浅析高中数学中的教学改革

NEWCURRICULUM

教学改革

浅析高中数学中的教学改革

秦延东

（吉林省临江市第一中学）

只有通过有效的教学改革，才能实现高摘要：随着社会的发展，教育教学的改革已经成为当前教育工作所面临的重要任务之一。效课堂。以高中数学中的教学改革为主要内容展开探究。

关键词：高中数学；教学改革；教学观念

在高中数学教学改革的实践中，高中数学已将新课程中的教学观念与教学模式融入课堂教学过程中，但就当前的情况来看，教学改革在高中数学实施过程中还存在一些突出的问题，而只有解决这些问题才能有效实现全面的高中数学教学改革。

一、更新教学观念

高中的教学阶段对于学生的成长而言有着重要影响，故而作为高中的必修课程，高中数学教学的重要任务就是为社会培养卓最先要做的就是更新越的人才。由此，高中数学中的教学改革中，让学生与教师能够在课堂上教学观念。只有通过更新教学观念，

一起进行数学学习，充分激发学生在数学课堂中的主动性与积极性，才能让学生真正融入数学的教学过程中，让学生对数学产生提高学生的数学知识浓厚的兴趣，从而提升学生的数学学习水平，认知水平。因此，高中数学不但要将新课程标准真正落实到平常的课堂教学中，还要以提升学生自身的数学素养为主要数学教学

二、通过现代信息技术推动教学改革

随着信息技术的进步，现代信息技术在课堂教学中的应用也逐渐成熟。因此，在高中数学的教学改革中，应注重现代信息技术在课堂中的应用。通过现代信息技术在高中数学教学中的应用，

不但能够使课堂的趣味性得到增强，同时推动数学高效课堂的建立。并且，多媒体教学通过利用网络资源，能够使数学课堂的教学内容更丰富，有效活跃了数学教学氛围，从而激发了学生对数学知利用识的求知欲，让学生能够主动参与到数学课堂教学中。同时，从而加多媒体技术，能够将一些抽象难以理解的数学知识具体化，强学生对数学知识的理解，减小了学生学习数学的难度。当然，信还需要注意与教学内容息技术在高中数学课堂中的应用过程中，

的结合，如此能够充分发挥信息技术在高中数学教学中的作用。

因为能力有以上是笔者对高中数学中教学改革的所有分析，

限，还存在许多不足，而这就需要更多教学工作者加强具体数学教学实践的探究，如此才能更好地为高中数学教学改革做贡献，提升高中数学的教学水平。

参考文献：

［J］［1］赵赞民.构建内涵丰厚的高中数学教学.教育教学论坛，2010（04）.2010（14）.

［J］［2］郑金才.高中数学教学衔接设计.中国教育技术装备，

.com.cn. All Rights Reserved.目标，如此才能推动学生的全面发展。

誗编辑孙玲娟

在感受中理解，在理解中感熟悉之后，指导学生进行美文诵读，rabbithole读后活动教学：

受。如译林版牛津初中英语七年级下册Unit6ReadingDownthe

1援让学生思考Whichsentencedoyouthinkisbeautiful？并让

文学作品是以文字形式表现的最重要艺术形态。经典的英语文学作品具有广泛的有益性、教育意义和阅读价值。如何通过教学活动来体现它的价值？DRTA教学法不失为一种非常有效的教而且对学生合作态学方法。它不仅充分调动了学生的阅读兴趣，

度的形成，自主学习能力的提高以及批判性思维的发展都有帮助，能够解决传统阅读教学中存在的一些问题，使学生真正主动参与到阅读过程中。实践证明，DRTA教学法是一种相对较开放的

学生伴随着优美的背景音乐诵读这些优美的句子。让学生感受中“Down，down，down.”的语言音律之美；体会“Howamazing！”amazing的用词精确之美；欣赏“Thereweredoors...，but...locked.

学生可能一时无法完需要学生积极思考和大胆想象，Alicesawasmallkey...，but...thedoors.Alicetriedtogothrough...，教学方式，

全适应，教师往往也掌握不好节奏感和难易程度，需要反复实践but...toobig.”的句式多变之美。

让学生明白了通过寻找学生喜欢的优美短句、句子或段落，

才能使教师和学生都适应。

参考文献：

［1］洪梅.DRTA教学法在牛津英语阅读课中的运用［J］.基础教育外语教学研究，2009（07）.

［2］陈晓慧.怎样将DRTA阅读教学法应用于英语教学［J］.华章，2008（09）.

［3］陶洁.DRTA教学法在英语阅读教学中的实践研究［J］.科教文汇，2013（04）.

［4］郭金秀.中学英语阅读教学中的儿童文学作品鉴赏［J］.教理论版，学与管理：2011（11）.

童话故事的语言特征，更从中体验到主人公探险之旅的奇妙之处。

2.教师引导学生根据自己对文学作品的理解对主要人物进

行评价。学生思考回答WhatdoyouthinktoAlice？Andwhy？教师借此来拓展升华完成本课的情感目标。

happentoAlicethen？展开想象和讨论，培养了学生的想象力和合作精神，激发学生课后继续阅读原著的兴趣。

4援欣赏完文学作品后，还可以让学生进行分组表演作品片段

3援鼓励学生续讲故事，让学生就Ifyouarethewriter，whatwill

的比赛，既锻炼了学生的团队合作能力，又提高了学生对文学作品中经典句段内涵的感悟能力。

誗编辑孙玲娟

-117-