柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用研究

柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用研究

作者：方学英

来源：《魅力中国》2018年第47期

摘要：新课改强调小学音乐教学中应改变传统的教学方式，积极创新教学模式，提高小学音乐教学质量。教师可以在教学中深入落实柯达伊教学法，在引导学生学习音乐时，可以结合歌曲的风格和节奏带领学生一边拍打节奏一边唱歌和合唱，使学生运用手势打出节奏，并在歌唱过程拍出音乐的节拍，使学生学会跟着节奏歌唱，进而增强律动感和节奏感，使学生更好地学习歌曲。可见教学中应用柯达伊教学法，有利于提升音乐教学效果。 关键词：小学；音乐教学；柯达伊教学法；应用 前言

以往小学音乐教学过程中教师将音乐知识机械性地传授给学生，照本宣科，学生失去学习兴趣，难以增强学习动力，降低了学生学习的积极性。此外，采用传统的教学方法导致学生学习过程中对音乐知识理解的不深入，并且，歌唱时跟不上节奏，很容易跑调和走音，不利于提升歌唱水平。对于这一教学现状，以下文章提出了运用柯达伊教学法解决教学中存在的问题，有效提高音乐教学质量。

一、柯达伊教学法的含义以及应用的意义

柯达伊教学法是音乐教育家提出的一种全新的教学模式，主要含义就是将手势与音调结合起来，引导学生结合音乐的旋律，用手势画出三角型，配合音乐有节奏地训练对节拍的掌控力，引导学生使用手势跟着音乐拍节拍，或者听着音乐中的鼓点运用手势练习各个声部的高低音，一边挥动手势一边唱出音调，有助于增强音准和节奏感。学生边唱边记忆不同音阶的音符，能够进一步明确歌曲的音调和旋律特点，以解决跑调问题，促使学生根据手势的变化唱出高低音，充分调动起学习主动性，使学生在学习中既理解和掌握音乐知识，又扎实掌握乐谱和每个音阶，学生的学习效率和歌唱水平进一步提高。由此可知，教学过程中要注重引导学生结合音乐运用手势，进而深入落实柯达伊教学法，以提升音乐教学效果，体现出柯达伊教学方式的含义以及应用的意义。

二、柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用 （一）引导学生边表演表唱歌

不同音乐的音调、旋律、音阶、节拍有所不同，为了帮助学生更好地学习不同的音乐，教师在教学中可以引入柯达伊教学法。教师首先演示柯达伊手势，而后，要求学生跟着音乐一边表演一边唱歌，还应利用手势打节拍，促使学生听着音乐跳舞，身体边律动边运用柯达伊手势拍节奏，使教学氛围一下活跃起来，使学生主动投入到音乐教学中，并积极拍手打出节奏，学

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生在轻松的氛围中深入理解不同音乐蕴含的乐理知识，进而扎实掌握音乐教学内容。同时，学生学会根据不同的音乐，利用不同的柯达伊手势怕节奏以表演动作，有助于增强学生的节奏感[1]。

（二）引导学生唱歌时打节拍

要想掌握好音准，必先跟上音乐节奏。因此，小学音乐教学过程中教师要以学生为中心，注重突出学生主体地位，在指导学生唱歌时，应利用柯达伊手势拍一拍，要求学生一边听音乐一边挥动双手，或者两只手跟着音乐拍出节奏，以激发学生学习热情，调动起主动性。 例如：学习《春雨蒙蒙地下》时，教师可示范柯达伊手势，而后，将学生分为多个小组，分组4人，引导各组学生结合音乐的节奏利用手势拍一拍，明确各组成员是否对准音乐的节拍拍手，针对手势不对的学生，各组成员可以相互学习和帮助，在相互沟通，交流中总结手势跟着音乐旋律变化的规律，整个过程中加强了学生之间互动，营造了轻松、活跃的课堂氛围，有利于唤起学生学习兴趣，促使全体学生主动利用柯达伊手势拍手，进一步提高学生对音乐节奏的掌控能力[2]。

（三）指导学生运用柯达伊手势合唱

在新课改背景下，小学音乐教师积极落实柯达伊教学法，教学中不再灌输音乐知识，注重指导学生在合唱过程中跟着音乐运用手势体现音乐节奏的高低，以促使学生注意力更集中，更加认真听音乐挥动手势，并结合音调的变化改变手势，能够及时发现学生音准掌握不准确以及跟不上节奏的问题，进而指导学生运用手势加强练习，提高学生的学习质量。此外，教学过程中教师应学生要认真听音乐，结合不同的歌曲利用不同的手势有节奏地挥动，以准确唱出音调，并跟上音乐节拍唱歌。而对于学生出色的表现以及取得进步，应多鼓励多表扬，激励学生更加努力学习，以饱满的热情利用手势练习发声，有效提高歌唱水平[3]。 （四）训练唱法时，引导学使用手势唱歌

小学音乐课堂教学中教师讲解歌曲的唱法时总是照本宣科，学生一时难以理解和掌握不同的演唱方法，歌唱过程中就会经常跑调，难以唱出动听的歌曲。因此，引导学生训练唱法时，教师可以运用柯达伊法，指导学生听音乐使用手势唱歌，加强练习一段时间，学生对节奏和节拍掌握的更准确，能够跟着伴奏唱歌，促进学生有所进步。

例如：学习《嘀哩嘀哩》时，教师讲解歌曲蕴含的乐理知识和旋律特点，而后，引导学生结合音乐的节奏利用手势打出节奏，一边拍手一边唱歌，使唱法练习不再枯燥，调动学生学习的积极性，进而主动运用手势拍节拍，跟着音乐的伴奏和打出的节奏唱歌，有助于提高学生的音乐学习质量，促进学生更为长远的发展[4]。 总结

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本文主要对柯达伊教学法在小学音乐教学中具体的应用进行了相关的论述，从本文的研究可知，柯达伊教学法具有较强的实践操作性，能够提高学生音乐学习的素养，调动学生音乐学习的积极性。小学音乐教学过程中教师运用柯达伊教学法讲解音乐知识时，引导学生在歌唱过程中跟着音乐的节奏，用手势打节拍，增加了学生音乐学习的趣味性。而教师对于学生不准确的手势及时纠正和指导，能够使学生快速学会拍打节奏，唱歌過程中对节拍和旋律掌控的更准确，进而跟着音乐唱出准确的音调，唱歌水平明显提升。可见，柯达伊教学法使学生学习中不仅理解音乐知识，还扎实掌握音乐节奏和高低音调，有效提高学生学习效率和音乐素养，有助于夯实学生的音乐学习基础，为学生更高阶段的音乐学习做好准备。 参考文献：

[1]张明君.浅谈柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用[J].北极光，2018（06）：53-54 [2]陈艳.柯达伊教学法在小学音乐教学中的运用策略[J].新课程（上），2018（05）：94 [3]钱桃红.柯达伊教学法在小学音乐歌唱教学中的应用研究[D].上海师范大学，2018 [4]张柳.柯达伊音乐教学法在小学音乐“双基”教学中的运用[D].武汉音乐学院，2018