遨游汉字王国教案

教学过程：

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。 4．制定计划： 例：

“有趣的汉字”活动计划 活动时间：x月x日 活动地点：xx家

活动内容：

（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工：

组长：xx搜集资料：xx 编辑：xx抄写：xx 插图：xx

日期：x月x日

5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

教后反思：

让学生制定活动计划，旨在让学生学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。同时培养学生的“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与处理信息”的能力。

课 题 授课时间 有趣的汉字 2013年 11 月 19 日 教案序号 课 型 53 新授课 教学目标1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 2、交流搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 教学重 点重点：通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解 难汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 点难点：交流搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 教学准备 课件 有趣的汉字 板书设计 字谜答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼 （5）休（6）林杜刘孟 教学过程： 一、猜字谜

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 （5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 3．小组同学间相互猜字谜。 4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 二、有趣的谐音 1．说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。 （2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅） 孔夫子搬家──净是输（书） 小葱拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 （3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A一连三座庙── B石头蛋腌咸菜── C隔着窗户吹喇叭── D关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须） （6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？ 一组出题，其他组成员抢答。

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。 2．谐音笑话

（1）读一读。

（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 （4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。 三、汉字的起源 1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。 2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？ 4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。 6．认读课后的十个生字。 四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？ 五、布置作业

把搜集的有关资料，做成一期以“有趣的汉字”为主题的手抄报。 教后反思：

交流过程中，以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生、学生与学生的合作与交流。

课 题 授课时间 我爱你，汉字 2013年 11 月 20 日 教案序号 课 型 54 新授课 教学目标1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字 文化。 2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 教学重 点难点 重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 难点：体会汉字的丰富有趣。 教学准备 课件 我爱你，汉字 “汉字演变”小组活动计划 组长： 组员： 地点： 活动内容： 展示方法： 分工： 板书设计 一、谈话激趣，走近汉字

1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。 2．课件出示：

（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。 （3）汉字有形象、有色彩、有气味。

（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）

师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

相机板书：有趣 神奇

师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。 3．学生默读

4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题 有趣的汉字） 二、阅读材料，初感汉字

1、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？ 2、提出阅读要求：

认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣，为什么说是有趣的。

3、学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。） 三、合作学习，制定计划

1、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？ 2、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

3、指导制定活动计划：

⑴ 活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

⑵ 默读活动建议，明确活动内容： ① 自渎活动建议。 ② 汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。） ⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。 4、展示各组指定的活动计划。 5、评议，完善活动计划。

四、小结：

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动

计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、作业布置

搜集，查找资料，分组进行讨论。

课 题 授课时间 我爱你，汉字 2013年 11 月 21 日 教案序号 课 型 55 新授课 教学目标 以分组竞赛的方式展示综合性学习活动的成果。 教学重 点难点 重点：以竞赛的方式展示综合性学习活动的成果。 难点：体会汉字的丰富有趣。 教学准备 课件 我爱你，汉字 ⑴ 提出活动要求。 ⑵活动开始。①必答题（字谜）②抢答题。③附加题 ⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。 ⑷ 畅谈感受，体验乐趣。 板书设计 教学过程：

一、展示交流，汇报学习成果

同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。 二、展示成果，体会汉字的神奇 （一）字谜大擂台：

首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？ ⑴ 提出活动要求。

⑵活动开始。①必答题（字谜）②抢答题。③附加题 ⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。

⑷ 畅谈感受，体验乐趣。① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。 ⑸小结猜字谜的方法。（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）

师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。 （二）谐音大舞台：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！ 1、歇后语：

【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。 外甥打灯笼--照旧（舅） 孔父子搬家--净是输（书） 小葱拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用锥子--真（针）好

四月的冰河--开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外 交流其它谐音歇后语

师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句，点击出示后半句。】 （1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼） （2狐狸吵架--一派胡（狐）言

（3和尚的房子----------庙（妙） （4老九的兄弟----------老实（十） 2、讨论谐音广告语

师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】 沐浴器--随心所浴（ 欲 ） 咳嗽药--咳不容缓（ 刻 ） 洗衣机--爱不湿手（ 释 ）

蚊 香--默默无“蚊”的奉献（ 闻 ） 麦当劳--年年有鱼（ 余 ） 服装广告--衣衣不舍（ 依 ） 饮料广告--有口皆杯（ 碑 ） 华素片广告--快治人口（ 脍 ）（ 炙 ）

黄河冰箱广告--领鲜一步（ 先 ） 牙膏广告语--牙口无炎（ 哑 ）（ 言 ） 自行车广告--乐在骑中，“骑”乐无穷（ 其 ） 6、汉字历史知多少：（课件出示：） （1）汉字中笔画最多的字是（ ）。 （2）汉字中（）字最多。（形声字占82％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。）

（3）汉字中使用率最高的字是（）（汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。）

（4）汉字中读音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎã,ｎěi,ｎu?,ｎâi，ｎuò汉字中同音字最多的是“ｙì”。《现代汉语词典》中读“ｙì”的字有103个，《辞海》中达195个。教）

7、讲 “一字值万金”的故事。（组内互说，在此基础上推选代表全班交流。说说听完故事的体会和感受。 8、小小书法展：（事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。） ⑴明确参观要求：

①言行文明，不要拥挤和大声喧哗。 ②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。 ⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流。 三、总结回顾，拓展延伸 同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。 教后反思：

活动中注意课内与课外的结合，注重在实践中学语文、用语文，体验汉字的乐趣。还要让学生充分发挥网络的优势，注意培养学生搜集信息与整理信息的能力，促进综合性学习。

课 题 授课时间 策划手抄报、办展览 2013年 11 月 21 日 教案序号 课 型 56 新授课 教学目标1、整理搜集的资料。 2、策划手抄报。 3、以活动小组为单位编辑手抄报。 教学重 点难点 重点：以活动小组为单位编辑手抄报。 难点：策划手抄报。 教学准备 课件 策划手抄报 板书设计 教学过程：

一、 分组整理搜集的资料。

学生分六个组整理本组这一段时间以来，搜集的资料，进行分类，筛选有价值的内容，准备作为手抄报的内容。 二、 策划手抄报

1、对手抄报的页面布局进行商议，确定版面。 2、明确分工。 三、编辑手抄报

以活动小组为单位编辑手抄报。 四、 展示手抄报，评价。

1、每组派组长到讲台上介绍本组的手抄报内容，及设计的原因 2、全班打分，排出名次。 五、 布置作业。

继续搜集有关汉字的内容，探究汉字的来历。 教后反思：

分组设计手抄报，可以培养学生的合作意识，发挥同学们的特长，办出一期高质量的手抄报。在人人参与其中的过程中，学生对汉字有了更深刻的了解，感受到汉字的有趣。

课 题 授课时间 评价、交流、总结 2013年 11 月 21 日 教案序号 课 型 57 新授课 教学目标1、对本次综合性学习进行评价。 2、交流本次综合性学习的最大收获。 3、写下学习的感受。 4、继续探究汉字的问题。 重点：交流本次综合性学习的最大收获。写下学习的感受。 难点：继续探究汉字的问题。 教学重 点难点 教学准备 课件 评价、交流、总结 板书设计 教学过程： 一、 评价 活动内容 活动时间 活动过程 自我评价 他人评价 每位同学发一张评价表，对综合性学习过程进行公正的评价。 二、 交流

在本次综合性活动中最大的收获或最大的感受是什么？ 三、 写感受

鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动的过程，如《猜字谜》、《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》、《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》、《某某路广告用字调查报告》等。 四、 探究问题

1. 要有多又快地识记汉字，有哪些好的方法？

2. 错字出现有一定的规律，我们应该可以寻找其中的规律。想一想怎样才

能避免写错字。

3. 想一想有哪些好办法可以掌握多音字。 4. 说说你还想怎样探究汉字。 教后反思：

让学生谈收获，不仅要学生说出对汉字的了解与体验，还要说出综合性学习的方式方法以及遇到的问题和解决的办法。习作的要求在字数上不要有硬性的要求，学生只要把自己活动中感受最深的东西记下来就可以了。我们的目的在于让学生养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。