尊敬的各位、老师们:
大家下午好!
感谢高一年级备课组给我这次与各位老师学习交流的机会。下面就我编写的模块三的导学案向大家先做一简单的汇报。为了响学校和年级部新课改的号召,将先进的教学理论与我校实一些际情况相结合,学校和年级部建议鼓励我们尝试“先学后教、以学定教、因材施教、为学而教”的教学模式。这种教学充分体现了教师的引领作用和学生的主体作用,使课堂教学发挥了最大效益。
主要以导学案为载体,以导学为方法的教学活动。其主要教学策略在于提高每个学生的学习积极性和主动性,进而培养学生自主学习能力,提高课堂教学效益。我的导学案的编制遵循以下原则:
①围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系。
②有启发性,对教材中学生难以理解的内容作适当的提示,引导学生自主学习。
③问题设计应有层次性,梯度性,根据学生对问题的认识逐渐加深,做到循序渐进。我们还采取了“师生不共用导学案”的方式,将教师的与学生的学案一分为二,教师在备注栏填写双边活动、知识拓展,学生则进行重点笔记或改错;教师在“课后记”处填写课堂教学反思,学生则记录本节课的学习体会。
这次导学案编制的过程是:
1、教师编写导学案,提学要求。导学案由备课组进行分工,学期初明确每一模块的主备人,所有备课都要经历这样一个三步曲才能走进课堂:第一步,个人研究教材、教法;第二步,在组内讨论、进行集备,主备人编写导学案;第三步,个人根据教学风格、学生特点补充修改教学案。上完课之后,我们还要及时进行、反思、修正。这种做法将集体备课、提前备课落到了实处,有力地促进了学科教学水平的整体提高。
2、学生自学教材,完成学案中的有关问题。这是学案导学的核心部分。在学生自学过程中教师要做到以下2点:
第一,要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握,那些内容应注意知识前后联系才能解决等等,让学生逐步理解掌握教材。
第二,教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录,让学生带着问题走向课堂。
3、讨论交流。在学生自学的基础上,教师组织学生讨论学案中的有关问题,对一些简单,易懂的内容教师只须一带而过,而教学中的重点,难点问题则应引导学生展开讨论交流,合作探究,形成共识。
4、精讲释疑。教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解。精讲应具有针对性和启发性,切忌面面俱到,尽量让学生自主解决疑难问题,以最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力。
5、练习巩固。这是导学案的最后一个环节。练习的设计要紧扣本节的教学内容和学生的认知水平,让学生在无疑——有疑——无疑的过程中,由浅入深,由表入里,由此入彼地掌握知识,增强学习能力。
在“高效课堂”的课堂教学中,我们还借助多媒体这种现代化教学手段,为英语课堂注入了新鲜的活力。多媒体的使用使得老师从多层次、多角度的展现了教学内容,改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式,极大的丰富了课堂教学的方式和结构,大大激发了学生学习英语的兴趣,使教学内容生动形象、引人入胜。当然,它也加大了老师备课的难度,对教师提出了更高的要求。在使用多媒体技术进行课堂教学的过程中,我们以导学案为载体,把每一模块各个板块的重点以及讲解以课件的形式呈现在学生面前,视觉上改变传统的板书,而且在多媒体使用中,配以音频和视频,调动学生学习兴趣,集中学生注意力,提高课堂效率。让学生在宽松的氛围中视、听、说并举,真正感受英语的魅力,使他们学在课堂、乐在课堂!
在今后的教学过程中,我们要继续推行“先学后教、以学定教、因材施教、为学而教”的课堂教学模式,注重“以人为本”,发挥学生的主体性,让教学真正落到实处。教学是一门科学,它需要我们去探索;教学是一种艺术,它需要我们去创造。没有最好,只有更好。作为一名教师,教书育人我们责无旁贷;作为一名英语教师,提高教学质量我们义不容辞。我们备课组将继续努力,继续探索。
是我们高一英语备课组的一些做法,如有不当之处还请各位老师批评指正,谢谢!