信息化教学设计模板
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姓名 学科 教学设计
董敏 化学 年级 年级 高二 高二 教学主题 一、教材分析 原电池工作原理 《原电池工作原理》是鲁科版化学选修 4 第一章第三节《化学能转化给电能-电池》第一课时内容。课程标准对本节的内容的要求是,\"知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化为电能的装置,能以铜锌原电池为例简单 分析原电池的工作原理\"。原电池是把电能转化为化学能的一种装置，也 是化学与能源相联系的很关键的内容，这些知识不但能让学生大开眼界， 而且还能为环境、能源与可持续发展提供良好的教学内涵，所以这部分 知识是应该以全新的教学理念进行这部分知识的学习。 二、学生分析 由于学生之前在高一时已接触过原电池。在设计本节课教学时遵循化学核心素养，引导学生从科学史话伏打电池的发明过程入手，这样能激起， 学生对本节课的好奇心，可以达到教学创设情境的需要。在上课过程中注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主设计和自主学习、自主 探究的环境。 三、教学目标 1. 知识与能力：了解能源与化学能之间的关系；能设计简单的原电池。 2. 过程与方法：利用实验探究方法学习原电池的原理；结合生产、生活实际，学习原电池原理在生产、生活中的实际运用。 3. 情感态度与价值观：让学生能够感觉到能源危机，能认识到自己的行 为对环境的作用。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 √ 交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教 学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学 环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1. 伏打电池的发明导课，可大大激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，这里学生能通过自己的眼睛看到的联想到知识层面上，这是一个质的突破，也为学生的能力提高打下了基础。
2. PPT 展示原电池工作原理图及各知识环节的总结要点
3. 用动画播放铜锌稀硫酸原电池的工作原理并展开对学生的释疑过程。 4. 微课视频展示：原电池的工作原理及金属的腐蚀与防护，还有各种各
样的新型电池。
六、教学流程设计（可加行） 教学 环教师活动 学生活动 节 导课
信息技术
支持
展示水电站和火电站的激发学生的兴趣，让学生了PPT 图片，科学视野质疑： 解化学史，并从历史科学中化学能能否直接转化成了解伏打电池的发明过程。 电能？展示科学史话， 伏打电池的发明过程。
实验
1.联想到肌肉、神经类似1.观看动画演示：锌片和铜 于能导电的电解质的溶片插入硫酸中，锌片表面有液，那么，电解质溶液 气泡生成，锌片和铜片接触
探究
与活泼性不同的金属作用会不会产生电流呢？
后，铜片表面有气泡生成。
2. 观看实验 2 的动画演示
交流研讨
2. 教师提问：你产生了3. 小组分组讨论，找小组代多 媒 体
ppt 课件什么疑问？假设电子从表回答问题。
锌片跑到了铜片上，如找学生总结原电池的工作原动画 何证明？
理。
3. 原电池的定义。提出问4. 学生认真观看微课视频 题：（ 1） 电子从哪里来，到哪里去？ （2） ） 在锌片和铜片
表 面分别发生了哪些变化？ （3） ） 电池的正极和负极分别是什么？判断依据是什么？
（4） ） 溶液中有哪些看不见的动作？ 4.播放录制好的微课
微课视频
思路：1、为什么锌电极学生小组合作，讨论交流。 PPT 上会产生氢气？
得出结论：加盐桥。
展示
2、如果从反应物去思考，有盐桥的原电池要注意电解我们将给出什么建议？
质溶液与电极材料相对应。
3、对比左右两边的结构， 利用电学回路的有关知 识，你有何想法？
解 惑 交流研讨 2
释疑：什么是盐桥，盐 桥的作用
PPT 学生观看PPT，并做好笔记 ，掌握盐桥的作用。
根据伏打电池，交流分学生同桌交流
析一下原电池的构成条总结归纳： 学生自己总结： 件。
PPT 展示三组实验
金属（或金属和非金属）作 为电极材料；
2、电解质溶液提供自由移动 的离子；
1、两个能导电活泼性不同的3、形成闭合回路；
。4、能自发发生氧化还原反应
拓展提升
提出疑问：根据金属活分组讨论（还是刚才小组） 。 动性顺序表可知，镁比铝活泼。
用镁和铝作原电池的两 电极，镁一定作负极吗？ 巩固练 习 总结及作 业
总结：学习了原电池， 记录作业，整理笔记 同学们能从自己的学习中得出自己想要的东西，，同时请同学们查 找相关资源，了解我国
PPT
原电池原理的主要应用
学生做导学案，通过做题理 解原电池的原理。
的能源分布和利用情况 下节课我们进行交流。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对 学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右
１.践行新课程的基本理念，挖掘实验探究在化学教学中的价值：整堂课，以实验为载体，将实验探究与思考交流交替进行，使学生在积极思考和相互讨论中发现问题、分析问题和解决问题。激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神、实践能力及人文精神。
2.充分运用现有教学条件下的媒体技术辅助课堂教学，为学生营造一个充满趣味和探究的学习环境，使学生的思维不断发生激烈的碰撞。因材施教，转变角色，利用学生的主观能动性，体会知识构建的快乐。课堂教学中注重学生的小组合作学习，通过探究、讨论和展示，借助多媒体技术辅助微观教学，培养学生养成探究与合作交流的好习惯。教学过程中，教师要充分发挥的指导作用，充分利用信息技术，做好课堂设计； 课堂设计要更开放，要更加突出学生的参与；真正实现学生乐学、教师乐教的教学目的。
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