新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性探讨

新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性探讨

作者：郭雅丽

来源：《校园英语·上旬》2015年第07期

【摘要】新课改下初中英语课堂教学需要更加关注学生在教学中的主体地位，关注学生英语思维和英语学习兴趣的培养，这将对于初中学生英语知识的学习产生积极的影响。本篇文章主要从当前初中英语课堂教学中存在的问题以及新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性两个方面进行分析，并提出一些相关建议。 【关键词】新课改 初中英语 课堂教学 英语思维

初中英语教学的目的在于提升学生对英语语言的掌握能力，培养学生的英语学习兴趣和英语思维能力。新课程背景下，教师要注意改善传统的教学模式中单一、枯燥的教学模式，将小组合作教学方法以及多媒体教学方法等先进的教学理念和教学方式融入于初中英语课堂教学活动当中，为初中学生英语知识的学习和英语水平的提升奠定良好的基础。 一、当前初中英语课堂教学中存在的问题

当前初中英语课堂教学中主要存在着忽视学生主体地位，忽视学生思维培养等方面的问题。

1.忽视学生主体地位。初中英语课堂教学中主要存在着忽视学生主体地位等方面的问题，教师处于教学的指导地位，忽视了学生的学习需求以及学生在课堂学习中的感受。

2.忽视学生思维培养。英语教学中不仅仅要注重提升学生的英语学习能力，更要关注学生英语思维的培养，培养学生的英语学习兴趣，培养学生的英语思维能力，但是当前很多教师没有注重对学生英语思维的引导。

二、新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

新课改下，初中英语课堂教学质量的提升可以通过借助信息技术，丰富课堂教学资源；结合实际生活，增强课堂互动效果等方式开展。

1.借助信息技术，丰富课堂教学资源。初中英语课堂教学活动当中，很多学生由于对学习的内容无法产生兴趣而出现厌学的情绪，针对这一问题，教师可以通过借助信息技术，丰富课堂教学的资源，为学生直观、生动的展示各种图片、视频，激发学生的英语学习兴趣。

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例如在指导学生对《Seasons》这篇英语课文的学习过程当中，教师可以首先提问学生“What is your favorite season？”、“What's it like in summer in your impression？谁能为老师用英文来描述一下呢？”在学生纷纷回答和讨论之后，教师可以为学生借助多媒体进行播放春天、夏天、秋天以及冬天的图片，并标注出具体的英文单词，比如展示夏天的图片时要明确展示“summer”等等。多媒体技术能够快速吸引学生的注意力，在此基础上，教师可以采用“Today，let us together into the four seasons！”等语言，引入英语课堂教学活动。在教学指导完成之后，教师可以借助多媒体展示任意一张四季的图片，然后组织学生要立即用英语说出季节的名称并用英语进行描述，比如“This is the summer.The sky is blue in the summer，the weather is very hot”等等，丰富课堂教学的资源，告别“哑巴英语”模式，构建互动型、生成性的课堂教学模式。 2.结合实际生活，增强课堂互动效果。初中英语教学的目标在于为学生未来的生活和学习奠定良好的基础，使学生能够更好的学习和生活，在初中英语教学活动当中，教师可以结合学生的实际生活，将学生生活中的内容与英语课堂教学活动相结合，增强课堂互动效果，为学生的英语学习和发展创建良好的条件。

例如在指导学生对《Wild animals》这篇内容的学习过程当中，教师可以首先提问学生“What is your favorite animal？”等问题，在进行适当的互动之后，教师可以通过“Today I lead you to go meet several kinds of wild animals”等方式引入课堂教学内容。在学生学习完成课程内容之后，教师可以将学生进行适当的分组，2-4个学生为一个小组，进行自由的情景模拟和对话，比如：

学生A：Hello Li Chen，What is your favorite wild animals？ 学生B：My favorite wild animal is tiger.

学生A：Wow，that sounds cool ！ What about you，Zhang Yu ？

其后，教师还可以结合课堂教学的内容，为学生讲解中西方文化的差异之处，比如中国人将龙视为权利的象征，而西方国家却将龙视为是邪恶的象征等等，指导学生学习英语以及英文文化，培养学生的英语思维和跨文化思维意识。

当前初中英语课堂教学中主要存在着忽视学生主体地位，忽视学生思维培养等方面的问题，对初中英语课堂教学有效性的提升带来了一定的阻碍性影响。新课程背景下，初中英语课堂教学质量的提升可以通过借助信息技术，丰富课堂教学资源；结合实际生活，增强课堂互动效果等方式开展，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语思维。 参考文献：

[1]韩晓丽，何慧.任务型教学途径在初中英语教学中的运用——一项阶段性实验报告[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（08）：102-104.

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