课题 b p m f 课型 新授课 《语文课程标准》强调以学生为主体，以“读”为本的教学策略，因此，本课导学案设计在教学方法的整体构想上，从激发学生设计的学习兴趣入手，让学生有所发现，再引导学生朗读语境歌，帮助说明 学生初步感知b、p、m、f的音、形，然后采用图画与拼读相结合的方法，学习b、p、m、f的相关拼读，降低拼读难度，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。 课前1.拼音大转盘。(师生) 准备 2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师) 课时2课时 安排 教学过程 第一课时 教学教师指导 环节 一、复习检查，巩固旧知1.课件出示单韵母歌。 2.教师小结，板书课题。 1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴ɑɑɑ，1.把下列单韵母按顺序排列。 学生活动 效果检测 嘴巴圆圆ooo，水中倒i ɑ ü e o u 影eee，牙齿对齐iii；____________________嘴巴突突uuu；口吹哨____________________子üüü。 ______________ (用时：5分钟) 1.课件出示课文2.学生齐读课题。 1.学生自由回答。 2.看图，连一连。 p 插图，学生思考：预设：小明和爸爸正在谁在干什么？他们还看到了什二、么？ 自主 探 究，2.教师出示b、p、2.3～4名学生试读。 学习m、f字母卡片。 3.学生听读，观察老师声母3.教师根据学生b、p、认读情况，示范m、每个声母读法，f(用讲解要领。 时：4.组织学生小组20分合作学习四个声钟) 母读音。 5.教师出示四个字母卡片，学生认读。 读几遍。 5.开火车认读四个声母。 6.学生汇报：b像数字读，有读错的，请他多小组其他成员依次认b、p、m、f拼音卡片，4.4人一组，组长拿出 口形，体会要领。 朋友在门洞里做游戏。 尊大佛，山下有两个小一根拐杖。山顶上有一向山坡上走。爸爸背着一个大背包，手里拄着 f b m 3.说一说。 b像________________________ p像____________________6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。 7.课件出示儿歌： 小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。 1.课件出示四线三、掌握声母，正确书写(用时：6；p像小推车；m像两____ 个山洞；f像拐杖。 7.学生拍手读儿歌。 m像________________________ f像________________________ 1.学生自由观察后汇4.按笔顺写出下列声母，并填空。 格中的b、p、m、报： f，引导学生观察b和f住在二三楼，p占格。 2.引导学生看书学习b、p、m、f的笔顺。 住在一二楼，m住在二b：_____________，共楼。 ( )笔。 2.学生边观察，边书空p：_____________，共每个声母笔顺。(b：竖、( )笔。 右下半圆。p：竖、右m：_____________，共( )笔。 f：_____________，共( )笔。 3.教师范写b、p、上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。f：右弯竖、横。) 3.学生在练习本上练10分m、f，强调书写钟) 规则。 写。 1.同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的四、某一个音，乙指出是哪游戏个声母，然后交换进巩固，加深印象(用1.教师指导做游行。 戏。 2.五人一组，一人任意5.自己设计一个关于b、 说声母，其他四个同学p、m、f的游戏。 带上b、p、m、f头饰， 2.教师指导游听到喊声向前迈一步，时：5戏：看谁反应快。 然后再回到队伍中，喊分声母的人速度逐渐加钟) 快，比一比谁的反应快。 第二课时 教学教师指导 环节 一、创设情境，复习1.课件出示快乐列车图片。 2.教师引导学生用齐读的方式唤1.指2～3名学生与车厢上的b、p、m、f打招呼。 6.按要求分类。 b ɑ i u p o e m f 学生活动 效果检测 2.学生边齐读声母b、声母：p、m、f，边书空它们____________________导入(用醒沉睡中的声母哥哥。 的笔顺。 __ 韵母：______________________ 时：4 分钟) 1.教学声母b和ɑ1.学习声母b和ɑ拼读。 拼读。 (1)课件出示数(1)学生回答猪八戒手里拿着数字卡片“8”。 7.把下列音节补充完整。 马 佛 ____ǎ ____ó 8.听老师读汉字，把音节写在下面的四线格里。 米 布 字“8”图片，引(2)学生看图自由练习二、图画引领，学习拼读(用时：导学生思考猪八戒手里拿着什么？ (2)告诉学生数拼读音节bā。 (3)5～8名同学认读音节bā。 (4)学生汇报：小白兔字“8”的读音就在拔萝卜。 是我们今天要学习的第一个音节，它由声母b(5)指4～5名同学读bá。 (6)学生观察发现：图上画着箭靶，引出音节20分和带声调的韵母钟) 9.写出括号内所缺的声母、韵母或音节。 b—( )→bà ( )—ǒ→mǒ p—( )→pū ( )—( )→fó ā组成，合起来就bǎ。 读bā。 (3)教师出示音节bā的卡片，指名认读。 (7)女生开火车认读音节。 (8)同桌之间讨论，代表汇报：这是大坝。 (4)课件出示第二幅图，学生思考：小白兔正在干什么？ (5)出示音节bá的卡片，指名认读。 (6)课件出示第三幅图，思考：(9)男生开火车认读音节。 p—á→( ) m—( )→mà pí→p—( ) mú→( )—ú ( )→b—ǔ 图上画了什么？ (7)出示bǎ卡片。 2.学生小组讨论，代表(8)课件出示第汇报：先读声母，声音四幅图，学生想：短，再读韵母，声音要谁知道这是什么地方？ (9)出示音节bà的卡片，引导学生认读。 2.组织学生回忆音节的拼读要领。 3.教师课件出示拼读口诀。 响亮。 3.学生齐读拼读音节口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节：bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ等。 5.学生一个接一个读4.课件出示音音节，全班同学认真倾节：bǎ、bō、bǐ、听，发现错误及时纠bù、pá、pò、pí、正。 pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ，组织学生学习。 5.教师出示屏幕上的音节卡片，组织学生开火车认读两拼音节，读的人要做到声音洪亮，听的人要认真，发现错误及时纠正。 三、看图识字，学用结合(用1.课件出示课文最后一幅插图，问：图上都画着谁？ 2.出示“爸爸、1.指名回答：图上画着爸爸、妈妈，他们正陪10.给下列词语选择合着小女孩玩耍。 适的读音。 2.学生按小组顺序轮爸爸 mā mɑ 读爸爸、妈妈两个词。 妈妈 bà bɑ 妈妈”生词卡片，3.以同桌为单位，互相时：8引导学生认读。 对读生字“爸、妈”。 分钟) 出示“快乐大转盘”，讲清规则：六人一组，组长四、游戏巩固，强化方法(用拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转1.六人一组，开始活盘，指针停在哪动。 儿，就把转盘内2.选出两组进行比赛， 圈的声母和外圈哪组在规定的时间内的单韵母组成的完成得快，哪组获胜。 时：8音节快速拼读出分钟) 来，就可得一分，在规定的时间得分最多者获胜，获得博士帽一顶。
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