一、复习总目标：
让每一发展层次的学生都能通过考试，让孩子们学有所获，学有所疑，以考促学，为学生的后续发展积蓄力量。
1.课标及教材要求清晰明了：整体把握小学阶段应达到的目标。
2.学生情况了然于胸：梳理问题菜单，把握教学的起点。
3.确定复习要点，系统地归类复习。重点训练，循环上升。
二、复习要点（分类和综合相结合）
（一）汉语拼音
汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母。
2、能准确、熟练地拼读音节；
3、认识大写字母，并能运用音序排列，学会音序查字法；
（二）识字、写字具体要求有：
1.巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；
2.了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识，特别是容易写错的笔画、笔顺等。
3.能比较熟练的用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；
4.能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；
5.能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；
6.复习多音字、形近字、同音字、多义字等；
(三)词语（可以积累分散在早读课中）词语的复习要做到：
1.理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力。
2.近义词，反义词指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；
3.补充成语、成语归类；并能按要求写寓言成语、或者其他四字词语等。
4.结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；
5.能区分词语的感情色彩；
6.能根据意思写出相应的词语；
7.指导学生在平时的阅读中多注意词语的搭配，以形成良好的语感。
（四）句子
1.初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词。
2.能修改常见类型的病句，能够准确使用修改符号
3.根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；
4.认识比喻、拟人、夸张排比、对等修辞方法，并能模仿运用；
5. 能按要求仿写句子，力求表达完整。
（五）阅读
1 . 问题，特别是回答问题句子要完整；
2.引导学生作答“谈体会”一类的题目；
3.复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；
4.能给文章划分层次，概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；
5.能读懂一段话，一篇文章，能理清写作顺序，理解重点词、句的意思含义。
6.课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写，能按课文要求填空。
7. 引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；
8.阅读说明性的文章是学生学习的'一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；
9.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；
10. 认真阅读，了解著名作者的名篇佳作，了解作者的代表作及简介等情况。
11.在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；
12.能够读懂古文内容，并能够正确选择相应的句子翻译。
（六）古诗词、名言警句等
1.《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，能正确背诵理解古诗词的意思及作者简介，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；
2.其中名句要会默写，会运用；
3.掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；
4.掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等。
（七）习作（复习结合练笔）
1.以简单的记叙文和想象作文作为复习的重点；
2.引导学生处理好文章结构，学会布局谋篇的方法。要引导学生用笔来说自己想说的话，要引导学生根据身边的人和事进行习作，并写出自己的真情实感。
三、复习方法
1.主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合本校与外校相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
2.讲练结合、考练结合、评比结合。
3.温故知新，查漏补缺。
4. 任然进行一帮一的方法，即学优生帮助学困生，共同提高复习效果与成绩。
四、复习进度安排
6.3——6.6复习汉语拼音、 字、词
6.7——6.9复习句子、标点符号的用法 做综合测试一
6.10——6.13复习阅读、古诗词。
6.14——6.16总复习 做综合复习二
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