因为“减压”,所以快乐

论坛】观点参考　教师的压力不言而喻——考试的　ｌａｎ￣ｕ　展教工活动，愉悦教师身心，丰富教师生　活。比如组织教工小型文体活动，组织教　师外出参观学习，组织以娱乐为目的的竞　赛等等。不抓学校教学管理不抓教师教学　分数直接“殃及”着“饭碗”；“问题学生”　让老师“直掉头发”；不时就“捐献”的微　薄工资或多或少地影响着　温饱”，如此　等等．不一而足。　因为压力．所以教师对工作的倦　工作舶校长不是称职的校长，反之，“眼　睛”里只有教学工作忽视人文关怀的校长　也不是好校长。　怠、对学生的无情、对生活的乏味自在　情理之中。不用辩说。因此，“减压”迫在　眉睫！　三、积极寻求社会、家长的支持。身在　一线，笔者感受到，目前学校“问题学生”　笔者作为学校分管教学的副校长　比较多．而这些　问题学生”多数为“留守　兼一名语文老师，扮演着管理者和被管　理者的双重角色。一方面，笔者深知来　自社会、家长以及竞争给学校带来的无－　法回避的压力。另一方面，笔者又深切　孩子”。他们缺少应有的监护和良好的家　庭教育。这些“问题学生”散漫、惰性重、厌　学……常常让老师“焦头烂额…‘无暇顾　及”。但我们老师对“问胚学生”“孝顺”不　得、“忤逆”不得。不抓不行，抓无法抓？为　此．我们学校主动“出击”，积极为老师分　地体会到学校给教师带来的直大压力。　工作没有压力是不行的。没有压力就少　适得其反，导致阻力。由此可见，控制压　力的“度”是个关键！　了动力；压力过大也不行，压力过大，会　因　为一减压　所以快乐　一朱志军　让教师不再“孤军奋战”。　忧解难。比如。我们成立家庭教育委员会．　请家长参与学生管理；实行学校家长定期　忙报制，及时沟通信息；邀请关工委等社　笔者在这样一个“双面人”的情形　下。是这么积极“减压”的——　一０分数重要。但不是最■要的。说　会组织，进行帮教挂钩，形成教育“合力”，　四、我的“减压”妙招。身为分管教　素质教育也好。说课程改革也好，考试　是学校、老师、学生所回避不了的。教育　学、教师考核的副校长（１ｏ９名教师），平　时手头的工作自然不用多说．加之还要兼　教一个班的语文（６３名学生）。工作的压　力可以说是有的。所以有时也会感到非常之、得过且过的思想在“骚动”。面对压力　教学是学校的中心工作。不抓好教育教　学。学校何以“立身”？为此，我们也十分　重视学生学业状况的监控．不回避考　试，不回避分数。但我们的原则是，考核　ｆ　疲惫，什么也不想干；有时会有一种听之任　“警告”，笔者往往是主动休息。不想千硬撑　着干，想必也干不太好，还不如积极休息，　让大脑放松。让心情放松。听音乐、看电视、散步、聊天甚　教师工作，不以分数为惟一尺度。兼顾　过程，不忽视教师平时的工作态度、工　作状态、师德、教科研等。抓分数考核，给以一定的区　间。不“盯”住一个两个百分点。这样做。对社会、家长有　“答卷”，质量之“弦”不放松；对教师有“人情味”，不以　至大睡一觉，都是我主动休息的选择。其次，笔者还积　极“投其所好”。给自己“放假”，做做自己最想做的事情，　分数“一棍子打死”。　二、经常性地开展教工活动。教师的工作相对单调　或者跳出工作的圈子。去享受工作之外的乐趣。圈　（作者单位：东台市头灶镇小学）　枯燥。备课、上课、作业、辅导，没完没了。这个时候．“激　活”教师的生活显得特别重要。为此，我们经常性地开　费任编辑：朱从卫　可教师专业化成长是一项复杂的工程。并非如　列车时刻表那样可以准点确定进出站时间。当然．　自己，也吓坏围观的人。　对待教师专业化成长。我们要相信、相信、再相　信；鼓励、鼓励、再鼓励；等待、等待、再等待，只饕把　台子搭好了　道具准备好了，观众请来了，好戏必然　制订教师专业化成长时间表，能给教师增加压力．　促进教师专业化成长。但教师更多地是需要厚积薄　发、精琢细磨。特别是当教师在成长的过程中遇到　挫折的时候，更需要团队、领导的安慰、鼓励。对教　师的专业成长要给足时间，不要急于求成，更不能　在后头！嘲　、　（作者单位：东台市三仓镇小学）　责任编辑：朱从卫　指望速成，要因人而异定目标。泡沫人才比泡沫经　济的危害更大，想一口吃成胖子．到头来噎死的是　＿一婆菱墼童垫　（墼童笪里２