《神奇的克隆》教学设计

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《神奇的克隆》教学设计

《神奇的克隆》教学设计1

认识教材：

这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富，采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇，因此，在教学中，可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。 第一课时 教学目标： 知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

3、了解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。 过程与方法： 朗读——感悟——拓展 情感态度价值观：

通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。 教学重点：

解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。 教学难点：

通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。 教学流程： 一、课题导入。

1、出示课题，指导写好“隆”字，注意“生”字上面有一横。齐读课题。 2、学生质疑课题。

二、初读课文。 1、提出朗读要求。

(1) 读前同桌互读田字格里的8个生字，两条绿线内的3个字，并组一个词;把认为难写的字与同桌交流。(2)自由大声读，读准字音。(3)思考：课文是怎样介绍克隆的? 2、学生读文。

3、检查：多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

4、指名分段朗读课文，思考：课文从哪几个方面向我们介绍克隆的?

5、解决问题，理清课文脉络，归纳段落大意。 三、精读课文第一部分(1-4自然段)。

1、问题导入：什么叫克隆?快速默读1-4自然段后说说。 2、学生回答。

3、过渡：课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢?

4、学习课文第一自然段。

读后学生先说，教师点拨：这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事《西游记》中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子，巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事，生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板书：以孙悟空为例

5、指读第二自然段，了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。板书：有性与无性繁殖

6、默读第三自然段，说说文中举了哪些例子来说明植物有先天克隆的本领，理解文中的省略号，联系生活实际，说说自己还懂得哪些植物用什么办法来克隆自己，同时赞赏学生课外知识的丰富，及时纠正一些不正确的认识。板书：植物的压条、嫁接 7、读第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板书：单细胞 8、小结。 四、布置作业。

朗读课文及查阅克隆技术相关资料。 板书设计： 神奇的克隆 以孙悟空为例

有性与无性繁殖

克隆的含义 植物的压条、嫁接 单细胞

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一、复习导入

１、上节课我们说过《西游记》里的孙大圣常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就能变出一群和自己一模一样的孙悟空。孙大圣的这个本领用今天的科学名词来讲就是他能快速地克隆自己。

２、同学们还记得克隆到底是什么吗？（指名回答） ３、这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。（板书课题）

二、研读事例

１、为了让我们更清楚地了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、低等生物和高等动物。（师相机板书）

２、接下来请同学们自由阅读第３～５自然段，待会儿请几位同学来为你们介绍。（生自由读）

３、首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？ （生介绍）

４、除了文中介绍的这些植物，你还知道其它先天会克隆的植物吗？

（生表述，师相机指导、点评）

５、那么低等生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？

（指读第４自然段）

６、植物和低等生物的克隆本领先天具备，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。 （指读每５自然段）

７、听完这一段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见）

三、感受神奇

１、既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（指名回答） （板书：造福人类）

2、（自由阅读课文第６～８自然段）

想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做笔记。

３、师生共同交流探讨。 四、展望前景

１、课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。

（板书：省略号、前景诱人）

２、最后就让我们天马行空地发挥想象吧！ （出示小黑板）

异想天开：假如我能克隆，我想克隆＿ 五、板书 《神奇的克隆》

植物、低等生物、高等动物…… 造福人类 前景诱人 教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文；

２、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

重难点：理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情，进一步培养学生收集资料、利用资料的学习能力。

教具准备：小黑板；收集有关克隆的资料，如文字资料等。

《神奇的克隆》教学设计3

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的'情操。 教学重难点：

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 教具准备：

多媒体课件 学生搜集的资料 教学过程：

一、复习引入，板书题目

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”板书克隆。 二、授新

一)学习第2自然段

1、默读第2自然段：找出能回答什么是克隆的 句子来。(克隆底下板书：无性繁殖

2.交流，指导理解说明方法

指名读，齐读。就一句话，简洁，准确，科学的给出了克隆的概念，这种说明方法叫(下定义)。在这段中，为了便于识记，还提出了 与无性繁殖相对立的另一个概念——有性繁殖。男生读有性繁殖，女生读无性繁殖，比较思考：二者有什么不同?这种说明方法叫(作比较)(无性繁殖右边板书：下定义 作比较 3、教师捣乱语序引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 二)学习第三自然段

你们知道克隆是这样科学定义，但理解它的含义吗?知道它是用什么方式完成的吗?没关系，我们先到植物园找找克隆现象吧

1.指读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分号)引导找出重点(柳树 枝条 插进),(马铃薯。仙人掌 切块)

2、你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?

3、植物克隆还有什么方式?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

4.这段采用的说明方法是什么?

5.许多植物繁殖本领很强，会用很多方式。出示课件资料 6.出示练习要求：仿话练习 三)学习4、5自然段

.1.请大家自由读着两自然段，说说你 读懂了什么?感受怎样? 2.交流

3.指导感情朗读

4.出示课件资料，了解更多动物克隆情况 四)学习第六至第八自然段

1.克隆羊“多利 ”的成功问世，为动物克隆开辟了广阔的空间。随着科技的进步，克隆技术已是一项可以造福人类的科技成果了。请大家拿出笔来，便读边划：它给人类带来哪些好处? 2.交流

3. 随机分段引导理解、感情朗读：

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。 4.、教师引读 5.出示减负练习说话

克隆技术是一项造福人类的科技成果：它可以——可以——可以——

可以——可以———— 五)学习第九自然段：

1.克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。(小组讨论交流，再在全班交流) 2.补充克隆新成果资料

3.如果你是克隆专家，你最想克隆什么? 三、提问质疑，讨论解决 四、总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的?用了什么说明方法?

2、读了课文，你有什么想法?

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。 五 、作业：作文《假如我是克隆专家》 六、板书设计 植物

无性繁殖 低等生物 高等动物 神奇的克隆 培育

造福人类 挽救 培植