小数的性质教学案

新圩中心校四年数学教学案

第四 单元 时间：2012年 月 日 单元主题 小数的意义和性质 课题 小数的性质 主备人 辅备人 使用者 1 理解小数的性质 教学目标 2 根据需要把小数化简或把整数改写成指定位数的小数 教学重点 对小数性质的应用 教学难点 对小数的性质这一概念的理解 教学时数 教具准备 米尺 一 复习引入 1 填一填 把一米平均分成10份，每份是（1）分米，1份用分数表示是（1份用小数表示是（ 0.1 ）米。 把一米平均分成100份，每份是（1）厘米，10份用分数表示是（米，10份用小数表示是（0.10 ）米。 把一米平均分成1000份，每份是（1）毫米，100份用分数表示是（100100010100110）米，））米，100份用小数表示是（ 0.100 ）米。 2 引人课题 教师:这是我们以前学过的分数知识，今天我们将利用他来研究小数的性质。 二 探究新知 1 教学例1 量出0.1米，0.10米，0.100米的纸条。你发现了什么？ 1

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（1）组织学生用米尺分别量出0.1米，0.10米，0.100米的纸条，比一比。 纸条的长度 （一样长） （2）观察尺子上的长度，你发现了什么？ 我发现：1分米=10厘米=100毫米 0.1米=0.10米=0.100米 （3）观察上面的式子，你发现了什么规律？ 板书 小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。 教学例2 化简下面的小数 0.70 105.0900 温馨提示：利用小数的性质可以根据需要改变小数，化简小数就是把小数末尾的0去掉 0.70=0.7 105.0900=105.09 讨论 ：小数里其他的0可以去掉吗？使学生明确化简小数时只能去掉末尾的0，其他的0不能去掉，否则会改变小数的大小 教学例3 不改变数的大小，把下面各数改成三位小数 0.2 4.08 3 讨论：将整数改成小数应怎样改。 汇报:将整数改成小数时,要在整数的后面点上小数点再在末尾添0 0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000 课堂练习 1 化简下面各数 0.40= 1.850= 2.900= 0.080= 12.000= 2 不改变数的大小,把下面各数写成三位小数 0.9= 30.04= 5.4= 8.18= 14= 3 完成教材练习十第1,2,3题 教学反思 2

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