听了黄露珊老师执教的《全神贯注》一课,受益匪浅。黄老师以学生为基点,深钻教材,精心设计教学环节,引导学生一步一步地研读课文,先是读得正确、理清课文思路、整体感知课文,进而引导学生抓住课文的重点内容进去课文意境,读出形象、读出意境、读出的人物内心活动,从而感受到罗丹全神贯注的工作状态和精益求精的责任感,架构了一堂高效的语文课。
四年级阅读教学的重点是要让学生学习归纳课文的主要内容。黄老师在学生通读课文之后,引导学生用上“全神贯注”来概括文章主要内容。在学生概括内容的基础上自己进行范说,这样不但照顾到基础差的孩子,更能规范孩子们概括课文时语言的组织,在方法上进行了有效的指引。
尤其值得一提的是黄老师特别重视课文补白:课文的第二自然段重点写了罗丹的动作、神态,没有很多语言和心理描写,这就给读者留下了想象的空间。同样这也是学生的疑点难点,也是教学的重点或突破点,读中想象,揣摩体味,让学生透过文字的表面去猜一猜罗丹的想法。在教学“他像喝醉了洒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。”时,黄老师抓住“消失”一词,进行说话:消失了,消失了,罗丹的世界里只有( )。在说话过程中,学生感受到罗丹当时的工作状态,理解了“全神贯注”这个词语的.含义,从而更好地走进了人物的内心世界,更重要的是他们学到了什么是真正的阅读。
学习是为了运用。在阅读教学中,我们要重视读写有机结合,使学生在读中理解吸收,又在写中练习运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。我想这是黄老师最后的小练笔的用意所在,但迁移运用的切入点非常重要,我认为这课时中这样安排练笔会更合
适:教学第二自然段时,我们和学生通过读描写罗丹动作、神态及作者想象的词句,感受作者怎样表现出罗丹工作时全神贯注,一丝不苟;然后,让学生根据这个片断,以“我(他)被一道题难住了”进行练笔,要求写出人物的动作、神态、语言等,如果能根据动作、神态合理想象,效果就更好了。
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