一、导入
导入语：同学们，上节课我们学习了“古诗文的改写”，今天我们在此基础上再学习“古诗文扩写”，进一步感受想象的魅力。 【课件出示】课题“古诗文扩写”与学习目标。 【学生读学习目标】 【老师板示“古诗文扩写】
师：不管是古诗文改写还是古诗文扩写，最主要的目的培养我们的想象力和积累写作经验。
二、了解古诗文扩写的知识和注意点 师：首先我们来了解扩写的相关知识。
【课件出示】古诗文扩写是运用合理的想象，将古诗文扩展成篇幅较长，内容丰满、形象生动的文章，扩写不能改变原意。 师：请大家把红色的字再读一遍，“扩写不能改变原意”，告诉我们在扩写时不能改变原始的内容和作者的思想感情。
【学生齐读课件上的内容，重点强调“不能改变原意”。】 【老师板示“不能改变原意”】 三、范文展示
师：同学们，读《所见》的扩写文，请思考：1、扩写文的顺序和原
文有何不同？2、你能说说哪些内容运用想象进行了添加吗？ 【课件出示范文】
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师：哪些同学愿意来读一下，每人读一段，要有感情有节奏地朗读。 甲生：…… 乙生：……
师：首先，我们思考扩写文的顺序和原诗的顺序是否相同？ 生：不相同。
师：对，不相同。这就告诉我们，扩写时可以改变原诗的顺序。 【老师板示“可以改变顺序”】
师：请再看红色的字体是原诗，黑色的字体是作者通过想象添加的内容，请大家思考添加了哪些内容？ 【学生思考3分钟】 师：请看第一段添加了什么描写？ 生：环境描写。
师：请看第一段添加了什么描写？ 生：人物的动作、神态描写。 师：第三段呢？
生：人物的语言、动作、神态描写。 师：最后一段呢？ 生：人物的心理描写。 四、归纳扩写方法
师：上节课，我们学习古诗文改写的时候，归纳了古诗文改写的方法，大家还记得吗？ 生：记得。
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师：请背“古诗文改写四步曲”。 【学生齐背古诗文改写四步曲】 【老师板示“古诗文扩写四步曲”】
师：其实，古诗文改写与古诗文扩写大同小异，改写的方法也适用于扩写。 五、牛刀小试
师：接下来，我们学以致用，小试身手，展示我们的才华。运用扩写的方法完成《约客》的扩写。
【课件出示】你能运用想象和联想将《约客》扩写成一篇不少于
300字的小短文吗？
要求：①自拟题目； ②用第一人称或第三人陈扩写； ③要有环境描写和细致生动的人物描写；④卷面美观大
方。
师：请在老师准备好的纸张上进行写作。
【学生现场写作，老师巡视。】 【二十分钟后，学生基本完成写作。】 六、学生互改，展示部分作品
师：请每组内相邻学号的互改，用红笔划出优美的词句段。 【学生互改】
师：每个小组长指定三个同学展示优美的句段，要求大声、有感情。比一比，看哪组最好？
【学生组内展示优美的句段】
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师：刚才有三个组的同学在在20分钟内全部完成，我们选择第5组的作品投影展示。
【老师逐个展示，指出学生存在的问题及优点，强调不能改变原意。】
师：在刚才巡视的时候，有几个同学写得很不错，老师挑两篇进行全文展示。
【老师展示两篇佳作，及时点评。】 七、小结。
结束语：希望在以后的学习中，我们经常坚持做这样的练习，相信我们的写作能力一定能够提高。
【课后反思】
教后有思则有得，多思则多得。在执教《古诗文扩写》一课后，感慨万千，信笔写下感受,盼先思而后得。
中国古诗博大精深，内涵深刻，言近旨远。把古诗改写或扩写成现代文是训练学生想象作文的好方法。另外，通过改写或扩写，加深对古诗文的理解，有利于素材的积累和运用，有利于培养学生的创造性思维。这种作文练习对学生而言，既“统”又“不统”，既“限”又“不限”。在课堂上,若老师创造出有利于发挥独创性的学习氛围，从提高学生的作文能力看是大有裨益的。
◆扩写对于初一的学生来说是既陌生又新奇的，同时也有一定的难度。如果是农村的学生，从指导到写作到评改展示需要两节课，城
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区的学生一节课应该可以完成。
在执教该教学任务时，教者应重视范文的示范作用，让学生有初步的认识。值得注意的是：循序渐进，由浅入深，在引导学生积极参与中掌握准确的扩写方法，是扩写成功的难点所在。将学生的古诗扩写的兴趣激发出来，应该说这堂课已经成功了一半。本节课令人遗憾的是展示的部分过于仓促，对好的作品赏析不够，另外，组内的展示不够大胆。
这种训练非常方便，可作为小写作来完成，长期坚持可积累写作经验，提升写作能力。
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