浅谈幼儿英语教学

币斗教论坛　青年与社会　浅谈幼儿英语教学　范银萍　（葫芦岛市南票区中心幼儿园，辽宁　大连　１１６０５２）　【摘要】随着信息时代的到来以及国际交往的日益频繁，英语的重要性不断凸显，英语成为个人在激烈竞争的社会中　生存的基本手段之一。在我国英语已经是各阶段教育教学的重中之重。面对全球化的世界和开放的中国，邓小平同志曾高瞻　远瞩的提出：教育要面向世界，面向未来，面向现代化。教育的主要三个面向就是要培养大批能够适应社会发展进步的现代　人。在现代社会，现代人的学．－－ｊ及其工作和其发展中，不可缺少的条件之一就是要掌握“双语”或“多语”。因此，在当今　世界教育改革中，第二语言教育受到了许多国家的空前重视。原国务院副总理李岚清同志曾经特别强调：　“在开放条件下，　外语尤其重要。”　【关键词】幼儿；英语；教育　一、幼儿英语现状及其分析　（一）现状：英语，作为一门国际语言，越来越受到世　界的重视。外语作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为　世界关注的热点，外语教学应从娃娃开始。幼教界一直关注　的热点是幼儿英语教育问题，迄今众位专家尚未达成共识。　然而无论学术界对此争论如何激烈，但要求幼儿园开展英语　教学的家长却有增无减。可见英语作为全球性沟通的共同语　言的重要性。　（二）分析：１、从家长和社会的热心来看，我们可以发现，　在幼儿教育的直接参与者中，家长对幼儿园开展英语教育是　非常支持的态度。不管是英语实验班还是英语兴趣班，英语　字母、图片卡或英语动画碟片总能引起大多数家长的热情。　随着中国对外开放的发展，经济、政治等各领域与世界的结　合越来越密切，英语在我国社会发展中的趋势也是越来越重　要。因此，家长们的这种态度也是可以被社会所理解的。２、　幼儿园为了满足家长的需要，热衷开展英语教学活动。幼儿　是受教育者，可是从教育经济学角度而言，家长是消费者。　因此满足家长的需求是举足轻重的。　二、幼儿英语的可行性和必要性　（一）可行性：幼儿早期学习并接受第二语言是可观ｌ生的，　在幼儿园实施英语教育心理学研究表明，语言发展的关键是在　６岁以前。这一时期，如果对幼儿进行良好的语言教育并给予　丰富、适量的信息刺激就能得到比较充分的发展。相反，如果　错过语言萌发增长的关键时期，再多量的刺激也难以达到充分　发展的水平。因此，我们要抓住幼儿期并找到适合幼儿的教　育方式来进行第二语言的教育，因为其潜力和发展是无限的。　英语作为知识教育的一种，同汉语、常识、计算等课程并行。　在幼儿早期学习外语，既不会影响母语的学习，也不会干扰对　母语的掌握。相反，以母语为起点来学习外语，并把其同母　语学习结合起来，使二者相互促进，是一次大胆的尝试。这　为幼儿园的课程改革和建设提供了理论和实践的依据。　（二）必要性：幼儿英语学习是一种积极的智力活动，　实施英语教育有利于儿童各个方面的发展，对幼儿的语言和　认知发展，有显著的促进作用。在幼儿英语教学中，教师通　过设计各种各样的教育活动，设计轻松自然的氛围，来让幼　儿积极愉快地学习口语，形成初步的语感，激发幼儿学习的　兴趣和好奇心，为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下　良好的基础。同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达　能力与交往能力。　三、如何开展幼儿英语教育活动亟待解决的主要问题　（一）师资问题：师资问题是幼儿园开展英语教育最重　要的障碍，主要体现在几个方面。一是现有的幼儿园教师英　语水平不高。二是教师缺乏必要的英语教学法的指导，难以　使英语教学真正适应儿童的年龄特点。在不影响兴趣和积极　性的条件下开展教学。教育过程易流于程式化！形式化。三　是很难找到既合格又合适的英语教师。　（二）课程设置问题：目前市面上可供选择的教材太过　复杂，而真正适合幼儿园英语教育的教材却很少，且教材缺　乏延续性，适合的配套教具也不多。　（三）语言环境问题　幼儿学习母语的速度如此惊人，是因为在他们的周围有　着这么一个稳定的语言环境。在这个环境里，他们感觉到熟　悉，所以产生安全感，于是放心大胆的接受。但是对于英语，　他们感觉到的是陌生，因为目前多数幼儿园并不具备自然的　英语环境，无法让孩子很快的适应、并且融人进去。因此教　师必须根据现有的条件为幼儿创设一个舒适的英语环境，寓　教于乐。从物理环境和精神环境着手：　（四）教育目标与评价标准　幼儿教育主要是培养儿童学习外语的兴趣，提高其接受　语言的敏感性，为今后的进一步学习打下初步的基础。而与　之不符的是，家长和社会舆论都对儿童期望太高，并将其会　说几个英文单词、会唱几首英文歌曲作为评价的标准，这样　就偏离了教育目标，也同样会给幼儿园带来很大的压力。从　而致使教育发展的止步不前。　四、关于幼儿英语教育的实施　（一）幼儿英语教学在组织教学时，教师应该注意创造　有利于学习的环境并要注意所讲的内容前后要衔接、连贯。　从而达到新的知识从旧的知识中逐渐延伸出来的目的。但是　由于所面对的对象是孩子，孩子的天性就是好玩，所以，幼　儿英语的一切教学活都应该以游戏为主要形式来进行，这样　既符合儿童好玩的年龄特点也满足儿童玩的愿望，又能使他　们在玩的过程中自然有效地习得英语。　（二）幼儿英语在评价幼儿英语学习成功与否上来看，我　们不仅仅要看幼儿在活动过程中的英语表达、词汇掌握能力，　更要看幼儿对学习英语的兴趣是否已经产生、是否愿意认真　听老师和同伴讲英语并在老师或同伴面前说英语、是否会主　动唱英语歌曲、念英语儿歌、玩英语游戏。总之，我们要以　幼儿的兴趣和理解能力作为评价英语学习效果的主要标准。　当今社会，英语已是当今世界上主要的国际通用语言之　一，也是世界上最广泛使用的语言，在国际交流中扮演着非　常重要的角色。如果我们要想在激烈的竞争中占据优势，就　必须懂得英语，以便及时了解国外的动态，吸取其先进经验，　以扩大我们的优势。为培养具有国际竞争力的人才，幼儿英　语已是大势所趋。　参考文献　［１］田立红．幼儿英语教师职前培养对策研究卟２００９年．　［２］张颖，张洪．幼儿英语教育的缺陷与出路Ⅱ】．中国教　育学刊，２０１０．　［３】孙贞丽．幼儿英语浸入式研究文献卟科技信息，２００９　年３２期．　作者简介：范银萍（１９７８一），女，大专学历，研究方向：　幼儿教育。　２０１３．Ｖ０Ｌ．５１９．Ｎ０．０９・１５９・