如何帮助孩子面对当下和未来的竞争?
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发布时间：2022-04-24 14:55
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热心网友
时间：2023-10-17 12:13
新年快乐！
2018年上班第一周，大家的血槽是否都满满的？
弱肉强食的世界，竞争压力像是身后滚动的大石块，时刻提醒我们不要停止前进。
在很多家长心里，孩子已经不需要应在起跑线，我们希望他在未来漫长的人生路上，在面对竞争带来的落榜、失业、失恋等不如意时，不会拿刀捅对手，不会推开窗户纵身一跃，依然可以保持正确的自我评价，从过程中反思宝贵的经验后，卷起衣袖给自己做个蛋炒饭，还不忘撒上切细的葱花。
如何帮助孩子面对当下和未来的残酷竞争，成了我们的新课题。
刚开始写公号时，有位双胞胎妈妈给我写邮件，她问两个三岁半的女儿总是打架，什么都要抢，家里总是不得安宁。
细问之下才了解，妈妈和孩子们制定的家庭规则里包含很多“赛事”，例如，早上谁先完成刷牙洗脸，谁就能先选择早餐吃什么；晚上谁先收拾好玩具，谁就能选择睡前故事讲什么。
要解决这个难题，就不仅是简单地阻止孩子打架这个行为。
而是应该停止处处竞争的生活，将孩子的注意力从输赢的结果转移到自身的发展。
妈妈鼓励孩子参与竞争，感受赢者的权利和快感，败者从中发展抗挫折能力。并且在行为引导上似乎很奏效，孩子的行为确实如*所愿。妈妈的出发点是爱，但由于对竞争产生了错误认知，反而引出其他更深层的问题。
（电影《自闭历程》）
首先，如果孩子没有准确的自我认知和评价，只在乎别人眼中的自己，不了解自己的能力及缺陷。这样的孩子在参与竞争时，要么显得懦弱和胆怯，要么过于在意输赢，无视过程。
无论输赢，都能清晰地告诉自己Different,not less.我就是我，我和别人不一样，但不代表我比较差。
其次，我们对孩子行为引导的目的，是帮助他们在日常生活中获取经验，发展和完善自我。而不是让他们的行为处于一个可控制范围，不对*的世界制造麻烦。
教育学家杜威曾说过，“教育，是一种对经验的评估”，也就是说，我们是从一段段经验中掌握生活技巧的。
我们经常会在有孩子的餐桌上遇见这样的竞争——“看谁吃得多”。
希望借助竞争引导孩子自主吃饭，并且做到又快又好，不需要喂饭或者提醒，*可以好好地享用美食。
然而，吃饭这个行为是为身体获得均衡营养和充足的能量，每个人在吃饭时应该更关注自身的内在感受，饿不饿，合不合胃口，再决定吃什么吃多少。如果将吃饭视为竞赛，孩子在过程将会忽略其他更有价值的经验，只在乎赢得比赛。
在美国幼儿园里，我们会引导孩子们在进餐前唱感恩歌,在这个过程中不仅是感恩食物，也为了让时间缓下来，给孩子们观察今天的午餐，并且感受自己的“小口袋”（胃），向大脑传递信息，告诉孩子今天将你的身体需要多少能量。
所以，孩子参与竞争最关键的准备是正确的自我认知和评估，尊重个体差异，注重事物本身和过程，不以他人的标准要求自己。
所以，作为孩子的引导者和协助者，帮助孩子面对残酷的竞争，我们可以做的是以下几点：
1
勇争第一，不如发现唯一，帮助孩子确认自我价值
蒙台梭利教学环境里，没有排名和打分制度，孩子们了解自我的优缺点，同时也通过观察，发现其他孩子的优缺点，并且分析原因。
有一次，我们教室里的大男孩Albert在努力描画他早上上学时看见的一辆卡车，边上放了几张他认为画得不理想的“垃圾”。这是小两岁的Vincent经过，一脸崇拜地观察Albert作画，并向他提出希望得到“垃圾画”的请求。Albert爽快地答应了，如获至宝的Vincent找来画笔将“垃圾画”加了自己喜欢的汽车外形并填色，最终成了自己独一无二的作品。
我问Vincent，你为什么向Albert要来这幅画，他说，“因为我特别喜欢他画的轮胎，我一直想要这样的轮胎。我画不好轮胎，但我会画汽车形状。”
孩子们之间相互学习，真诚交流，充分合作。不会嫉妒别人，而是会发现对方的优势和自身可提升的空间，激励自己不断完善自我。
不需要鼓励孩子处处勇争第一，或者说，你是五岁孩子里的第一，三岁孩子里的第一，弄巧成拙，让“第一”取代了孩子感知自身“唯一”的宝贵机会。
2
既不设障碍，也不粉饰现实
家庭应该是我们的避风港而不是战场，太多不必要的竞争会引发孩子错误的自我认知，产生一系列问题行为，例如脾气暴躁、懒惰、撒谎、胆小怕事或者狂妄自大等。
我们可以设想一下，如果你的生活里处处充满了竞争，将会是怎样紧绷的状态？孩子的一生面对现实竞争的机会一定会非常多，但在你的引导下为面对竞争做准备的时间却只有短短几年。
既不设置障碍，淡化不必要的竞争，同时，在面对现实中不可避免的竞争时，也不粉饰现实。
面对必要的竞争时，*看待输赢的态度将会直接影响孩子的态度。正视竞争，不以成败论英雄，接纳孩子的情绪，引导孩子说出感受，并且帮助他们回忆过程，制定新的目标，讨论怎么实现。
以解决问题的思维面对竞争的成败，尊重自己尊重对手，成功时不沾沾自喜，失败时不自暴自弃。
如果是团队合作的竞赛，引导孩子回顾自己和队员们的付出和表现，分析每个人的优势和不足，分析对手的赢得比赛的原因，培养孩子尊重他人的品质以及提高沟通与合作的能力。
3
给予孩子正确的评价和鼓励
儿童自我评价主要依赖于*，父母和老师的评价内容和方式影响孩子的自我评价。
良好的评价可以帮助孩子正确认识自我，激发内在动力。
良好的评价，应该实事求是。
不通过与“别人家孩子”比较，让孩子发现自身长短。别人家孩子与你同样年龄，会帮妈妈做家务，而你连自己穿外套都不会。这样的现状问题其实不应该抛给孩子，而是我们自己要反思。是孩子的个别差异，还是家庭环境和教养方式的原因。
很“不幸”地，隔壁家孩子是个天才怎么办呢？也是实事求是，肯定对方有天分的地方，但要对细节着重描述，并且告诉孩子妈妈也看到了你的努力和付出，引导孩子关注自己可提升和完善的空间。
良好的鼓励，应该是就事论事。
孩子的成长离不开榜样的力量，这个榜样可以是家人，老师和小伙伴等等。但是我们在鼓励孩子时，应该做到就事论事的原则，也就是说要具体论述具体方式或者态度。
例如，“妈妈感到非常高兴，因为哥哥今天把玩具收拾得非常好，弟弟要向哥哥学习。”，另一种鼓励是“妈妈感到非常高兴，因为哥哥今天把每一种玩具都分类归放到各自的盒子里了，我想他一定是非常耐心地，付出了很多时间和努力一个个放好的，我们要向他学习。”
前一种鼓励是人论事，向哥哥学习，而后一种属于就事论事，强调了具体表现和过程，肯定了结果背后的付出，不仅弟弟要向哥哥学习，而是所有家庭成员。
4
大自然是最好的教室
蒙台梭利主张让儿童多接触大自然，主张*引导儿童观察自然生命现象。
孩子们通过自我发现和探索，在自然界里感知生存和成长的智慧与力量；同时无形中引导他们进行自我教育。
例如，自然纪录片《蓝色星球2》有这么一个镜头：一条饥饿的大鱼凶猛跃出蓝色海面，捕食正在飞行的海鸟。一般我们会认为海鸟是捕鱼的猎人，却不知飞累了在海面停歇或低空盘旋时也会遭来另一种海洋肉食动物的袭击。
人生，不是竞争时的输赢，而是时刻完善自我，不断解决问题的过程。
5
知识储备并不是未来的核心竞争力
美国前教育*指出，2010年最迫切需要的十种工作，在2004年还没有出现。也就是说，学生毕业后从事的可能是目前还没存在的工作，使用全新的技术，面临前所未有的难题。
所以，为了让孩子更从容地面对未来竞争，比知识储备更重要的是国家化的思维能力，是解决问题的能力，是自我教育能力，是良好的能力，是正确的自我评价和情绪疏导能力等。
我们作为孩子的引导者和协助者，要注意孩子的年龄阶段的特点和需求。
当孩子缺乏现实生活经验，对事物的认知和对他人的评价还不能成熟面对时，过早地参与竞争，关注输赢，往往会让孩子更难面对失败，并且影响他一生的观念，这显然与我们的教育目标背道而驰。
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地点：北京泛海国际。
热心网友
时间：2023-10-17 12:13
回答这个问题首先要知道未来是什么样子的？
马斯克曾说：“在未来20年，全球12%至15%的劳动力将因为人工智能而失业。
未来时代充满了各种变化与可能性。那么，什么是这些多种变化背后不变的东西呢？这些不变的东西，就是孩子未来的核心竞争力。无论未来时代如何发展，探寻多种变化背后的底层逻辑，让孩子掌握未来世界的核心竞争力，才能让孩子面对未来世界时，有更多实力与保障。
在人工智能时代，孩子的核心竞争力，就是掌握“计算机思维”(Computational Thinking)，并具备与之相关联的能力。
培养计算机思维的有效方式之一就学习编程，编程是一个强调“逻辑思维”的学科：当我们面对复杂繁琐的步骤头疼不已时，编程锻炼出来的思维能够高效地将问题化繁为简。这就是编程不仅被广泛应用到各行各业，还进入了中小学课堂的原因。
而且学习编程更重视对孩子综合素养的培养：学编程不仅意味着孩子学会代码，更重要的培养孩子的自律性，创造力和自主学习能力。
