古诗文，简单地说就是指用古时候的语言写成的文章。在本书中包括古代短文、古诗、词等相关内容。它是我国古代文学中的一笔宝贵财富，学习古诗文，不但可以开阔视野，增进知识，陶冶情操，丰富想像，同时还能丰富语言，提高文学素养。
那么，怎样进行古诗文的学习呢？应从以下几个方面着手：
1、掌握必要的文学常识
古诗：小学语文里的古诗大多是唐代以来形成的律诗与绝句的通称。它在句数、字数和平仄、用韵等方面都有严格地规定，主要类别有律诗和绝句，绝句每首四句，律诗每首八句，十句以上称为长律或排律。在小学语文中涉及的多为绝句，如：《早发白帝城》、《游子吟》等，有五言和七言之分，而《春夜喜雨》和《闻官军收河南河北》则为律诗。
词：是一种抒情诗体，是配合音乐可以歌唱的诗句。由于它句长短不同的特点，也被称为“长短句”。每首词都有一个调名。如《卜算子》、《水调歌头》等，称为词调或词牌。它表明这首词写作时所依据的曲调乐谱，并不就是题目。词以分两片的为最多，称为上、下片或上、下阕。
同时，古诗文的作者，出生的朝代，以及该作者的基本
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情况和其他相关作品等则要求重点掌握。
2、正确的阅读方法
作为诗词的阅读应该做到：理解古诗词时，要能够运用相关的工具书或资料，从不同角度把握古诗词的内容，如抓住题目、当时的朝代背景、作者的境遇、重点的词、句等，更有效地方法是想像诗词中描绘的画面场景，体会作者表达的思想，并通过反复地诵读，较好地领会作品的意境。
古文的阅读要注意：首先要通览全文，初步领会文章的大意；然后可以结合注释，利用工具书逐字逐词地推敲句意；最后结合上下文和贯穿的句意，理出全文的大意。重点要掌握个别重点词、句的意思。
3、加强诵读和积累
古诗文的诵读和积累是我们走近中华传统文化，品味古代精典文学的有效途径。加强诵读的练习，有助于我们理解古诗文词句的含义，体会古诗文所描绘的意境，走进作者的心灵世界，在潜移默化中受到美的熏陶和感染。积累古诗文，可以丰富语文素养，提高语文水平，增强语言表达的精炼、准确、生动。因而，在古诗文的学习中要努力进行诵读和积累。
一、古诗词阅读
（一）掌握字音，读出节奏
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古诗词中有有严格的音韵和格律，朗读时要有鲜明的节奏、和谐的音韵，这样既有利于背诵，加深对古诗词的理解，又可以表现出古诗的音律之美，陶冶情操。另一方面古诗词中有很多多音字、 难认字和通假字， 这些字在读音上都是需要注意的。 如：\"问渠那得清如许\"中的\"那\"就不读第四声， 而是通\"哪\"， 读第三声。
（二）推敲字义，理解诗词内容。古诗词受固定格式和字数的限制， 一般在用字遣词上都很严密、 凝练， 许多诗词古今意思大有不同。因此，阅读古诗词，了解词义很重要。如：“半亩方塘一鉴开” ，如果不知道“半亩”是指度量单位， “鉴”指的是镜子，那么对于内容的理解就会造成很大的影响。 理解了词的意思， 句义的理解就不难了。 另外， 小学阶段理解句义一般要求直译，比如“问渠那得清如许” ，直接逐字翻译，“若问方塘为什么会清澈到这个样子？”就行了，对于一些不好翻译的，根据自己理解，用自己的话来说也是没问题的。
（三） 理解全诗，体会感情
在理解了古诗词的字义和句义以后，要把握诗词的内容就稍简单一些。 当然， 在此之中，要注意诗句意思间的自然过渡，紧密联系，还要注意保持诗句原有的本意。 在此基础之上， 还要透过诗歌所创造的意境以及寄意深远的语言文字， 体会其中的思想感情。比如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” ，理解了句义的基础之上，就可以从中感受到作者对于乡村风景和生活的喜爱和憧憬。 （四）朗读欣赏，注意积累
量变引起质变，欣赏古诗词的基本方法就是有感情地朗读，达到
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“书读百遍，其义自现” ， “读书破万卷，下笔如有神” ， “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的地步。
练习题：
一、阅读下面的古诗，完成后面的练习。
咏 柳
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
1、这首诗是（ ）代诗人（ ）的作品，通过赞美（ ），表达了作者对（ ）。
2、解释下列词语的意思。 碧玉（ ） 一树（ ） 妆（ ） 丝绦（ ） 3、理解填空。
“万条垂下绿丝绦”这句用了（ ）的修辞方法，把（ ）比做绿丝绦。这样比的原因是（1）它们的颜色相似：绿丝绦是绿色的，（ ）也是绿色的。（2）它们的形状相似：（ ）。
4、任选诗中的语句，说说全句的意思。
5、诵读着这首诗，想像着一棵高大的柳树，在春风中，袅娜多姿的情景，融进自己对诗句和春天的感受，写一个融情入景的片断。
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这道题目给了我们这样的启示：阅读古诗，要弄清作者是谁，写于什么朝代，这样会对理解诗意有很大帮助；在阅读中，有些字往往与现在的意思不相同，要引起注意，重点掌握；古诗的语言精炼，而且常常采用比喻、拟人、夸张、对偶等多种修辞方法，在阅读中要认真体会，分析，增进对作品的感悟；阅读古诗词还要特别注意体会作者所表达的思想感情，走进作品所描绘的情感世界。
二、在诗句中填写上适当的表示颜色的词语，读一读，仔细地体会。
1、（ ）日依山尽，（ ）河入海流。
2、两个（ ）鹂鸣（ ）柳，一行（ ）鹭上（ ）天。
3、春色满园关不住，一枝（ ）杏出墙来。 4、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江（ ）。 [分析]题目要求在四个句子的括号里，填上适当的表示颜色的词。题中的四个句子，出自不同的四首诗，题目主要考查对于这四首诗的积累情况。同时提出了“读一读，仔细体会”的要求，意在通过“填、读”活动，体会出古诗用字精炼，准确，画面精美，情景交融的特点。回答此类题目的关键是对作品的牢固积累和记忆，可以由诗句想像全诗，进
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入诗句的情境中，在体会与感悟中完成填空，结合所填的词语，体会字的含义。从此类题目的解答中，我们可以看出丰富古诗文积累的重要性。
三、诵读下面的诗句，找出停顿不正确的一组，在其后面的括号内作上标记。
1、床前/明月/光，疑是/地上/霜。（ ） 2、大漠/沙如雪，燕山/月似钩。（ ） 3、七八个/星天/外，两三点雨/山前。（ ） 4、清明/时节/雨/纷纷，路上/行人/欲/断魂。（ ）
[分析]题目要求把停顿不正确的一组选出来。重点是针对诗意理解，特别是诵读水平的考查，看看我们的古诗词朗读能力如何。这类题目提示我们在对古诗文的阅读中要结合对语句的理解，认真体会其中的韵味，反复练习，通过声调、停顿读出作品的意境，提高自己的表达能力。四道题中，第1、2、4句出自唐诗，第3句出自宋词，两种文体在停顿方面有所不同，这是在朗读中应该注意的问题。
四、读下列的诗句，找出其中的错别字，将正确的写在后面的括号里。
千山鸟飞绝，万径人终灭。（ ） 返影入深林，复照青苔上。（ ） 死去原知万事空，但悲不见九洲同。（ ） 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉湖。（ ）
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五、体会诗句的内容，把诗句与其所描写的季节连线。
春
日暮苍山远，天寒白屋贫。 墙角数枝梅，凌寒独自开。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。月落乌啼霜满天，江枫雨火对愁眠。
夏 秋 冬 7
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