园本课程方案

——自主游戏园本研究方案

一、问题提出

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 ”而游戏是幼儿的基本权利之一，游戏的功能是在让幼儿在玩中进行学习。幼儿园结合幼儿的实际情况，以科学的态度组织和对待游戏，尊重幼儿身心发展的特点，在游戏中关注个别差异，促进幼儿在自主的游戏中交往、合作、探索、快乐。

二、研究目标

（一）幼儿发展目标

通过创设适合的游戏活动和提供多样化的活动材料、情景化的游戏形式，在游戏中促使幼儿自主发展，同时鼓励幼儿游戏中的创造性行为，让幼儿活动情感、认知、社会等多方面的协调发展。 （二）教师发展目标

在幼儿园的教育教学全部过程和所有环节都可以游戏的形式得以组织和完成。教师在平时的游戏组织中，仔细观察、探索各游戏的特点及组织策略。能够灵活将游戏作为一种活动形式来组织和开展幼儿园的教育教学活动，幼儿园的保教能够高效和顺利的完成。 （三）幼儿园发展目标

以游戏贯穿于幼儿的一日生活中，让幼儿在游戏中学习，确保幼儿回归本真，有一个快乐的童年，为孩子的未来奠定基础。

三、研究过程

第一阶段：在游戏中自如交往、自主合作。

第二阶段：在游戏中主动探究，勇敢接受具有挑战性的游戏。 第三阶段：在游戏中真正体验游戏的乐趣，得到真正的快乐。

四、游戏内容

游戏贯穿于幼儿园的一日活动中，我园将游戏融入课程，把游戏看做幼儿的权利和天然需要。在区域游戏、课堂游戏和户外游戏中以系列化、生活化、结构化、规范化和技能化的游戏内容呈现。将游戏作为显性或隐性的课程，将日程教学游戏化，充分利用幼儿主动学习的基本特点，将材料的自由操作为基础，教师作为指导者、协作者，幼儿成为游戏的真正主人。部分游戏如下：

游戏类型 区 域 游 戏 课 堂 游 戏 户 外 游 跳方格、老狼老狼几点了、钻山洞、好玩的呼啦圈、双手拍篮球比赛、好玩的轮胎 捉老鼠、打电话、拔萝卜、小小邮递员、钓瓶子、问路、孙悟空游戏内容 娃娃家、手指类游戏 扣扣子、缠毛线、拧盖子、扑克牌——排火车、积木的搭建 登山棋、鸡毛蒜皮棋 翻绳、击鼓传花、挑木棍、词语接龙、弹子、走迷宫等 游戏价值 让幼儿感到幼儿园有种家庭的温馨气氛，激发幼儿游戏、学习的兴趣；手指操、夹豆子，锻炼小班孩子的手指灵活性和小肌肉；锻炼孩子认识颜色和物体的大小，发挥孩子动手操作的能力；锻炼孩子的手指灵活性；提高孩子对图和数字的敏感度锻炼孩子的耐心和对事情的坚持性，培养孩子的竞争意识；锻炼孩子的观察力和手的灵活性；桌面操作游戏，让幼儿利用半成品拼插成各种形象的物体自主决定游戏规则，决定前进、后退或者停滞，培养孩子的智力 发展幼儿的大肌肉群，锻炼幼儿身体的灵活性、敏捷性和快速反应能力，培养幼儿互助合作的意识；练习使用打电话习惯用语，分桃子、玩偶小球星、快乐舞龙、提高语言表达能力；提高孩子团结合作的意识，锻炼胳膊力量；提变脸 月亮姑娘做衣裳 等 高孩子对社会的了解，和自觉遵守规则的意识；锻炼孩子手眼协调性和速度能动脑筋、有耐心地用钓鱼竿钓起不同形状的瓶子，坚持完成任务，不放弃；培养孩子的方向感，学会礼貌待人；培养孩子手眼一致地操控玩偶，在游戏中比较数量的大小；能根据音乐的快慢变化做出不同的动作；正确使用有关表情的词语，并尝试创编出与表情相关的故事等。 锻炼孩子的走、单、双脚跳的能力；让孩子在游戏中遵守规则；锻炼了孩子的躲闪能力；让孩子体验不同高度的山洞怎样才能安全通过，提高孩子解决问题和善于思考的能力；孩子自由发挥，滚、、老鹰捉小鸡、我们都是木头人、扔，各种玩法，锻炼了孩子的大小肌肉；锻炼孩子的手眼协调能力；丢手绢 丢沙包、小鱼与渔翁 踩高跷、贴饼子、花样跳绳、单轮胎跳着玩，滚着玩让孩子在游戏中自觉遵守规则；锻炼孩子的灵敏性和快跑的能力；锻炼孩子的躲闪能力和跑、掷、投的能力；提高孩子的规则意识，锻炼孩子的胳膊和跑与躲闪的能力；自制的高戏 双脚交替跳、占四角、占五角 跳皮筋、切西瓜、好玩的篮球、单双手交替、边走边拍、投篮 转呼啦圈 跷让孩子体验在有节奏的声音中行走的乐趣；锻炼孩子的身体灵活性，探索有趣的玩法；锻炼孩子对事物的挑战性和身体的协调性；锻炼孩子的跑的灵敏度；提高孩子跑的准确性和灵活性；锻炼孩子腿脚部肌肉的灵活性，以及对音乐节奏的敏感性；等多种玩法，锻炼孩子的坚持性等。 五、研究推进举措

（一）五大领域课程做到游戏化

1.充分的研读各知识领域重点和知识技能，合理的设计游戏活动，让游戏与学习有机相结合做好前提。

2.以幼儿的兴趣为游戏活动始发点来预设游戏活动。 (二)将游戏渗透到集体教学活动中 1.幼儿在角色游戏中学到交往的本领。

2.在教学中，利用游戏，引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习积极性，使学习内容趣味性加强。

（三）将游戏渗透到幼儿园环境中

1.在室内，教师创造环境条件，提供机会让幼儿去游戏

2.在户外除了提供大型的玩具外，我们给孩子提供了各式各样的球类、跳绳、毽子、轮胎等自制器械。

总之，游戏渗透或弥漫于幼儿生活的全过程，它与儿童如影相随，无处不在，无时不有，轻易可见。还幼儿自主游戏的权利，促进幼儿健康发展。