4月5号，今天开学，通过三天的假期，我调整了自己的状态，并且好好地备课了。早早的来到办公室打扫，心情大好，看到什么都是那么美好。 开过早会后，就在办公室批改作业，第一节课下课丹丹回来了，看上去很生气，很失望。一问原来是学生气的，她和蔫了的花一样。我觉得我应该不会，我们班的学生应该会认真听课的，因为放假那天才给他们上了班会，他们一个个听得很认真，也都表示要好好学习的。走进教室，走上讲台，开始讲课，一切好像很顺利，学生听得还不错。正在我得意三班学生就是不一样时，他们开始不听讲，捣乱，讲话，不一会儿，除了那6个特别认真的学生，别的都没有在听，开始我没有生气，以为他们可能想调节一下，我和他们说了一点大学的课堂，想提提他们的听课兴趣，当我叫停时，我发现停不了了，他们的集中力收不回来了。这和我期待的课堂效果相差也太大了吧，我一时接受不了就发火了，并且没有什么心情讲课了，三天调节的激情又没有了，它是那么脆弱，被学生一节课就打回了原形。
下课，我到办公室比丹丹回去时更蔫儿，我甚至不想上课，不想备课了。就这样我在办公室想了很久，等火消了后，我觉得这堂课这样不关有学生的问题，也有我自己的。首先，我没有充分的去预设课堂，当学生出现不听讲时，我应该把他们拉回课堂，而不是再引导他们去讨论与课堂无关的事。其次，我不能主观的去想这课应该是什么样子的，因为我准备好了并不代表学生们也准备到最佳状态了。再次，在学生很乱时，我更不应该有情绪而不讲课了，学生毕竟还是孩子，我应该有足够的心理承受能力去包容和教导他们。应该在教学中经得起这样的考验，应该对学生有耐心，耐心的帮助他们成长，这是老师的职责，以后的教学中我会更加理智和谨慎，争取做到不发火，不动怒，用理智有效地方法来调控课堂!
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