小学语文单元主题阅读教学的探究与思考研究

考研究

摘要：在新课程改革当中，非常倡导的一种教学模式就是语文的单元主题阅读教学，这是学生在获取语言知识时非常重要的一个通道，也是一个比较成功的小学阶段的语文阅读方式。小学语文阅读单元主要是以教材作为主要的依托，针对于小学阶段的学生学习特点以及个性化的特征，将小学语文的课本教学的要求跟课外知识进行有机的结合，这样可以为学生创设一个更加适合他们的教学方式。小学语文单元的阅读可以有效地激发每一个学生的阅读兴趣，并且也有利于提升学生的阅读素养，在一定程度上对于语文的教学质量提升也有着一定的帮助，在本篇文章当中，笔者主要结合小学语文阅读方面的教学实践经验，就小学语文单元主题阅读教学进行几点探讨，希望能够有效地提升小学语文的教学质量。

关键词：小学语文；单元主题阅读；教学模式

新课程改革要求我们必须要摆脱过去的陈旧教学模式，在小学语文阅读教育过程当中，一定要将教材当中所富含的教育思想以及精神财富真正的传达给学生。因此，教师需要通过单元主题阅读教学有效的激发阅读的教育价值，并且对学生真正的进行深刻的教育。教师应该挖掘相关的教学资源，以单元阅读作为有效的教学内容来引领每一个学生的学习以及成长。小学语文的单元阅读是语文教学当中非常重要的一个组成部分，对于整个小学阶段都有着非常重要的作用。小学阶段是一个学生人格以及品格形成的非常重要的时期，单元主题阅读对于学生的人生观以及价值观可能会产生非常重要的影响。所以说教师有必要转变过去的单一的阅读教学理念，应该不断创造更加适合小学生的语文主题阅读教学方法，从根本上提升每一位学生的阅读能力。

1．小学语文主题阅读的深刻的含义

在小学阶段，学生学习语文时的一个必备的能力就是一定要学会阅读。同样，阅读也是语文考试当中非常重要的一个内容，小学语文单元性的阅读教学必须要针对学生的学习特点，这样才能够引导学生通过单元性主题阅读来提升自己的阅读能力，这样也有利于教师去真正的挖掘出教材当中的单元主题阅读的教育价值，能够有效地促进每一位学生的健康成长。在进行单元主题阅读教学的过程当中，教师必须要结合教育教学的相关标准要求，根据学生自身的能力来设计好语文的阅读教学内容，让学生能够在学习知识的同时拓宽自己的思维。所以说教师必须要按照学生的特征，合理地设计多种的教学办法，让学生可以自主地去选择主题阅读方式，这样可以有效地提升每一位学生的语文学习效率。

2.正确开展小学语文单元主题阅读的重要性

通过进行语文单元主题阅读，能够有效地帮助学生更好的接受语文的知识，同样也有利于去拓展小学语文的知识面，这是学生学习的一个重要的过程。单元主题阅读教学要求学生必须完成自主阅读，使学生从过去的被迫阅读转为最终的爱上阅读。首先来说，小学语文的主题阅读教学单元可以更好地帮助学生激发自己的阅读兴趣。好奇心是一个人最好的老师，一旦激发了学生的好奇心，学生就会因为喜欢某个人或者是某一个事物非常专注地完成单元主题阅读。可以说，单元主题阅读的实质其实就是激发学生自主去学习的一个过程，其次，小学语文单元主题阅读能够有效地培养学生的阅读能力，教师在教学的过程当中，可以从三个角度出发，分别为发现，思考以及最终的解决问题，通过这三个环节能够有效地培养学生的自主阅读的能力，最后，小学单元主题阅读是从多方面来提升学生语文素养的，在单元主题阅读教学当中，能够有效地划分好语文的阅读知识，让学生可以自主地接受单元主题阅读，不断地去学习一些知识，能够有效地拓展每一位学生的阅读视野，可以提升他们的阅读能力，更有利于帮助他们更好地去面对考试当中的一些阅读类题目。

3.小学语文单元主题阅读教学的特点

单元主题性的阅读教学和传统的单篇阅读教学是有着不一样的地方的，单元主题教学不再是一个一个独立的个体性的阅读，而是围绕着一个共同的主题所组成的一个单元，每一个单元当中都有几篇不同的文章构成，比方说人教版的义务

教育课程标准实验教科书三年级下册当中有一个单元叫做《爱的教育》，在这个单元当中，主要包括四篇优秀的文章，分别为《可贵的沉默》，《她是我的朋友 》，《七颗钻石》，《妈妈的账单》等等，虽然说他们每一篇的内容都是不一样的，但是他们所传递出来的感情都是一致的，讲述的全部都是爱和真情的伟大，在这个单元当中，把这四篇文章组合在一起，变成一个整体，能够更好地去升华爱这个主题，也能够让学生真正地感悟到亲情跟友情的珍贵和美好。

除此之外，单元性的主题阅读还包括几个不同的模式，这几个模块分别为课前的自主预习以及课中对于整体阅读的把握，包括课后的延伸，最终让学生能够围绕主题完成写作。也就是说我们需要通过一个单元的主题阅读来有效地去培养一个学生的阅读能力，包括他的表达能力跟最后的写作能力，这是一个语文的综合能力的培养，所以说有着非常重要的意义。在这样的主题教育教学下，学生可以围绕着一个主题完成自我的学习。同样也可以进行小组方面的讨论，可以有利于帮助学生去组织自己的想法，表达自己的想法。

总的来说，设置单元主题阅读课程是有着非常多的优点的，不仅能够有效地培养每一位小学生的整体阅读能力，同样也能够让学生真正的体验到主题当中所表达的一些情感，深刻地去理解这些感情，并且学会自主地去探究以及阅读，这样是非常有利于提升每一位学生的语文综合能力的，所以说教师必须要注重整体的单元主题阅读教学，把单篇的文章以及模块串联起来，升华整体文章的主题。这就要求教师在教学以及研究的过程当中需要自行不断地去探索以及学习相关的内容。通过不断的实践才能够真正地找出最适合小学生学习单元主题阅读的教学方法。

4、小学语文单元主题阅读教学的策略探究

在上文笔者简要概述了单元主题阅读教学的特点以及重要的意义，包括一些优点。同样也指出了教师如果想要更好地完成单元主题阅读教学的话，那么就必须不断地增强自己的能力，然后在教学的过程当中严格按照义务教育《语文课程标准》的变化来进行教学。在本篇文章当中，笔者同样也总结出了以下教学策略，希望能够给予同行一定的参考。

（1）整合教学的资源，实现单元主题的升华

语文教材进行改革，其中一个目的就是为了能够更好地去培养学生的整体阅读能力，这要求教师在教学过程当中必须拥有整体教学的能力。如果想要做好整体教学的话，教师首先应该教材当中的内容进行整合，考虑如何将它们归置在不同的主题下，这样能够有利于更好的升华单元的主题，所以教师首先要整理好资源，并且对于主题有着非常清晰地了解，善于在每篇文章当中提炼出文章的主题大意，通过比较跟分析各个文章之间的关系，把他们整合在一起，挑出他们的内在联系，而不是仅仅将每篇课文都当作一个独立的内容。比方说在人教版教材三年级上册当中，有一个单元的单元，题目是观察与发现，在这个单元当中主要包括四篇文章，分别为《花钟》，《蜜蜂》，《玩出了名堂》，《找骆驼》，虽然说每一篇课文的内在内容都是不一样的，但是这四篇文章都有着同样的主旨，那就是关于自然的探索，主要体现了细心观察以及勤动脑的道理，在教学时，教师完全可以把这四篇文章串联在一起。在学习完《花钟》之后，教师不仅需要引导学生关注花朵开放的时间，还需要联想到鲜花在盛开时会出现哪些现象，比方说会有哪些小昆虫围绕在花朵的身边，这样我们就可以不刻意地去引出《蜜蜂》这篇文章，同样，在课程讲授完毕之后，教师还是要总结好这四篇文章之间的内在联系，升华这四篇文章的主题。在条件允许的情况下，教师也可以引领学生到大自然当中去真正的观察一些植物，这样可以直观地去感受到自然的乐趣以及美好，也可以让学生在观察完毕之后写下一些自己的感悟。

（2）以主题作为线索，拓展学生的课外阅读

每一个版本的小学语文教材当中的单元主题都非常的有价值，除了主题下的各种课文以及课后阅读文章之外，还包括其他的一些优秀的文章。所以说教师在完成基础的教学之后，也可以让学生在课后寻找一些关于该主题的内容进行阅读，并且写出观后感。这样可以更好地培养学生的自主阅读的能力，例如苏教版的义务教育课程标准实验教科书当中，在六年级下册有一个单元叫做走进中国古典文学，围绕着这个问题，其实会产生许多的疑问，比方说什么是古典文学，你又读过哪些古典文学？这些问题都能够引发学生的思考。因此，在学习新课文之前，教师也可以让学生自由探讨对于中国古典文学的想法，鼓励学生在一个开放式的

课堂当中完成学习。在学习时，教师也可以让学生自主去选择一部古典文学完成阅读。并且在所有学生学习完毕之后进行阅读的交流，让学生分析自己所读的作品，并且分享自己的一些想法。中国古代文学蕴含着非常多的艺术瑰宝，除了教材当中所选取的一些文章以外，学生也应该去读一些我国的文学作品，感受中国文化传统的魅力。

围绕着主题完成课后的延伸性的阅读是非常有必要的，同样对于学生来说也是非常重要的，教师需要培养学生的自主阅读的意识，激发学生对于主题阅读的兴趣，并且可以依据主题让学生去自主地选择一些阅读的材料，这也能够让学生对阅读更感兴趣。

（3）情景式的教学更能够体悟单元主题情感

教师需要注意的一点是，教学绝对不能够刻板，需要注意教学的灵活性，让学生能够将自己从课文当中所学到的一些主题情感延伸到现实生活当中去，这样可以更好地理解主题传达出来的感情，让学生树立一个正确的人生观以及价值观，例如苏教版的五年级下册有一个单元是亲情依依，这个单元当中包含了四篇关于亲情的文章，表达了深厚的感情。亲情是一个永恒的话题，学生可以通过这个主题理解父母的辛劳，并且感受到父母的爱，在日常生活当中也怀有一颗更加感恩的心。

综上所述，小学语文单元主题的课程教学模式相较于传统的模式来说更加的生动，并且也具有更强的综合性，能够有效地培养学生的语文核心素养，教师需要不断地探索课程的教学，完善教学体系，这样能够更好地进行小学的素质教育的发展。

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