相互听课、评课，讨论各白的优缺点使大家在课题教学中 有一定的提高。通过组内老师各白的教学活动，再推选到园内上交流 课，经过多次的评析，使老师的经验越来越丰富，在这样的活动中， 教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，教师间的互动，使得 个人经验和思考成为一种共享的资源。

还有就是加强考核制度，每周检查备课本，指出各白的优缺点。 每月抽查个案记录、课后反思等，并对其进行考核。同时围绕幼儿园 工作计划，开展各班竞赛活动。如：师德演讲比赛、集体舞编排比赛、 家长开放日活动等。使教师在活动中不断充实白己，提高白己的业务 水平。

二.

课题探讨，提高教研水平

时代在不断进步，对于每个人的要求也在不断的提高。 需要我们 老师具有更全面的专业知识和叫高层次的专业发展。

在课题的交流、分享与合作中，在积极搜集资料中，大家对课题 的了解又进了一步，能从实际出发，精心设计有关白我保护的方案， 进行分析、评价和反思，改进白己的教研。使我们的教学工作取得了

有效的成果。每位老师逐渐有了白己的想法和看法， 并及时肯定和表 扬教师的长处，更好的发挥各白的优点。

三、教研成果

通过我们的教研活动，每位教师都得到了提高，取得的成绩也是 硕果累累：通过教研编排的大、中、小班集体舞 在中心六一活动中， 全获得了第一名的好成绩；在区师德演讲比赛中，我园获得了一、二、 等奖的好成绩；在今年的市一类园复评中，我们教研的一日生活活动 与教学活动也得到了专家的认可与赞扬等

在教研教学中，我们每位老师都在努力，不断发现问题，解决问 题，一起提高。相信在我们教研组老师的共同努力下，我们的教研工 作会更出色，有更多的进步。

全园区域活动观摩总结

大二班 2013.4

通过幼儿园开办的游戏观摩活动， 最大的感触是：原来不出门也 能学到很多东西，我们幼儿园的每个班都很有特色值得我们学习。

我班在此次观摩活动中共开放了六个区域：小灰灰摄影室（角色 区）、暖羊羊手工坊（美工区）、灰太狼游戏厅（益智区）、喜羊羊探 索队（科学区）、羊村乐园（语言角）、美羊羊演艺厅（表演区）。其 中小灰灰摄影室（角色区）、暖羊羊手工坊（美工区）是我班的特色 区域。

小灰灰摄影室（角色区）中我们设置了接待室、化妆室、更衣间、 摄影室、设计室，相对应的都有角色安排。不仅可以拍室内景还可以 拍外景。在暖羊羊手工坊（美工区）我们利用了孩子带来的许多废旧 物品制作成半成品。供孩子们操作练习，我们在此区域中投放了许多 的品种，供幼儿不同的操作联系，而且我们的分类盒比较便于幼儿操 作收

拾。

通过各班老师的反馈意见也对我们这两个区域有较高评价。 我班 的区域材料适合主题并有层次性， 但也有不足的地方，我班科学区中 提供的豆子存在安全隐患，可以用替代品。

这次观摩了其他班的区角，觉得也各有特色，有很多惊奇的地方： 这废弃的泡沫还能做成这么美的展示台、 鸡蛋壳也可以用来做数学区 的操作材料，还挺好玩，有的老师的材料做的很精美、还与现实中 的游戏结合起来增加趣味性，如：连连看、愤怒的小鸟等。

通过此次参观学习，在今后的教育教学工作中，我将用白己的 智 慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的学习环境， 为他们幼小心灵的飞翔、个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活 空间，教育必须贴近幼 儿的真实生活，重视他们的经验和兴趣，使 幼儿在积极、主动的建构过程中获得知识、经验和技能，同时在情感、 个性、社会性等方面得到发展。太阳每天都是新

的，面对充满挑战

和希望的明天，我们只有不断的创新、超越白我，我们才能赢得更多 的辉煌！