在研究课程、研读孩子的历程中,我时时为孩子的创造感到惊讶和感动和快乐。在和孩子们共同成长的过程中,在课题的研究活动中让我学到了很多,我和课题的研究的亲密接触使我对快乐又有了一种新的理解。
在课题《“园本培训促进教师快乐成长”》的子课题《幼儿的成就快乐》实践研究过程中,我们讨论应从什么地方入手,面对课题实施过程中所产生各种问题与困惑,通过针对性、重过程和实效性的研究,通过教师实践、思考、研究与反思的能力,通过具体案例分析,体现幼儿成就的快乐,促进教师的快乐。
我们班有31个小朋友,有9位孩子是刚进园的新生,针对这一情况,我们把班级的日常管理及生活自理能力和教育教学一起抓、同时抓。经过努力,我们班小朋友进步很快,家长反映也很好。
我们的教育观念有很大改变,我们更理解:最重要的是让每一个孩子能感觉自己的成就,体验快乐,也让我们教师自己在工作体验成功的快乐。对幼儿好的行为或表现给予肯定,赞赏和鼓励,使幼儿能够更有信心,更积极地做好事情,完成任务。而我们老师做到适时帮助,以提高幼儿的自立能力,并及时与家长沟通,争取家长配合。就班级的日常管理方面:对少部分幼儿出现的不良行为,我采取的是及时分析原因,以鼓励为主,但是该批评还要批评,并给予适度的教育,引导幼儿慢慢养成良好的行为习惯。在我们的努力下,幼儿喜欢上幼儿园,喜欢与小朋友一起上课、做游戏,也有了许多好朋友。他们学会很多礼貌用语,有初步的生活自理能力。在教育教学方面,幼儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高,特别是念儿歌、听故事、唱歌等方面,都有了很好的成绩。
我们还通过集体、自学等方式研读新教材、理解新教材、专题研讨、实践研究相结合,并真正落实到实处,在我们的一线工作中实践,更好的为我们的孩子服务,让孩子和我们教师自己共同进步和发展。我们从与孩子的交流中获取宝贵的信息,它可以帮助我们更加了解现阶段孩子心中的想法和感受,让我们知道孩子想要做什么、正在做什么;进而使我们及时地支制订和修改教学方案,以确保教育更好的进行下去,在各种活动中积极体验活动的快乐、成就的快乐,充分体现幼儿成就的快乐,促进教师的快乐。
孩子的发展是我们工作的中心,把视眼转向孩子,将孩子的发展、需求作为教材选择的依据。例如:班里的孩子对各种各样的职业很有兴趣,我们在主题活动开展了“我选择”系列活动,我长大了想做什么?我最喜欢的人?看着孩子微笑的脸蛋,我身临其境的体验到孩子的快乐、孩子成就的快乐,我也很快乐。
不错的在六月一日的演出活动,当孩子在舞台上快乐的舞蹈,当家长为孩子的精彩演出不断喝彩的时候。在每一次的活动中,我都能够切身体会到幼儿的快乐无时不在、无所不在。我们关注了每个孩子,关注了孩子们发展的每一个寻常时刻,分析了形成某些行为的内在因素,孩子才能真正在各种活动中积极体验活动的快乐、成就的快乐,也只有这样,才能真正尊重孩子的意愿和需要,才能真正为幼儿园的各项活动增添生命活力。
在一学期的实践中,我们真切地感受着课题研究的重要性,我们有更多的感受,我们从不同的角度分析自己,让自己在课题研究活动中的有更大的进步。总之,我认为想做一个真正有价值的教师,就要带着一份教师的责任与使命去从事这份职业,无论从自身生命价值的呈现还是从社会发展的需要,都要求我们教师要不断追求,不断得给自己充电,提升自己的人格魅力,提高自己的专业修养,课题研究活动就是一个良好的平台。
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