李金环
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程.
综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题，我校的综合实践活动已经纳入我校的教学计划.本学期我们学校又有新的学年加入此项活动.这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验年级利用假期时间走出校门,走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动.
在每次初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这个课程的有序进行.活动期间，同学们克服了各种困难,全身心地投入到活动中，用我们的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。
按照以教学的程序，我们的实践课，通常是分四个程序。一 搜索材料，二 是整理材料，三讨论交流，四 书写实践报告，每个阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流，然后各班选出三个优秀小组,每个小组又在学校的交流中经过评选，最后，又选出优秀的进行表扬和作为范文学习.
尽管这学期的实践课内容不多，但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的;课题
数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以，证明了同学们选题时还有一定的局限性;相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起.
以上这些也是我们在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题.
2010—2011高二地理综合实践活动计划
李金环
地理综合实践活动是面向学生的生活世界，以丰富的自然、社会等教学资源让学生直接获得经验的一项生活体验性活动。在地理教师指导下,培养学生自主选择、主动探究、感受生活、学以至用的能力。
【课程的教学目的和基本要求】
本次综合实践活动，主要是在野外指导学生对沉积岩、土壤、植被的肉眼鉴定;认识地质剖面,基本的褶皱和断裂构造的判别;了解重要的内外动力地质现象的认识；某区域的历史、工农业发展状况、宗教文化、旅游等诸多地理内容。此外,学会判读地形图，在地形图上定点；记录地质现象，绘制路线地质剖面图，地层柱状图,地质素描图；学会采集和编录标本的方法；编写综合实践报告。
【实践人员】
领队:级部主任
带队:班主任及年级任课教师
指导教师：地理组全体教师
活动学生：全体
【活动内容与路线】
一．准备阶段
1。地理综合实践活动指导教师考察活动路线、活动环境及安全因素估计,实地探测。
2。地理综合实践活动指导教师做“综合实践活动计划书”.
3。学生搜集相关资料。
4。安全教育、环保教育、活动纪律教育。
5.综合实践活动小组划分。
二。主要内容
本次综合实践内容为高中自然地理、人文地理两部分的相关内容，涉及黄土地貌、沉积岩层；齐国历史、工农业区位选择及发展状况、宗教文化、临淄的旅游资源等诸多内容。具体内容如下：
马莲台
（一）活动路线（见考察路线图)
（二）活动内容
1．观察、记录黄土组成结构、黄土的发育状况、黄土遭受侵蚀状况。
2．观察、记录马莲台的地表植被状况.
3。观察裸露岩石的岩性特征及底层产状.
（三）作业
1．以马莲台的自然资源开发利用的变化为主题，各组开展研究性学习,交流学习成果；
2．记录并整理当地岩石的岩性特征；
3．信手绘制马莲台地形剖面图、素描图；
4．采集和整理代表性的地层岩石标本、黄土标本、植物标本.
2012-2013高一地理实践活动计划
李金环
地理综合实践活动是面向学生的生活世界，以丰富的自然、社会等教学资源让学生直接获得经验的一项生活体验性活动.在地理教师指导下，培养学生自主选择、主动探究、感
受生活、学以至用的能力。
【课程的教学目的和基本要求】
本次综合实践活动，主要是在野外指导学生对沉积岩、土壤、植被的肉眼鉴定；认识地质剖面，基本的褶皱和断裂构造的判别；了解重要的内外动力地质现象的认识；某区域的历史、工农业发展状况、宗教文化、旅游等诸多地理内容.此外,学会判读地形图，在地形图上定点；记录地质现象,绘制路线地质剖面图，地层柱状图，地质素描图；学会采集和编录标本的方法；编写综合实践报告.
【实践人员】
领队：级部主任
带队：班主任及年级任课教师
指导教师：地理组全体教师
活动学生:全体
【活动内容与路线】
一．准备阶段
1.地理综合实践活动指导教师考察活动路线、活动环境及安全因素估计，实地探测.
2。地理综合实践活动指导教师做“综合实践活动计划书\"。
3。学生搜集相关资料.
4.安全教育、环保教育、活动纪律教育。
5。综合实践活动小组划分.
二。主要内容
本次综合实践内容为高中自然地理、人文地理两部分的相关内容，涉及黄土地貌、沉积岩层；齐国历史、工农业区位选择及发展状况、宗教文化、临淄的旅游资源等诸多内容。具体内容如下:金岭清真寺
（活动路线）（见考察路线图)
（活动内容)
1．探寻伊斯兰教的起源与传播途径（迁移扩散）。
2．观察“清真寺”的建筑风格.
（活动作业)
1．论述“清真寺\"这一宗教文化景观的特点.
2.描述回族在中国的集聚区域及对中国文化的影响。
2011—2012高三地理实践活动计划
李金环
地理综合实践活动是面向学生的生活世界，以丰富的自然、社会等教学资源让学生直接获得经验的一项生活体验性活动.在地理教师指导下,培养学生自主选择、主动探究、感受生活、学以至用的能力。
【课程的教学目的和基本要求】
本次综合实践活动,主要是在野外指导学生对沉积岩、土壤、植被的肉眼鉴定；认识地质剖面，基本的褶皱和断裂构造的判别；了解重要的内外动力地质现象的认识;某区域的历史、工农业发展状况、宗教文化、旅游等诸多地理内容。此外，学会判读地形图，在地形图上定点；记录地质现象,绘制路线地质剖面图，地层柱状图，地质素描图；学会采集和编录标本的方法;编写综合实践报告.
【实践人员】
领队:级部主任
带队：班主任及年级任课教师
指导教师:地理组全体教师
活动学生:全体
【活动内容与路线】
一．准备阶段
1。地理综合实践活动指导教师考察活动路线、活动环境及安全因素估计,实地探测。
2.地理综合实践活动指导教师做“综合实践活动计划书”。
3。学生搜集相关资料。
4.安全教育、环保教育、活动纪律教育.
5。综合实践活动小组划分。
二。主要内容
本次综合实践内容为高中自然地理、人文地理两部分的相关内容，涉及黄土地貌、沉积岩层；齐国历史、工农业区位选择及发展状况、宗教文化、临淄的旅游资源等诸多内容。具体内容如下：
齐国故城遗址博物馆
（活动路线）（见考察路线图）
（活动内容）
1.在博物馆的各个展厅听讲解老师讲评“齐国历史\"；
2．在博物馆查看“临淄”不同时期的地图、照片，了解该城的变迁。
（活动作业）
1．了解齐国的历史，感悟齐国历史的辉煌。
2．记录整理齐国的农业、手工业、军事、文化、建筑等相关历史资料.
2010—2011高一地理实践活动计划
殷小亮
地理综合实践活动是面向学生的生活世界,以丰富的自然、社会等教学资源让学生直接获得经验的一项生活体验性活动。在地理教师指导下,培养学生自主选择、主动探究、感受生活、学以至用的能力。
【课程的教学目的和基本要求】
本次综合实践活动，主要是在野外指导学生对沉积岩、土壤、植被的肉眼鉴定；认识地质剖面，基本的褶皱和断裂构造的判别；了解重要的内外动力地质现象的认识；某区域的历史、工农业发展状况、宗教文化、旅游等诸多地理内容。此外,学会判读地形图,在地形图上定点；记录地质现象,绘制路线地质剖面图，地层柱状图,地质素描图；学会采集和编录
标本的方法；编写综合实践报告.
【实践人员】
领队：级部主任带队:班主任及年级任课教师
指导教师：地理组全体教师活动学生：全体
【活动内容与路线】
一．准备阶段
1.地理综合实践活动指导教师考察活动路线、活动环境及安全因素估计，实地探测.
2。地理综合实践活动指导教师做“综合实践活动计划书”。
3.学生搜集相关资料.
4。安全教育、环保教育、活动纪律教育。
5。综合实践活动小组划分.
二.主要内容
本次综合实践内容为高中自然地理、人文地理两部分的相关内容，涉及黄土地貌、沉积岩层；齐国历史、工农业区位选择及发展状况、宗教文化、临淄的旅游资源等诸多内容。
具体内容如下：
金岭清真寺
（活动路线）(见考察路线图）
（活动内容）
1．探寻伊斯兰教的起源与传播途径（迁移扩散）。
2．观察“清真寺”的建筑风格。
（活动作业）
1．论述“清真寺”这一宗教文化景观的特点。
2。描述回族在中国的集聚区域及对中国文化的影响。
2011-2012高二地理实践活动计划
殷小亮
地理综合实践活动是面向学生的生活世界，以丰富的自然、社会等教学资源让学生直接获得经验的一项生活体验性活动.在地理教师指导下，培养学生自主选择、主动探究、感受生活、学以至用的能力。
【课程的教学目的和基本要求】
本次综合实践活动，主要是在野外指导学生对沉积岩、土壤、植被的肉眼鉴定;认识地质剖面，基本的褶皱和断裂构造的判别;了解重要的内外动力地质现象的认识；某区域的历史、工农业发展状况、宗教文化、旅游等诸多地理内容。此外,学会判读地形图，在地形图上定点；记录地质现象，绘制路线地质剖面图，地层柱状图，地质素描图；学会采集和编录标本的方法；编写综合实践报告。
【实践人员】
领队：级部主任带队：班主任及年级任课教师
指导教师：地理组全体教师活动学生：全体
【活动内容与路线】
一．准备阶段
1。地理综合实践活动指导教师考察活动路线、活动环境及安全因素估计,实地探测。
2。地理综合实践活动指导教师做“综合实践活动计划书”。
3。学生搜集相关资料。
4。安全教育、环保教育、活动纪律教育.
5.综合实践活动小组划分。
二。主要内容
本次综合实践内容为高中自然地理、人文地理两部分的相关内容，涉及黄土地貌、沉积岩层；齐国历史、工农业区位选择及发展状况、宗教文化、临淄的旅游资源等诸多内容。具体内容如下:
玉黛湖生态乡村庄园
（活动路线）
（活动内容）
1。参观农业观光园。“智能大棚”，棚内种植观光特种蔬菜、水果等,.
2.参观淄博市动物园。了解６０多种动物的习性。
3．参观海棠园。
(活动作业)
1。了解“温室效应”的“工作\"原理。
2。描述科技对农业区位的影响。
3．描述几种动物离开“适应的生存环境\"后的状况及对“适者生存\"的感悟.
【总结编写活动报告说明】
1.以小组为单位书写活动报告。
2。考察课题自拟.
3.注意第一手资料的收集和保存,装订时，可直接附在活动报告的后面(包括各类照片).
2012—2013高三地理综合实践活动计划
殷小亮
地理综合实践活动是面向学生的生活世界,以丰富的自然、社会等教学资源让学生直接获得经验的一项生活体验性活动。在地理教师指导下，培养学生自主选择、主动探究、感受生活、学以至用的能力。
【课程的教学目的和基本要求】
本次综合实践活动，主要是在野外指导学生对沉积岩、土壤、植被的肉眼鉴定；认识地质剖面，基本的褶皱和断裂构造的判别;了解重要的内外动力地质现象的认识;某区域的历史、工农业发展状况、宗教文化、旅游等诸多地理内容。此外,学会判读地形图,在地形图上定点；记录地质现象，绘制路线地质剖面图,地层柱状图,地质素描图；学会采集和编录标本的方法；编写综合实践报告。
【实践人员】
领队：级部主任
带队：班主任及年级任课教师
指导教师:地理组全体教师
活动学生：全体
【活动内容与路线】
一．准备阶段
1。地理综合实践活动指导教师考察活动路线、活动环境及安全因素估计,实地探测.
2。地理综合实践活动指导教师做“综合实践活动计划书”。
3.学生搜集相关资料。
4.安全教育、环保教育、活动纪律教育.
5。综合实践活动小组划分.
二.主要内容
本次综合实践内容为高中自然地理、人文地理两部分的相关内容，涉及黄土地貌、沉积岩层；齐国历史、工农业区位选择及发展状况、宗教文化、临淄的旅游资源等诸多内容.具体内容如下:
马莲台
(一）活动路线（见考察路线图)
（二）活动内容
1．观察、记录黄土组成结构、黄土的发育状况、黄土遭受侵蚀状况。
2．观察、记录马莲台的地表植被状况.
3。观察裸露岩石的岩性特征及底层产状。
（三)作业
1．以马莲台的自然资源开发利用的变化为主题,各组开展研究性学习，交流学习成果;
2．记录并整理当地岩石的岩性特征；
3．信手绘制马莲台地形剖面图、素描图；
4．采集和整理代表性的地层岩石标本、黄土标本、植物标本。
2012—2013高一地理综合实践活动总结
李金环
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题，我校的综合实践活动已经纳入我校的教学计划。本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动.
在每次初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这个课程的有序进行。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中,用我们的独特视角和方式了解社会、感知社会,在活动中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力.
按照以教学的程序，我们的实践课,通常是分四个程序.一 搜索材料，二 是整理材料，三讨论交流，四 书写实践报告，每个阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流,然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选,最后，又选出优秀的进行表扬和作为范文学习.
尽管这学期的实践课内容不多,但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的；课题
数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以,证明了同学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。
以上这些也是我们在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题。
2011—2013高三地理综合实践活动总结
李金环
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题，我校的综合实践活动已经纳入我校的教学计划。本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动,全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落,他们积极热情地对待自己的这项活动。
在每次初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排,保证了这个课程的有序进行.活动期间，同学们克服了各种困难,全身心地投入到活动中，用我们的独特视角和方式了解社会、感知社会,在活动中同学们的各种能力得到了发展,实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中,学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。
按照以教学的程序，我们的实践课,通常是分四个程序。一 搜索材料，二 是整理材料，三讨论交流，四 书写实践报告，每个阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流,然后
各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选，最后，又选出优秀的进行表扬和作为范文学习.
尽管这学期的实践课内容不多，但是也暴露出了一些问题.如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料,这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的；课题数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以,证明了同学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。
以上这些也是我们在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题。
2011—2012高一地理综合实践活动总结
殷小亮
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题,我校的综合实践活动已经纳入我校的教学计划。本学期我们学校又有新的学年加入此项活动.这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动.
在每次初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这个课程的有序进行。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中，用我们的独特视角和方式了解社会、感知社会,在活动中同学们的各种能力得到
了发展,实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中,学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。
按照以教学的程序，我们的实践课，通常是分四个程序。一 搜索材料,二 是整理材料,三讨论交流，四 书写实践报告，每个阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流，然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选,最后，又选出优秀的进行表扬和作为范文学习.
尽管这学期的实践课内容不多,但是也暴露出了一些问题.如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的；课题数量少，存在很多小组重复同一个课题,所以，证明了同学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。
以上这些也是我们在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题。
2011—2012高二地理综合实践活动总结
殷小亮
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题,我校的综合实践活动已经纳入我校的教学计划。本学期我们学校又有新的学年加入此项活动.这次综合实践活动是一次社会活动,全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不
同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动。
在每次初期准备阶段,各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排,保证了这个课程的有序进行.活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中,用我们的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中,学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。
按照以教学的程序，我们的实践课，通常是分四个程序.一 搜索材料,二 是整理材料,三讨论交流，四 书写实践报告，每个阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流,然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选，最后,又选出优秀的进行表扬和作为范文学习.
尽管这学期的实践课内容不多，但是也暴露出了一些问题.如:小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料,这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的；课题数量少，存在很多小组重复同一个课题,所以，证明了同学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。
以上这些也是我们在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题。
2012-2013高三地理综合实践活动总结
殷小亮
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生
自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题,我校的综合实践活动已经纳入我校的教学计划。本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂,走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动。
在每次初期准备阶段,各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排,保证了这个课程的有序进行。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中，用我们的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。
按照以教学的程序,我们的实践课，通常是分四个程序。一 搜索材料，二 是整理材料，三讨论交流，四 书写实践报告，每个阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流,然后各班选出三个优秀小组,每个小组又在学校的交流中经过评选，最后，又选出优秀的进行表扬和作为范文学习。
尽管这学期的实践课内容不多，但是也暴露出了一些问题.如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的;课题数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以,证明了同学们选题时还有一定的局限性;相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起.
以上这些也是我们在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题.
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