数的世界 | |||||||||
学习 目标 | 1.结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2.探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 | 编写教师 | 王小琴 | ||||||
授课教师 | 王小琴 | ||||||||
课型 | 预习+展示 | 课时 | 共（1）课时 | 学习 准备 | 百数表 | ||||
第（1）课时 | |||||||||
学习 重点 | 联系乘法认识倍数和因数。 | ||||||||
学习 难点 | 探索找一个数的倍数的方法。 | ||||||||
预习 导学 自主 探究 | 观察课本第2页情境图，说说从图中可以找到哪些数？“半个西瓜”、“橙子卖完了”，分别还可以用什么数来表示，把学过的这些数分一分。
| 【知识链接】
【学法指导】 6人小组进行，组员叙述，组长做修正和补充。 | |||||||
合作 探究 精彩 展示 | 学生展示方式、内容等 | 教师预设需补充、分析强调的地方 | |||||||
阅读教材第二、第三页内容，回答下面的问题: 1.用自己的语言说一说什么是自然数、什么是整数？ 2.写出一个整数乘法算式，并说一说在你写的算式中（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数。 3.在什么范围内研究倍数和因数呢？ 4.根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 | 【学法指导】 6人小组进行，组员叙述，组长做修正和补充）。 | 1. 最小的自然数是0，没有最大的自然数。
2. 求一个数的倍数的一般方法：只要用这个数分别乘1，2，3，4…所得的积就是这个数的倍数。 | |||||||
合作 探究 精彩 展示 | 25×3=75 14×6=84 20×5=100 5.倍数和因数是（ ）的关系。 6.18÷6＝3，（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（）的因数。 7.用（ ）和（ ）算式可以判断14 、17 、25 、77是不是7的倍数呢？一般用（ ）算式来找一个数的倍数才能不重复，不遗漏。倍数的个数是（ ）的。 |
【问题生成】 | 3.一个数没有最大的倍数，最小的倍数是它本身。 | |||||
反馈 练习 归纳 总结
| 1.在下面的数中找出自然数和整数： 5.8 1 7/10 -21 0.5 0 78 2.在算式6×5=30中，（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。 3.判断： （1）因为0.3×5＝1.5，所以0.3和5是1.5的倍数。 （2）因为42÷6＝7，则42是倍数，6和7是因数。 （3）因为4×3＝12，4×2＝8，所以4的倍数只有2个。 4.写出100以内所有的5的倍数和100以内所有8的倍数 课堂小结：通过本节课的学习，我学会了（ ）。 | |||||||
板书 设计 | 数的世界 像0，1，2，3，4，…这样的数是自然数。 像-3，-2，-1，0，1，2，3，…这样的数是整数。 | |||||||
课后 反思 |
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作 业 日 志 | 作业布置 | 第3页练一练1，2，3题。 | ||||||
应收（本） |
| 实收（本） |
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批改情况 |
| 审阅签字 |
月 日 | |||||
改进措施 |
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课题 | 2，5的倍数的特征 | ||||||||
学习 目标 | 1．经历观察、猜测和讨论过程探索出2，5倍数特征，理解2，5的倍数特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。 2．了解奇数、偶数的含义，能判断一个自然数是奇数或偶数。 | 编写教师 | 王小琴 | ||||||
授课教师 | 王小琴 | ||||||||
课型 | 预习+展示 | 课时 | 共（1）课时 | 学习 准备 | 百数表 | ||||
第（1）课时 | |||||||||
学习 重点 | 1.理解、概括2 、5 的倍数特征。 2.理解奇数和偶数的含义。 | ||||||||
学习 难点 | 1.能判断一个数是不是2或5的倍数。 2.能判断一个自然数是奇数或偶数。 | ||||||||
预习 导学 自主 探究 |
| 【知识链接】 求一个数的倍数的一般方法：只要用这个数分别乘1，2，3，4…所得的积就是这个数的倍数。 【学法指导】 观察、分析、猜测、验证。 | |||||||
合作 探究 精彩 展示 | 学生展示方式、内容等 | 教师预设需补充、分析强调的地方 | |||||||
学习活动一:探究5的倍数特征 1.讨论的问题：（1）拿出百数表找出100以内5的倍数，仔细观察这些5的倍数，看看有什么发现? 2.学生反馈 3.教师点拨：个位上有0或5的数都是5的倍数 4.举例验证。 学习活动二：探究2的倍数特征 学习活动三：认识奇数、偶数 学习活动四：既是
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