小学美术教育故事

我的教育故事

沂南县孙祖中心校 李遵强

作为一个小学美术教育工作者，虽然平平凡凡，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。

故事一：蓦然回首，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。特别是五年级的一位学生给我留下了深刻的印象。他是一年级的学生。是在刚入学的第一节美术课上，我让全班小朋友画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独这位同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。他的同桌告诉我，他是外地人，普通话都说不好，更不会画画了。弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。于是，他勉强进行了第一张作业的练习。接下来的几节课，我又发现他经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是，在美术课中我极力关注他，对他的些许进步就鼓励他，表扬他。经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。

开学一个多月后的一天，这位同学悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”他点点头。我鼓励他：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。这位同学一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。特别

让我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。如在上《会动的小纸人》这课时，我给学生演示了一种方法，并告诉他们做法有许多种，让学生自己去思考。在学生制作过程中，我发现这位同学制作的小纸人很特别，问他为什么，他说：“我看大部分同学做的都差不多一样，我就是要做得跟别人不一样。”多么有个性的孩子！我们不是经常倡导创新精神吗？此时，不正是开发创造潜能的最佳时机吗？我立即在全班同学面前表扬了他的做法，并告诉学生，这就是“创新”！

我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。

故事二：我除了上美术课之外，我还要做很多学校的宣传工作及\"杂活\"（如出各班级的黑板报，在墙壁上刷大字等），因为可以在学校里经常表演不同角色的替换的原因，小同学们都觉得我十分神奇！经常会用一种羡慕的眼光看着我，这多少给我\"怀才不遇\"的自卑心理带来很多安慰。

有一次，我站在高高的梯子上写大字标语，一位小女孩站在下面看了很久很久，都不愿意走开，她说：\"我长大了也要象您一样！\"我回答：\"这不是很苦的工作吗？\"我擦着淋漓的大汗回头来看着她。她说：\"我觉得写字是很好的工作，我的爸爸是卖猪肉的，他不会写字！\"，\"我不喜欢爸爸身上那油油的味道。\"我听了有些心酸，告诉她说：\"爸爸的工作是为了你可以学写字！掌握更多的文化知，你要加油啊！\"这时小女孩高兴的笑了！从此，我更加关注这位小女孩的学习，为了树立她的自信心，上课的时候也特别关照她。望着跳跃在我眼前活泼开朗、学习进步的她，心中总充满着快乐，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，我告诉自己，帮助孩子成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱心，用爱去叩启心灵的大门。当我要离开那所小学的告别班会上，全班的小同学都哭得很伤心，那天我收到了我有生以来最多的一次礼物，礼物很小，可是每一个礼物都附上了一句祝福的话，祝

福的话写得天真稚气，可是每一句都让我的心灵久久不能平静，让我感到无比的幸福！