【关键字】四年级
新北师大版四年级上册数学《角度的
度量》教学设计板书设计教案
新北师大版四年级上册数学《角度的度量》教学设计板书设计教案 角度的度量（一） 教学目标：
结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解 1°角实际有多大。 教学重点：知道角的度量单位
教学难点：能根据1°角的大小去估计其他角的大小 教学过程： 一、激情导入
我们已经知道了很多角，都有那些角？如锐角、钝角、平角和周角等 怎样量角的大小呢？ 二、探究新知 1.出示∠A和∠B
A B
你们知道这两个角哪个大吗？ 我们今天就来学习如何量角的大小
用纸板剪出P24的图∠1，再用∠1分别度量∠A和∠B的大小。
2.人们把圆分红360份，把其中的一份所对的角叫做1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。 三、认一认
1.出示量角器，让学生自己观察，再互相交流观察结果。 2.老师逐步引导学生认识量角器的计量单位和排列特点。
度量角的大小可以用量角器，它把半圆分红180份。，请大家观察读数的排列方式。 3.开始时先让学生尝试，再交流方法，然后让学生认真总结量角的经验，并概括出基本的方法。
教师总结：量角时，要注意点与点重合、边与边重合。 四、练一练
1.教师先出示一些特殊的角如：30°、60°、45°、90°、180°让学生观察 2.练习P25的1——3题 五、数学游戏
回家后和家人一起玩P25的游戏
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板书设计： 角的度量（一） 工具：量角器 1度记做1°
新北师大版四年级上册数学《角度的度量》教学设计板书设计教案 角度的度量（一） 教学目标：
结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解 1°角实际有多大。 教学重点：知道角的度量单位
教学难点：能根据1°角的大小去估计其他角的大小 教学过程： 一、激情导入
我们已经知道了很多角，都有那些角？如锐角、钝角、平角和周角等 怎样量角的大小呢？ 二、探究新知 1.出示∠A和∠B
A B
你们知道这两个角哪个大吗？ 我们今天就来学习如何量角的大小
用纸板剪出P24的图∠1，再用∠1分别度量∠A和∠B的大小。
2.人们把圆分红360份，把其中的一份所对的角叫做1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。 三、认一认
1.出示量角器，让学生自己观察，再互相交流观察结果。 2.老师逐步引导学生认识量角器的计量单位和排列特点。
度量角的大小可以用量角器，它把半圆分红180份。，请大家观察读数的排列方式。 3.开始时先让学生尝试，再交流方法，然后让学生认真总结量角的经验，并概括出基本的方法。
教师总结：量角时，要注意点与点重合、边与边重合。 四、练一练
1.教师先出示一些特殊的角如：30°、60°、45°、90°、180°让学生观察 2.练习P25的1——3题 五、数学游戏
回家后和家人一起玩P25的游戏
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板书设计： 角的度量（一） 工具：量角器 1度记做1°
新北师大版四年级上册数学《角度的度量》教学设计板书设计教案 角度的度量（一） 教学目标：
结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解 1°角实际有多大。 教学重点：知道角的度量单位
教学难点：能根据1°角的大小去估计其他角的大小 教学过程： 一、激情导入
我们已经知道了很多角，都有那些角？如锐角、钝角、平角和周角等 怎样量角的大小呢？ 二、探究新知 1.出示∠A和∠B
A B
你们知道这两个角哪个大吗？ 我们今天就来学习如何量角的大小
用纸板剪出P24的图∠1，再用∠1分别度量∠A和∠B的大小。
2.人们把圆分红360份，把其中的一份所对的角叫做1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。 三、认一认
1.出示量角器，让学生自己观察，再互相交流观察结果。 2.老师逐步引导学生认识量角器的计量单位和排列特点。
度量角的大小可以用量角器，它把半圆分红180份。，请大家观察读数的排列方式。 3.开始时先让学生尝试，再交流方法，然后让学生认真总结量角的经验，并概括出基本的方法。
教师总结：量角时，要注意点与点重合、边与边重合。 四、练一练
1.教师先出示一些特殊的角如：30°、60°、45°、90°、180°让学生观察 2.练习P25的1——3题 五、数学游戏
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回家后和家人一起玩P25的游戏
板书设计： 角的度量（一） 工具：量角器 1度记做1°
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