在日常教学工作中,我们深知责任重大,丝毫不敢马虎做事。现将一些不成熟的做法总结如下:
一、新课教学方面:
1、坚持惜时增效、轻负高效的原则,集中力量提高课堂教学效率。
一年又一年的历史教学,使我们认识到:不让历史学习成为学生的负担,而是要千方百计让学生在历史课堂时间内高效完成学习任务,坚决不能给学生留课外作业。一方面,九年级学生课余时间很少,属于学生自己支配的时间就更少了;另一方面,各学科之间关系紧密,拉下哪门课程都会对学生的中招成绩造成巨大影响,所以我们希望学生把更多的精力放在其他学科的学习上。因此我们总是全力以赴把握好每一次40分钟,通过充分提高课堂教学效率,减轻学生课后的学习负担。
2、集体备课、科学安排,圆满完成教学任务。
教学工作能否顺利完成,有赖于我们对每一个教学阶段需要做什么、怎么做、要达到怎样的目标等问题形成比较明确的计划。各位老师虽然分头教学,但目标一致、方法一致,采用的教学提纲、教学内容、教学形式、检测内容等都是集体备课的结果,凝聚了备课组老师们多年的经验,增强了科学性、合理性和实用性。往往是一节课件由一人制作,其余每位老师都要进行修改、补充,以达到精讲精练,不浪费课堂每一分钟的目的。
3、深入研究教材和考试说明,准确把握历史的主干知识,编制了系统的符合我校学生学习特点的实中历史资料。
我校的历史老师利用各种机会研究教材、探讨教学中遇到的问题,认真研讨考试说明,深入领会考试说明中知识点。在此基础上,按照九年级不同阶段学习内容的需要,对课堂教学内容进行重新调整,编制了系统的历史复习资料,对每一节新课都配有相应的精选习题,对每一个专题都进行了系统的整合。这样在学习中做到了讲、看、读、练的有机配合,课堂教学是有的放失的,课堂效率则大大提高。总之,这本校本资料凝聚了我们历史组教师的无数心血,考虑的十分周全,从中国古代史到世界近代史的所有考点都应有尽有,无所不有;从专题复习到中外对照的大事年表都一一涉及,凡是对学生有益的我们都要想方设法编纂出来。因此这本资料被我校师生称为“宝典”。
二、复习备考方面:
1、科学复习,合理安排,注重效率。
在复习阶段我们首先依据学校的安排制定本学科的复习计划,绝不盲从。这一阶段同样要做到减负,一节课既要复习知识点,还要做相应的练习题,时间显得相当紧迫。为了避免题海战,努力让学生做有用的题,学会做题的方法。我们在复习中强调让学生把握知识脉络,
弄清重难点。做练习时,教师要把握习题联系的各个环节:选编、练习、批阅、讲评、改正。每道练习题都是在教师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的。每份练习我们都让学生在课堂时间完成。每次练习教师都认真批阅,要求学生认真改正,真正弄懂每道错题是怎么错的。十分重视练习题的讲评,决不就题讲题,而是深入探讨题目中的有效信息有哪些、应该怎么解决、还能怎样变化,使学生真正掌握解题方法,达到触类旁通的目的。
2、重视知识落实,形式多样,注重激发学生的学习热情。 课堂教学中最关键的环节就是知识落实环节啦,对此我们丝毫不敢有懈怠。为了搞好这一环节,备课组经常争的面红耳赤,有的要口头提问,有的要书面默写,有的要用白板提问,有的要用检测卷落实等等。面对这样的争论,我们往往要考虑到本节课学习内容的多少、知识点是否很重要、课堂时间的安排等方面,然后确定本节课的落实方法。
3、搞好培优补弱工作,想方设法提高补弱效率。
优生弱科现象是一个普遍的现象,这项工作的结果对学生的前途影响极大。所以我们首先要让学生自己认识到问题的严重性,然后再做工作才会有效果。
首先,我们要与学生进行沟通,分析学生“弱”的原因,师生共同制定补弱的措施,形成一致意见。
其次,补弱工作同样不能占用学生太多的时间,最有效的办法是学生必须主动,如果学生每次课前都有问题提出来,那么补弱的效果根本不用发愁。然而,绝大多数学生都不能做到这一点,所以老师在课堂上要多提问,也要让学生多讲题,这样就会发现他的问题所在。 有的是知识点没背过;有的是知识脉络不清晰;有的是不会审题等。弄清症结就可以对症下药啦。
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