25.慢性子裁缝和急性子顾客
慢性子裁缝和急性
课题
子顾客
慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课设计说明本文是一个精彩而幽默的民间故事，讲的是急性子顾客一次又一次要求改变衣服的款式，而
课型
新授课
设计说明慢性子裁缝每次都爽快答应，结果却始终没有开始裁布料。教学设计中，我抓住时间线索，通过品词析句，研讨对话、朗读体会等方式，引导学生了解故事内容，学会复述故事。
1.收集资料，了解民间故事的特点。（师生）
学前准备 2.了解家人或同学的性格特点。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程 第一课时
1.会认11个生字，会写12个生字，正确读写词语。
学习目标
2.分角色朗读课文，了解课文内容。
学习重点 会认重点字、词，了解课文主要内容。
1.预习课文。（学生）
学前准备
2.制作教学课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
1
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1.在家里或学
一、谈话
1.学生互相交流
1.本课的主人公是谁？有什么样的性格特
校，你最了解的人是熟悉的一个人的性格谁？说说他（她）的特点。
导入。（用
性格特点。
时：8分
2.点名学生介的性格，说说自己属于
钟）
绍自己的性格特点。 哪种性格。
__________
3.板书课题。 1.引导学生自
1.学生用自己喜x______ ch______
读课文，圈出生字。
欢的方式读课文，边读箱 承
二、初读
2.师生交流识
边圈出生字。
课文，识字学词情况。
2.读准“承、衬、责 泄
字学词。
3.要求学生再
泄”的音。
（用时：读课文，读好对话，
3.熟读课文，同桌kuā jiǎnɡ jiāo huò
17分钟） 了解课文的主要内
分角色朗读，交流课文（ ） （ ）
容，了解两人之间发
主要内容。
生了什么事。
（ ） （ ）
三、自主
1.指导学生了
探究，了
解课文内容，完成课
解课文的
后习题2的表格。（课完成表格。
叙事顺
件出示表格）
序。（用
2.安排学生交
时：10分
流自学内容。
钟）
的主要内容。
2.小组交流课文
表格。
4.完成课后习题2的
1.学生默读课文，
fú wù chèn shān
3.看拼音，写词语。 ______é x______
3.学生齐读课题。
2.补充音节。 ______________________
2.学生对照自己
______________________点？
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5.抄写下列词语。
1.引导学生复
四、指导
习生字、词语。
书写。（用
2.指导书写。
时：5分
3.观察学生书
钟）
写。
认真书写。
________________________________
本次教学主要让学生通过自读课文，了解
2.学生观察字形，______________________字词。
服务 负责 手艺
指导下进一步巩固生夸奖
1.学生在教师的
性子 布料 交货
教学反思课文内容。通过自主探究，激发学生的求知欲，
培养学生的自学能力。整节课下来，学生的学习兴趣较浓，在读中识字的效果较好。
第二课时
1.理解课文内容，了解急性子顾客和慢性子裁缝不同的做法。
学习目标
2.引导学生结合实际谈谈对这两种不同性格的看法。
学习重点 理解课文内容，了解顾客和裁缝的性格特点。 学前准备 课文内容相关课件。（教师） 教学环节
导案 1.教师安排学
学案 1.根据课件出示
6.写反义词。 美观——（ ） 答应——（ ） 承认——（ ） 恼怒——（ ） 达标检测
一、复习生读课文，交流上节第一组对话，了解顾客导入，精课学习的内容。（教的第一次要求，齐读裁读理解。师课件出示每次对缝分析原因的话。 （用时：话的内容，学生思考15分钟） 体会人物的性格特
点。）
顾客：做棉袄。 裁缝：明年冬天。 2.学生分角色朗
人教部编版三年级语文下册教学设计_25.慢性子裁缝和急性子顾客 教学设计
3
2.引导学生细读顾客和裁缝第二天、读最后一次对话，深第三天的对话。 入体会顾客和裁缝的性格特点。
3.教师引导学生自读最后一组对话，想象“顾客惊
3.学生交流顾客最后可能会说的话。
顾客可能会说：“原来你还真是个慢性子裁缝啊，唉，是我
讶、恼怒地瞪大了眼太心急了……” 睛”时会说些什么。
7.根据提示语的不同位置给句子加标点。
1.教师安排学
二、读文
感受顾客和裁缝的
讲故事。
不同性格特点。
（用时：
2.引导学生用
10分钟）
自己的话讲讲这个故事。
生上台给全班同学讲
（3） 那就算啦 我
这个故事。
还是去找刚才的师傅吧 顾客夹起布料就要走
8.改写课文小剧本。
师提问：本文以
三、改编
对话为主，讲述了一
课本剧。
个有趣的故事，你能小剧本。
（用时：
将它改成一个小剧
10分钟）
本吗？
____________________
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1.学生分角色朗
（1）裁缝说 我和别的裁缝不一样 我是个性
2.同桌之间互相
子最慢的裁缝啊
讲述这个故事。
（2） 不 裁缝说
3.推选一两名学
就在冬天
生分角色朗读课文，读课文。
______________________
1.学生讨论改写
____________________________________________
2.和同桌演一演。
______________________
布置作业。
四、布置
小练笔：假如裁
发挥想象，完成作业。
时：5分慢性子，他们之间又钟）
会发生怎样的故事呢？
作业。（用缝是急性子，顾客是
板书设计
本次教学主要安排学生分角色朗读课文，感受裁缝和顾客不同的性格特点，然后通过复
教学反思 述课文理解课文内容，后面的改写小剧本和小练笔内容则是对故事的渗透。学生的课堂参与度很高，教学效果不错。
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学片段
◆结合生活实际，交流对不同性格的看法。
师：理解了课文内容后，同学们怎么看待文中表现出的两种不同的性格呢？请同学们结合生活实际谈谈自己的看法。
生1：我觉得慢性子裁缝的性格好，能满足顾客随时改变的要求，俗话说：“慢工出细活。”这个慢性子裁缝的手艺一定很好。
生2：我也觉得慢性子裁缝的性格好，如果不是他性子慢，顾客的布料早就成废品了。
5
人教部编版三年级语文下册教学设计_25.慢性子裁缝和急性子顾客 教学设计
师：嗯，你们的看法很好，还有人有不同的看法吗？
生3：我不认为慢性子好，前面两个同学说的那种情况是遇到了善变的顾客，如果顾客不改变想法，裁缝什么时候才能做好衣服呢？
生4：我同意他的说法。我们班不是有一些慢性子同学吗？他们做作业总是拖拖拉拉的，这样好吗？
师：这样说是不是急性子就更好呢?
生1：我觉得性子急也不好。文中的顾客因为性子急，每天都想改变衣服的样式，这样怎么可能做好衣服呢？
生2：对，有时做事太急躁，反而会做不好。
师：同学们都从不同的方面谈了自己对急性子和慢性子的看法。我们不能单纯地说哪种性格好，哪种性格不好，要具体问题具体分析。总之，不管是什么样的性格，在做事中没有认真的态度，就会什么事也做不好。
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