引导孩子用自己的眼睛观察世界

２０１３－０７　经验交流　引导孩子用自己的眼睛观察世界　文／刘键　摘要：低年级的孩子还没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯，对写话往往有畏难情绪和害怕心理，所以教师应有目的地　创设情境，激发兴趣，带领学生体验生活的乐趣，引领孩子们一起走进写话的乐园。　关键词：观察；引导；兴趣　记得那是个冬天的早晨。　“这节课讲昨天的试卷……”，我边说边发试卷。　来！”我把他领到一棵小树下，用手猛拍树干，哈哈，一个可爱的小　雪人诞生了！看着他满头满身的雪，大家都围着他笑起来。“老师，　刚讲到第三题，就发现吕泽一个劲地往窗外瞅。我的目光也　我也来变一个。”吕泽仰面朝天躺在了地上，两只胳膊在雪地上拍　移向窗外，下雪了！我敲敲桌子，继续讲……雪越下越密，教室里有　了几下，小心地站起来，指着地上接着说，“这叫千手观音，妈妈教　了窃窃私语的声音，几个调皮鬼胆大地站了起来。我看看窗外，索　过我。”　性停住了手中的粉笔。似乎是我看向窗外的动作鼓励了孩子们，　“今天过得这么开心，把它写下来，让爸爸妈妈分享一下我们　“哇，下雪啦……”“太棒了……”“下课……”看着心已经飞出窗外　的快乐。”回到教室，我布置了这次写话作业。　的孩子们，我灵机一动，立刻改变战术。“到教室外面看吧。”教室　第二天交来的写话作业质量很高：　顿时安静了。“快去吧，只给十分钟。”我打开教室的门。刚才还愣　“淘气的小雪花跟我玩起了捉迷藏！他钻进了我的脖子，凉凉　神的孩子们随着一阵欢呼飞出了教室。　的，痒痒的……”　“～孩子们在校园里尽情地享受着。徐山伸着脖子，仰着小脸６ｏ１　颗颗小小的雪粒，像撒下的白砂糖，在空中飘舞着，好像　荣捧起一双小手，认真地瞅着什么；何凡索性昂起头，张开了小嘴　舍不得离开天空似的。我忍不住张开嘴巴尝了尝。唉，原来它什么　……雪越下越大了。　味都没有……”　回到教室，看着一张张兴冲冲的小脸，我问：“谁来说说你这　“雪花落到我的手上，还没等我看清它是不是六个瓣，它就化　十分钟的收获？”小手立刻举起一片。刘荣怯懦地说：“雪落到我的　成了小水珠……”　一手上，化成了小水珠……”“老师，雪花钻进我脖子里了，凉凉的　行行欢快的文字如雪花般沙沙地飘洒在孩子们的笔下，谁　……”侯涛迫不及待地喊起来。“雪花跟你一样，也是个调皮鬼，在　说他们不是“天生的诗人”？比喻、拟人在他们那里根本就不是修　跟你玩捉迷藏呢！”我打趣地说。孩子们哈哈地笑了起来。　辞方法，而只是他们说话的方式而已。在孩子们的笔下，我看到了　“快看，雪下得好大……”不知是谁喊道。窗外，大片大片的雪　一张张可爱的小脸，看到了一个个在雪地上跳来跳去的身影。　花铺天盖地飘下来。“孩子们，一朵朵雪花多像一片片鹅毛，这就　之后，我反思低年级的写话教学，有了这样的体会：　叫鹅毛大雪。刚才你们看到的雪是这样的吗？像什么？”　１圾时抓住孩子们的兴奋点，适时适度引导，激发孩子的潜能。　“刚才的雪像白糖。”　兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。从玩人　“像一粒粒盐。”　手，激发孩子们的各个感官去发现、去感受、去体验，由此激发孩　“对，刚才一颗颗小小的雪粒，像撒下的白砂糖，像细细的咸　子们表达的欲望。孩子们在不知不觉中流淌出了最可爱、最动人　盐粒，在空中飘舞着，好像舍不得离开天空似的。”关宇第一个站　的语言。相信，通过这样持之以恒的训练，孩子们一定会把写话当　起来断断续续地说完，杨一卓是个急性子，马上重复了一次。“说　成最快乐的事。　得真好。”我摸了摸他的小脑袋。　２引导孩子们用自己的眼睛观察世界，享受生活的快乐。　“孩子们，现在的雪花像什么？”我追问。　生活是习作的源泉，教学中教师要引导孩子们提高写话兴趣　“像鹅毛。”　与水平，很重要的一个环节就是引导学生贴近生活，观察生活，自　“像柳絮。”　由地用笔记下自己的所见所想。小学低段的孩子们个个都是天真　“像棉花。”　烂漫的，他们天生就是诗人，对万物有他们自己至真至纯的独特体　“是啊，现在的雪花像柳絮，如鹅毛，似棉花，从空中慢慢地飘　验。低段写话需要回归这种纯真本色，让孩子们用自己的眼睛观察　落到地上。”　世界，说出孩子的话，让写话展示他们的生命活动，表现一个原生态　周兰聪明地学说着句子，小嗓门还挺亮。“你的小耳朵好灵　的自我。　啊！请你再教同学们说一次。”　在孩子眼中，每天都有说不完的快乐，道不尽的趣事。教师要善　于引导他们做生活的有心人，善于关注生活，观察生活，体验生活，　一节课不知不觉就下了，孩子们又欢呼着跑出了教室。　表达生活，感受生活中的喜怒哀乐，这是学生写好话的重要前提。　孩子们像欢快的小鸟，在雪地上跑来跑去。我抱着任乐倒在雪　作者简介：刘键（１９７０．９一），女，天津市，小教高级，大学本科，　地上打起了滚，孩子们纷纷倒地效仿，嘻嘻哈哈的笑声此起彼伏。　研究方向：小学教育。　我起身拉着站在一旁不动的赵启说：“老师会变魔术，跟我　（作者单位山西省太原市理工大学子弟小学）　英语阅读材料，如我们习题中的阅读理解材料，一些小学生画刊　不论是课内英语阅读教学，还是课外英语材料阅读，从我们　中的英语小故事、小幽默，书店里的一些阅读文本等。学生读了之　农村小学生的角度而言，最主要的目的是为了英语学习，在重视　后，在班里提供机会，让他们介绍自己所得，展示自己所获，这使　英语语言知识积累的同时，获取更多的语言信息和文化内涵。　展示的学生有成就感，乐于再读，使观看的学生心生羡慕，愿意　尝试。　（作者单位安徽省芜湖县实验学校）　一８ｌ一