篇一：小学作文指导课教案精华版
小学习作指导精华版
与众不同的我
【教学目标】
1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例;
2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。
【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。
【教学过程】
【课前采访】
师：同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友，就需要先相互了解。那我们先来做个采访。我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗？
师：你叫什么名字?你的兴趣是什么？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质）很高兴认识你,谢谢，请坐!
一、谈话交流导新课。
1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请写“我\"。
生写.
师: 汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人\"，同学们来看他写得“我\"字，像不像他的脸？字漂亮,人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗?
2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我\"。要想写的“我\"让人一下子就记住，就得写出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我\"的前边写上“与众不同的”.每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词是什么?（与众不同)，就是要写出自己与众不同的特点。
二、范文引路写特点。
1、师：有一个小朋友,他写了一篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请同学们拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同？
师：谁来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书“选材”）
师：我在四小上课时，有几个学生让我一下子就记住了:其中一男生一女生都写自己
是“武林高手\"，一个武术的“武\"一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳道，女生是学习恰恰舞。还有写自己“爱卖萌” “好耍酷”,（性格：假小子、疯丫头、小燕子；
2、师：那你的特点是什么?思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示”
同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去？？
师巡视,适时交流、点评。
三、抓住特点巧取舍。
1、师：好了，现在你们进行取舍（选材）,三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉，别人说过的划掉。（询问:你划掉了什么,为什么）
师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。请一位学生说说,最终留下的是哪个，为什么只留它？
师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点.
四、指导方法写具体.
师：有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例文：请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼\"这个特点写具体的呢?(生念）
师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？
师：你来说？（结构顺序：总分总，典型事例:3个,写法：详略得当。）（一段变四段，谈谈发现。）(板书：典型事例,要有条理，详略得当）这就是组织材料的方法（板书：组材)联系你的积累说说，你还知道哪些方法可以把人和事写具体？（第四单元刚学过的直接描写和间接描写，动作、语言、神态、心理描写）
师:现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗?
五、片段练习学修改。
1、师：光说不练假把式。（出示课件)下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己，起草要快，150字左右,自己知道的可以用省略号，5分钟时间。（板书:起草）
学生写，教师巡视，挑两名学生上台交流。
2、学生读自己的作文，教师点评。
师:俗话说，“三分文章七分读”,意思是朗读很重要,文章写得一般,如果读得好，还可
以给文章增色不少。（板书：修改）
3、谋篇布局点拨。
师：那一个特点会写了,看，咱们放到文章中去，再选择两个特点写写，加上开头,结尾和题目，一篇文章就成功了。
师：本次习作要求
（1）、抓住特点选取两三件典型事例，有条理地写出与众不同的自己。
（2)、字迹工整，字数450字左右。
4、教师寄语.
作文有点像兰州拉面，一个面团，拉长以后,一折二，二折四，四折八？？面条越拉越细，最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话，而后再由几句话变成数十句话、数百句话。本次作文写三个材料，五年级要求450字，不是问题。
最后送大家一句话：“作文,是写出来的；好作文，却是改出来的.”文章不厌百回读,同样，文章也不厌百回改.希望同学们多读多改，把文章写得更好.
【板书设计】
抓住特点
典型事例
与众不同的我 要有条理
详略得当﹜
修改
【例文】
与众不同的我
小小的嘴巴，笔挺的鼻梁，圆圆的脸蛋儿笑起来有两个浅浅的酒窝，最吸引眼球的
篇二：写人作文指导课教案
写人作文指导课教案
发布者：潘格日乐 发布时间： 2011-12—16 21：13:30
教学目的:
1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、 神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、 培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯.
教学重难点：
学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：
一、游戏:猜一猜。
1、 教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述 中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷 爷等。
2、你想让大家猜猜吗?拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片.把你要让大家猜
的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上.② 指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。
3、游戏小结：
请同学们回答:为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 为什
么有的同学却猜不出？
请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出? 为什么能猜得出？体会描绘人物 外貌的方法。
二 、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很 多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可 以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是 一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”.写人的文章离不
开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就 要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物 性格,能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学 习怎样写人.下面我们再来做一个游戏.
三、 练习：
1、 找朋友。
在你小学六年的生活当中,谁曾给你留下深刻印象?
他（她)曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？
这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？
2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、 集体交流.
1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把选出 来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下,并说明为什么成功,为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人
1、写人的作文中,写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出,就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力.那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来
共同小结一下。
我们的结论：
㈠写人，首先要抓住人特点。
㈡要有具体的事.
㈢描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、 心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结：这就是我们要解决的问题.世界上没有完全相同的树叶,也没有
完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品 质,性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人.
3、读资料，加深体会。
(资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象， 那么怎样通过一件事来表现人物的品质,通过人物的外貌、动作、语言神态表现 人物性格?要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一)、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。 外貌绝不只是面容和身段,衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历 爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来.例如：同是写老人的片段 就各不相同，还有写老师,清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就 是通过一件具体事例表现人物的思想品质.中国有句俗语“什么人做什么事”，
在写这件事的过程中，人物是怎样做的?怎样说的？也就是通过他的行动和语言 表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的 事与写事的文章中的事不一样.记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写 清楚,写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事,可以写一件事，也可以写 几件事,或者只写一件事的片断.总之,这些事是根据塑造人物的需要进行取舍 的.例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带 有典型的特点。“贝利是世界足球之王,是世界上“脚功”最好的人。因此贝利
一记漂亮的勾球动作:顺手拿起,轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差， 就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”
（三)深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格.文中的心理活动分两
种:一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格； 另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动.这是 作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学 生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下 来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动.
六、小结
同学们，我们这节课学到了什么？(共同读一读写人的方法）
请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下,使他（她）更 丰满吧.
教学目标
1、学会抓住动物的特点，具体描述动物的生活习性的写法。
2、学习用比喻的方法把动物描绘得更生动。
3、培养学生留意观察事物和积累材料的习惯，努力提高学生的想象力、语言表达能力。 教学流程
一、激情导入。
1.
同学们，动物是我们人类最亲近的朋友，像威风凛凛的老虎、狮子，活泼机
灵的松鼠、猴子，小巧玲珑的燕子、杜鹃等等。你最想和谁交朋友呢？为什么？
(指名说。教师进行激励性的评价。）
【此环节的设计注重激发学生谈话的兴趣，促使学生能够畅所欲言,乐于交流。】
2.
游戏活动猜谜语
师：我们现在来做个猜谜游戏,好不好？老师出题大家猜。谁先来试一试?
（1)年纪并不大，胡子一大把。从小吃青草，总爱叫妈妈。
（2）头戴大红冠，身穿花衣裳。每天早早起，高声喔喔啼.
3.
小结。
师：今天老师出的谜语大家为什么很容易就猜着了？学生回答：因为我们抓住了动物的特点。
【猜谜语是小学生最喜欢参与的活动，通过这种学习形式大大激活了学生的学习热情.】
二、教师指导，合作表达。
1.
小组合作讨论交流。
师：把自己喜欢的动物介绍给你们小组的同学,要抓住特点来说。
2.
指名说。教师随机指导。
3.
小组推荐在全班交流。
4.
出示例文。
师：老师也准备了一段描写动物的话，请同学们读一读、想一想按要求回答问题.
蚂蚁洞外只有一只小蚂蚁，正忙着觅食。我把虫子扔过去，那小蚂蚁好像下了一跳，立刻停住不动了.它东瞧瞧西看看，然后试探着围着虫子转了两圈,再慢慢地接近虫子的尾部.仅仅僵持了几秒钟，小蚂蚁就发起了突然袭击，一口咬竹了虫子的屁股。虫子大概感到了疼痛，一回头,看见了蚂蚁，便来了个“鲤鱼摆尾”,小蚂蚁被甩在了一边。看者小蚂蚁那弱小的身子,我真有点可怜它。可是，小蚂蚁有爬了起来，理了理两根触角，然后一个箭步冲上虫子的后背就咬了起来。可是肉虫仍是不慌不忙，一个“老虎翻身”，就把小蚂蚁甩到了地下。小蚂蚁爬了起来，大牙钳子,返身爬进了洞里。看来还是肉虫厉害。
1.
朗读欣赏.
2.
这段话把蚂蚁和肉虫的大战过程分成（）步进行描写的，蚂蚁第一次袭击肉
虫的过程是(）、（）、（）、(）。
3.
作者怎样把蚂蚁袭击肉虫的动作过程写具体的？（)看、（）转、()接近、
（）咬住
【此环节让学生通过反复朗读，感知体会，再出示问题，学生在小组内交流、讨论,体会例文形象生动的写法。】
三.归纳、
［1] 总结创造性地表达：
1.
归纳重点，领悟写法
师：要把动物某一方面的活动写具体，先要把活动过程一步步说清楚，还要把这些过程中动物活动的样子描写具体，对动物的喜爱之情自然就流露出来了。
2.
展示材料
师：课前同学们已经搜集了有关描写你喜欢的动物的作文片段,下面请大家在小组内相互交流一下，比一比，看谁搜集得好。
学生在小组内交流。
（自评、组评)
3.
梳理材料口头表述
师:把你得到的材料进行整理补充，加上想象和自己的感情，和大家说一说你喜欢的动物。
4.
指名说（三到四名学生说)
5.
教师鼓励总结
同学们说的都非常好，希望大家写作文的时候也要注意突出动物的生活习性并且能运用准确生动的词语把动物的动作写具体还可以写上自己的感受、，巧妙运用比喻、拟人等手法增添你的作文的色彩。
四。精心构思，书写作文
1.
师：我们口头介绍到此为止，下面我们大家开始写一写你喜
欢的小动物。写作文的时候要安排好写作的顺序，写出动物的特点，另外还要注意用?？平时积累的优美词句,用好标点符号。写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！
2.
学生动笔写文，教师个别辅导.
五.课堂小结
动物是这样的可爱，动物世界是这样的精彩！让我们笔下生花,和动物共享阳光的灿烂;从自己做起和动物做朋友。保护动物保护大自然，就是保护我们自己的家园
写日记，对孩子来说,是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。通过写日记，不但能提高孩子的写作能力,语言、文字组织能力，训练观察力、想象力，还能培养孩子的创造意识，锻炼孩子的品质、恒心和耐性.能帮助孩子完成写作材料和语言词汇的储备。那么，做为家长，我们应该怎样指导孩子写好日记呢？
首先，我们应该让孩子明确写作的目的。
让孩子明白写日记的好处:可以表达心声，抒发情感，培养观察力，积累素材,提高写作能力等。让孩子从自己的生活中,选取材料写日记.孩子的生活是丰富多彩的，他们生活中的喜怒哀乐都可以写进日记里。对孩子日记的要求不要过高，鼓励他们想写什么就写什么,只要是他们自己的生活，自己的思想就行。想怎么写就怎么写.只有能连贯的把听到的、看到的、感受到的写出来就行，不要求遣词造句、布局谋篇,不强求题目,不强求重点,只要富有童趣就行。让孩子觉得日记好写,写日记是件快乐的事情，从而培养孩子写日记的兴趣和习惯.同时，我们还要引导孩子留心观察生活，动脑筋分析事物。有了生活的源泉，孩子就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所创了。
其次，在让孩子写日记的过程中，要坚持循序渐进的原则。开始要求低,渐渐的在数字上，立意上，语言上，语句上不断提高标准。最后，限定时间写日记,要求在一定的时间内完成一篇日记。使写的日记由数的变化发展到质的飞跃。让孩子尝到成功的喜悦，激发其更大的写作兴趣.爱因斯坦说过；“兴趣是最大的老师。”写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话,善于观察，善于发现，积极思考，多写多练.只有这样。我们才能保证孩子写好日记。同时，也为将来孩子能学好作文打下了良好的基础。
话题作文重视学生创造性潜能的开发，重视学生个性的培养与发展,重视培养学生观察、感受、思考生活的意识。但我们许多同学,每当写到话题作文时就犯愁:或者咬碎笔头，就是无话可说；或者勉强写之，常常是开了头，就煞了尾.为什么会有这样的苦恼呢？关键是“无米下锅”.
因此，应首先解决无话可说的问题,好比做米饭，有米才能做出米饭来，所以米是做饭的关键。常言道,“巧妇难为无米之饮\"，讲的就是这个道理。
从什么地方找“米”呢？散文大家秦牧说过：“一个作家应该有三个仓库：一个装
生活中得来的材料；一个装间接材料，即装书籍和资料中得来的材料；另一个装日常收集的人民语言。有了这三种，写作起来就比较容易。”秦牧是对作家创作提出的要求，但同样适用于我们的话题作文写作。其实，这三个仓库实际上就是两个大仓库，一是直接生活仓库；二是间接生活仓库。说到底也可以说是只有一个仓库,因为书本上的材料原本也是来自生活，在书本和生活的基础上进行的想象和加工也源于生活。所以,正如我们常说的：生活是创作的源泉。可能有一些同学会说,我不也天天处在生活中,为什么就发现不了可以用来写作的“米”呢?
常言道,留心处处皆文章.高尔基在谈自己的写作体会时说过，他从16岁开始,就是一个别人私语的旁听者。这话很有深意，它告诉我们,只有做生活的有心人,时刻关心生活,投入生活,才能真正拥有生活。话题作文就要求我们根据话题的要求，通过对过去众多生活经历进行电影式的回忆、筛选和比较,分层分类选择材料，找到话题的切入点,从而逐步确定典型事例，更好地表达话题应包含的思想意义。如以《网》为话题,现实生活中，存在着各种各样的网，有有形的网，如蜘蛛网、鱼网、铁丝网?？有无形的网,如关系网、法网、互联网？？只需你留心生活，各种各样的“网”就可信手拈来。而我们有的同学把自己封闭在狭小的圈子里，对班级里的人和事，对外面的火热生活视而不见,充耳不闻。这样一来，肚子里空空如也，当然到作文时只会咬笔头，怎么也“生”不出文章来了。
多留心,是找“米”下锅的首要条件,但只有这一点还是不行的，还必须多观察、多思考.观察是认识事物的基本方法，只有时时处处对周围的事和人不断地观察，才能获得大量的感性材料，才能为自己的作文提供不尽的源泉.这就需要培养自己的观察习惯，把观察到的东西记录下来，而身边的人和发生的事，不同人的从不同的角度观察，就会得出不同的结论，这样就能做到把“人人心中有，人人笔下无\"的东西写出来。如以《渴望》为话题，不少学生都局限在“渴望减轻学习负担”、“渴望有优秀的成绩”等这些狭小的圈子中。如果拓展思路，挖掘平时生活中观察到的现象，就可以以环保为背景,写“渴望草地”等。
有些同学说,我平时也不是没有观察，只是观察了也找不出好的东西.不错，你是观察了,但你分析了没有？思考了没有?对观察的材料不加以分析，不加以思考,那么，你的观察肯定是没有意义的。如果停留在一般地看看,就不能称之为观察.观察观察,不但要观，还要察，不但要看到事物的表象，而且要深入到事物的内部。因此，真正的观察是伴随着思考进行的。如以《茶杯》为话题，通过对茶杯外形、功用的观察，深入思考,就可联想到茶杯有更深层次的内涵，可以从茶杯既有默默无闻、无私奉献、宽容大度、宠辱（冷热）不惊、一专多能等优点，也可从容易骄傲自满、脆弱易碎、不讲原则什么都装等缺点来写。总之,对生活思考得越多，感受就越深。习作时话题的角度就新，记叙就具体，描写就生动，抒情就真切，议论就适当。这样写出来的话题文章才能出新彩，胜人一筹。
虽说我们学生每日局限于家庭与学校的两点一线中，但可供用来写作的素材,就像是一座座小金矿，用什么样的方法来打开这一座座金矿呢？就必须对生活多留心，多观察,多思考。多留心就要求我们关心生活，热爱生活;多观察就能挖掘出生活的矿藏;多思考就能不断擦出写作的火花。开放性的话题作文，它的最大的优点是让所有习作者都有话可说,
都能找到感兴趣，熟悉的东西。因此，要力图将自己对生活的独创思考,读书的广泛收获与所要写的话题勾连上，从而写出扣题、生动、深刻的文章来.
让植物绽放笑容 小学生写好植物作文方法指导
篇三：中考作文指导课教学设计
亮出来，就精彩--2012年中考作文指导课教学设计
周朝兰
教学过程：
一、导入：
中考中，作文几乎占据了语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。今天我们就一起来探讨怎样把握中考作文，打好中考作文的攻坚战。
有道是:文如其人。那我们不妨大胆把中考作文比作一位待嫁的姑娘，那我们该怎样用心地装扮它，让文章“赏心悦目\"，来打动阅卷老师的芳心呢?
二、绘出顾盼生辉的明眸.
写作文，首先要面对的就是作文的标题.当然,这只限于话题作文、半命题作文等要求“标题自拟\"的作文题,对于命题作文，我们无须选择也别无选择。
作文题目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顾盼生辉，精神俊秀呢？
“教你几招\"：
1、善补题,以小见大
以“掌声”为话题 《迟到的掌声》
以“诚信\"为话题 《 呼唤诚信》
以“宽容”为话题 《慎用宽容》
以“理解”为话题《理解-沟通的桥梁》
以“自信\"为话题 《自信—成功的基石》
《带着自信出发》
以“变化”为话题 《爸爸的坐骑》
2、巧用修辞
①“心愿\"话题-《守住心中的那颗流星》
②“诚信”话题—《守住你的金矿》
③“生态”话题—《一只小鸟的自述》
④“母爱”话题—《黑白债》
⑤“环保”话题-《还我家园——鸟类的呼声》
3、善于引用 、化用
①“诚信\"话题—《众里寻它千百度》
② “挫折”话题—《阳光总在风雨后》
③“环保”话题-《还我一杯纯净水》
④ “理解”话题-《对面的老师看过来》
⑤ “亲情”话题—《世上只有妈妈好》
⑥“读书”话题—《爱你没商量》
⑦ “修补”话题-《呼唤女娲》《女娲人间行》
请大家完成学案上的练习一。
有道是“花香蝶自来，题好一半文\"，好的标题不仅能让阅卷老师
眼前一亮,也一定能让在考场上的你信心倍增、文思泉涌。
二、亮出端庄秀丽的脸庞.
开头犹如文章的脸，唯有端庄亮丽才能博得青睐。如何使其美起
来呢？这里我们也准备了几种亮相的“招法”：
1、开门见山法
开门见山.就是直截了当的落笔扣题,总领全篇。
如以“财富”为话题:《善待贫困》：“我的财富，是家境的贫寒和生活的艰辛。这笔财富是我一生享用不尽的.”
2、设问置疑法
作文开头，提出疑问，既能总起下文,又能吸引读者，激起读者的好奇心理,以致于急
切地去读下文。如《贫困·超越·财富》开头：“英国的皇冠是伊丽莎白女皇的财富；《呐喊》和《彷徨》是鲁迅的财富,那么我的财富又是什么呢？”
3、名言警句法
巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切,吸引读者。
4、抒情式开头法
这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激
动、或欢乐……以“永恒的美丽”为话题：《父爱绽放生命的色彩》：因为星星的陪伴,明月更加清幽皎洁；因为白云的点缀,蓝天更加宁静深邃；因为父亲那深深的爱，我们的人生将成为永恒的美丽。
借鉴以上方法，给历届中考作文题设计一个开头，完成学案
上练习二。
四、留下美丽的背影 —作文结尾技巧
考场作文的结尾应牢记两点:一是要有强烈的中心意思，即不忘为表现中心服务。作文的主体部分如果“偏题”了，结尾处应该补救。二是应当精炼，当止则止，不能喧宾夺
主。最忌讳:画蛇添足，或无病呻吟,或人为拔高,硬要给文章加上一个“光明的尾巴”，使得本该是亮点的结尾成了文章的“黑子”，令阅卷老师发出“一声叹息\".
一是自然收束法。
这种方法常用于记叙类的文章，操作方法是：随着事件的结束自然收尾.这种方法的好处是干净利落，没有废话.
如《上帝的回答》一文是这样结尾的：
鬼沉默了，他不是无所不有,而是一无所有，亲情、友情、爱情……统统随诚信而去。他，一个卑污的鬼魂，只能下地狱！“下地狱去吧!\"上帝说完,飘然而去。
二是总结点题法。 这种方法卒章显志,画龙点睛.
如《“诚信”漂流记》的结尾: 在回去的路上，时间老人指着落水的“快乐”“地位”“竞争\"，意味深长地说道“没有诚信,快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是必然要失败的。”
三是首尾照应法。
这是考场作文惯用的结尾方法。这种方法可以使文章结构完整，属于比较“保险\"的写法。
以“感恩”为话题 《给妈妈的一封信》:
开头：妈妈：我已经17岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆
（一）、日记体；（二）、书信体；（三）、小标题式；（四)、镜头组接
六、文面要干净
文面主要包括文字书写、行款格式、标点符号、修改符号等.
1.
不用涂改液、改正纸。
2.
不用浅色的钢笔和圆珠笔。
3.
注意最基本的书写要求。
4.
尽量不写错别字
5.
正确使用删除、修改符号.
6.
准确控制字数。
7.
合理控制字的大小
8.
掌握基本的行款格式。
9.
正确使用标点符号。
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