[设计理念]
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心
组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。本堂课的设计以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，教学中紧紧围绕“童年”为主题，从学生的兴趣为出发点，创设乐器，舞蹈，寓教于乐，在游戏中解决了歌曲的节奏难点，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和表现音乐的能力。通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，环环相扣、层层深入、循序渐进，始终以音乐为主线，满足学生的审美需求努力努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
[教学目标]
一、认知目标：学唱歌曲，准确掌握附点四分音符节奏。
二、能力目标：启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。
三、情感目标：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。
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[教学重点] 体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。
[教学难点] 准确掌握附点四分音符节奏和演唱方法。
[教学准备] 多媒体设备、钢琴、课件、沙锤、三角铁等。
[教学过程]
一、描述童年趣事，感受童年快乐。
1、课前播放歌曲《童年》，学生欣赏。
2、音乐律动表演《身体音阶歌》。
（背景音乐播放《身体音阶歌》）过渡语：同学们，让我们一起活动一下身体，跟着音乐，一起动起来吧！）
同学们，你们现在就处在老师当年最快乐的童年时光，童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节都有自己的故事，孩子们，在你心中最喜欢哪一个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？谁来说说，与大家一同分享你的快乐。
[设计意图]通过课前欣赏老师难忘的童年回忆，随着媒体播放，让学生视听结合，深入了解一年四季美丽的大自然，从而引起学生的共鸣，创设出童年欢乐、幸福的氛围，迅速拉近师生距离，为学生踊跃参与活动做好准备。
二、学唱歌曲《童心是小鸟》
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（一）歌曲教唱。
1、初听——《童心是小鸟》。
思考问题：在四季里，我都和谁成为了好朋友？（视频播放）
2、复听——《童心是小鸟》。
3、学习四三拍。按节奏朗读第一乐段歌词一遍。学习附点音符，按节奏朗读第一乐段歌词第二遍。
4、模唱歌曲：PPT播放第一乐段。初识歌曲旋律（PPT播放第一乐段音乐）
听完歌曲跟老师模唱la，教师伴奏。
3 1 5 1 3 ︱6 5 0 ︱1 6. 4 ︱6 5 5 —︱
啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦
旋律进歌词，教唱《童心是小鸟》第一乐段。
5、听第二乐段，了解反复跳跃记号演奏方式。注意附点音符节奏。
6、教唱第二段，教师伴奏，学生跟唱。
7、再听歌曲《童心是小鸟》，教师范唱。
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8、学生跟唱歌曲。
9、器乐节奏练习
三角铁：X 0 0 ｜X 0 0 ｜
沙 锤：0 X X ｜0 X X ｜
为歌曲《童心是小鸟》伴奏。（PPT播放歌曲）
（二）舞蹈拓展教学。
1、教师表演。唱跳《童心是小鸟》。
同学们跟着老师做动作，学跳歌曲舞蹈。
2、（师生共演）过渡语：现在你就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人。让我们随着优美的音乐展开小鸟的翅膀，用舞蹈动作尽情地表现歌曲吧！
四、拓展延伸、放飞童年的梦想。
过渡语：同学们，你们用动听的歌声，婀娜的舞姿感染了老师。孩子们，老师真为你们感到骄傲！
童心是美好而纯真的，希望大家能像歌中唱到的热爱大自然、亲近大自然，更希望你们如快乐的小鸟一般自由地放飞童心！
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师：快乐的时间总是过的非常快，我们的音乐课马上就要结束了，最后让我们随着优美的音乐，为我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱起来，跳起来，飞进大自然的怀抱中去吧！
（播放《童心是小鸟》，在歌声中结束这节课！）。
[板书设计]
童心是小鸟
X ．X 4 3
天 的 强 弱 弱
人民音乐出版社小学音乐四年级上册
第五课《童心是小鸟》学情分析
四年级学生活泼好动、好奇心强，已经认识基本的音乐符号，具备良好的歌唱能力，但是在表现音乐、参与表演与音乐创造方面还有待提高。面对这样的情况，激发学生的学习兴趣踊跃参与表现和以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动是关键。本节课中一开始，我便采用律动导入的方式，让学生动起来，用身体来感受音乐。在本课中我运用多媒体动画、教师示范表演、师生互能等多种教学手段，引导学生在活泼的氛围中进行学习。再者，学生好奇心强，在本节课中我们利用三角铁和自制打击乐器为歌曲编创伴奏，边伴奏边演唱，使学生切实感受到乐曲3拍子的强弱律动，踊跃的参与到音乐表演活动中来，真正做到“玩中学”，更加培养了学生的合作意识和合作能力
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人民音乐出版社小学音乐四年级上册
第五课《童心是小鸟》效果分析
根据本课教学设计，通过课堂实践，完成了教学目标达成。课堂气氛活跃，学生表演积极性较高。在创设情境、激趣导入环节，通过律动的方式让学生感受3拍的律动，以此引出课题。通过律动调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。在关注音乐、有效聆听环节，“音乐是听觉的艺术”本环节我安排了两次聆听，在聆听的过程中让学生用发现的眼光，带着问题去聆听，通过聆听与问题，加深学生对乐曲内容、情绪、结构等的关注，是学生充分了解歌曲。在学唱歌曲、品味音乐环节，我以对比、观察、启发、问题相结合，活跃课堂气氛，让每一个孩子都动起来。让学生发现问题，解决问题，层层递进、步步深入的解决难点，学唱歌曲。比如：利用生活的语言来学习难点节奏X.X,学生自主探究找出难点节奏；利用对比观察的方法，引导学生找出第三乐句的弱起节奏，着重学习；利用在空拍出拍手的方法，巧妙地解决了空拍这一难点；利用听音乐与多媒体课件相结合，启发学生自主探究，学习反复跳跃记号的演唱顺序。在丰富体验、表现音乐的环节中，利用三角铁和沙锤。这样充分引起了学生的好奇心，也调动了学生参与表现音乐的积极性，两种乐器的音色对比，使学生在音乐实践活动中就感受到了3牌子的强弱规律，并且边伴奏边演唱，切实让学生在演唱中表现出3拍子的律动。在拓展延伸、总结提高这一环节过程中排练了舞蹈时，这首合唱曲较长，而且单纯的听音频并不能清楚地知道乐曲所描绘的画面，学生很容易感觉到不耐烦。针对这个问题，我以舞蹈的形式结合欣赏呈现，以利于学生更加清楚地了解歌曲内容和结构。本课中，我通过设计创设情境、激趣导入--关注音乐、有效聆听---学唱歌曲、品味音乐---丰富体验、表现音乐---拓展延伸、总结提高五个环节，旨在让学生通过聆听和演唱，感受音乐所表现的快乐有趣的童心世界，表达对童年生活的热爱之情。
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人民音乐出版社小学音乐四年级上册
第五课《童心是小鸟》教材分析
歌曲《童心是小鸟》是人民音乐出版社四年级上册《童心》一课中的一首学唱歌曲。这首歌曲是全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词，十分形象的把儿童比拟成是一种快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。歌曲为大调式，3／4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢快的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美舒展。唱出了少年儿童无比欢快的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。
人民音乐出版社小学音乐四年级上册
第五课《童心是小鸟》评测练习
第一题：选一选
1、四三拍的强弱规律是什么？
A、弱强强B、强弱弱C、强强弱
2、《童心是小鸟》的演唱形式是什么？
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A、独唱B、合唱C、重唱
3、反复跳跃记号的演唱顺序是什么？
A、ABC B、ABCA C、ABAC
第二题：小组合作表现音乐
我们在这堂课中学习了歌曲《童心是小鸟》，你能加入打击乐器三角铁、沙锤合作表演歌曲吗？
第三题：找一找
我们学唱的歌曲向我们讲述了四季的美好，你还知道哪些赞美四季的歌曲？
人民音乐出版社小学音乐四年级上册
第五课《童心是小鸟》课后反思
音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。
首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。童心是小鸟这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯洁，美丽，表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样快乐、自在。我在一开始上课就创设一种愉快、欢乐的教学情境，就让学生
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做〈〈身体音阶歌〉〉的律动。并且我也融入到学生的活动中去，学生立刻感受到我的亲切，感受到非常轻松、快乐的课堂氛围。又让学生感受四季的美丽画面并让学生讨论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地讨论起这个话题。这样就引出了新课的课题——童心是小鸟。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三年级的学生还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开始我只叫了几个学生上台来表演，最后我就启发全班学生一起起立进行表演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。最后学生很高兴的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。我也很轻松地结束了这节音乐课。
上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去，全身心的把教师的爱投入给了孩子们。这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。我在今后的教学中还要多思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶
第五课《童心是小鸟》课标分析
2011年版《中小学音乐课程标准》在“基本理念”中指出“音乐教学是音乐艺术的实践过程”。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、
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演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。
《童心是小鸟》是一首欢快活泼的儿童歌曲。通过这首歌曲能够积极引导学生参与演唱、演奏、聆听和即兴编创等音乐活动。通过打击乐和舞蹈编创，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和创造精神。还能通过歌词来抒发孩子们喜悦欢乐的心情，唱出了孩子们无比欢乐的童年生活。
在《课标》中“创造”部分“探索音响与音乐”中指出3到6年级的学生能够在教师指导下配合使用打击乐器伴奏，并利用舞蹈律动。在“即兴编创”中指出3到6年级的学生能够用课堂乐器即兴配合音乐，参与律动表演。在《童心是小鸟》一课中，教师在课上引导学生利用打击乐器为歌曲伴奏，随歌曲舞蹈律动，感受歌曲。在歌唱与创编的过程中，培养学生良好的音乐审美能力和合作创新的团队精神。
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