2015新人教版五年级数学下册第一、二单元教学设计表格式教案

教学流程

一、引入课题

（课件出示）我们发挥想象力，就能够用积木搭出各种各样的图形，今天我们来一起搭一搭图片板书课题：观察物体

二、探索新知

1、教学例题1

出示例题1：按要求摆一摆。

解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是三个正方形的图形。

A、学生动手拼摆，并交流方法。

B、指明汇报并演示，可能有三种摆法。

解决问题（2）：如果在增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？

A、学生动手摆，在小组中交流摆法。

B、指名汇报并演示。

问：你有什么发现？（摆法不同，只能加在前后不能加在上下左右。

2、教学例题2

出示例题2：你能够摆出兰兰所观察的图形吗？

A、操作：摆出从正面、左面、右面看到的图形，并与同学交流方法。

B、小组交流，指名汇报并演示。

问：你发现了什么？（确定了从正面、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，只有一种摆法。）

3、练习：指导学生完成第2页做一做

三、巩固练习

指导学生完成第3—4页练习一第1-7题。

四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

教学流程

一、自主学习

1、结合2×6=12，说一说什么是因数，什么是倍数？

2、有12个小朋友正在讨论怎么站队的问题。你有什么好办法帮助他们吗？你能用一道简单的算式把你心目中的排法表达出来吗？

3、根据你写出来的算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

4、你能找出下面的数的倍数吗？

3的倍数：

5的倍数：

二、合作交流

1、学生汇报自主学习1的内容。

2、小组交流自主学习2的内容，交流过程中自己没预习到得知识，要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本上。

3、全班交流小组代表发言，教师引导学生梳理汇报内容并重点板书。引导学生明白：因数和倍数是互相依存的，不能单独存在。交流完后，同桌互相举出一个乘法算式，说出其中的因数和倍数。

4、找出一个数的倍数。

5、学生汇报自主学习4的内容，教师引导学生明白3和5的倍数有无数个，可以用省略号来表示。最后引导学生明白，一个数的最小的倍数是它本身；一个数的最大的倍数无限大，一个数的倍数的个数是无限的。

                                                                                                                                                 三、课堂检测

练习二第1-8题

四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

教学流程

一、自主学习

1、预习已经学过的知识

1)    你能找出2和5的倍数吗？

2)    根据你写出的2的倍数，想一想怎么判断一个数是不是2的倍数呢？

2、预习新知识

（1）、观察2的倍数，看看他们有什么特征？

（2）、什么是偶数，什么是奇数？

⑶、 根据你写出的5的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？

二、合作交流

1、检查自主学习1。引导学生发言，教师总结，要判断一个数是不是2的倍数，可以根据倍数的含义进行判断，但比较慢。我们可以根据数的特征来进行判断。

2、检查自主学习2。

（1）、先小组交流、讨论，得出统一的结论。

（2）、学生分组展示自己的结论，最后得出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

（3）、教师总结，检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验。

3、检查自主学习2（2）.

（1）、先说给小组的同学听，然后由组长对他们进行评价。

（2）、做小游戏

①站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。

思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？

②抢数活动：让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数，其余学生可以在下面指挥。

然后让学生思考零是奇数还是偶数？讨论后明确零是偶数。

（3）、比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空：、

①偶数的个位上是                 

②奇数的个位上是                   

（4）、认识自然数的分类。

我们可以把自然数怎样分？先让学生小组内讨论一下啊，然后试着画一画。

（5）、小组合作学习5的倍数的特征

教师检查预习内容2、（3）

小组讨论后明确：个位上是5或0的数是5的倍数。

让学生进行验证。

三、课堂检测

练习三第1、2、6、7题

四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？