详细阐述学前儿童语言教育的实施途径
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发布时间：2022-04-24 14:02
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时间：2023-10-15 13:06
一、创设良好的语言环境，提高幼儿的语言表达能力
幼儿表达愿望比较强烈，对事物都有着浓厚的兴趣。而提高幼儿语言表达能力的重要途径，就是日常生活。为此，作为幼儿教师，应突出幼儿的主体地位，将传统的灌输式教学方式彻底摒弃，注重对幼儿多方面语言能力的培养。让幼儿主动去说，将动手、动口、动脑“三动”作用充分发挥出来。如：在语言课上，启发幼儿结合老师讲述的故事，充分发挥想象力，画一幅画，再与自己的画相结合，对故事进行复述。计算课上，让幼儿亲自动手操作老师讲解的内容，用实物摆算式，而不是照抄算式。通过采用灵活多样的教学方式，不仅对幼儿的动手能力进行了培养，同时还将幼儿学习的兴趣激发出来，并显著提高了幼儿的语言表达能力。
刚进入幼儿园的孩子往往表现的很兴奋，会急于将自己听到或看到的新鲜事向同伴或者教师讲述。而幼儿教师通过良好的语言交流环境的创设，为幼儿提供参与讨论和表达的机会，给予幼儿足够的交流时间，并共同对主题谈话内容进行创设。幼儿会兴趣高昂，滔滔不绝的讲述一些新鲜事，而教师应将这个大好的教育契机紧紧把握住，对教育资源充分利用。通过循循善诱的引导和渗透，对幼儿在实际生活中的语言表达能力进行培养，使幼儿真正能够敢于表达，乐于表达，并能准确表达。
二、开展家园合作，培养幼儿的语言能力
通常情况下，幼儿发展自身的语言，是建立在直接感知经验上，并在真实的使用环境中获取。作为一个整体，幼儿的很多方面都是相互影响和联系的。所以，应该在家庭教育和课堂活动中，积极渗透语言学习，努力为幼儿创设良好的交流平台和语言情境。在幼儿的语言发展中，家庭教育同样发挥着不可忽视的重要作用。为此，需要开展家园合作，让孩子参与到*的交谈中，鼓励孩子与家长多交流，以此培养幼儿自信和阳光的品格。
三、在各种活动中渗透语言教育
幼儿往往有着强烈的求知欲和好奇心，对周围事物表现出浓厚的兴趣。教师应善于引导幼儿用心观察和体验，同时能够流利和有序的表达自己所看到的、所想到的。为了更好开展幼儿的语言学习，还应在各种活动中渗透语言训练，真正实现“做中学，做中求进步。”很多直接的经验，必须要通过动手做才能获取。所以，在训练幼儿语言技巧的过程中，应提供更多的机会，让幼儿动手动口，通过锻炼幼儿的语言技巧，在做中获得发展。 在对语言活动设计的过程中，教师应对这一点充分的认识。同时，教师还应与不同幼儿的年龄特点相结合，适时的开展一些古典文化的教育。如认读百家姓从托班孩子开始，背诵弟子规从小班孩子开始，而背诵唐诗和《三字经》，则从中班和大班的孩子开始。通过以上训练，奠定良好的语言基础，为幼儿今后的学习创造条件，并使他们的文化底蕴更加丰富。通过开展丰富多彩的游戏活动，开展多种语言刺激，让幼儿扮演不同的角色，开展角色间的对话，使幼儿更加喜爱和深入了解我国传统文化。
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时间：2023-10-15 13:06
语言发育是儿童早期思维发展的重要标志，也是社会适应能力及交往能力发展程度的体现。所以，了解儿童的语言发育进程，促进儿童的语言发展就是家长和幼儿老师们尤为关心的问题。
幼儿通过语言表达内心的想法，感受身边的世界。他们通过语言将直觉形象思维发展到抽象概括思维，通过语言来认识他们不能直接感知的事物。语言是帮助幼儿顺利建立自我意识的一个重要因素。智力发展首先是语言能力的发展，语言是进行思维、反映思想、表达情感、记录思维成果的工具。如果儿童早期语言发展受到阻碍，则将对儿童其他方面的能力发展产生一定的影响和阻碍。语言的重要性绝不容忽视。
一、“语言饥饿”导致幼儿不能开口讲话
因个体差异化，个别幼儿说话比较晚，家长往往都从幼儿身体上找原因，以为幼儿得了什么病，可是却没有想过，其实是自己的教育方法出了问题。比如幼儿想要什么只要手一指，根本不用说话，家长就会把东西拿到面前，在这样的家庭中，幼儿不需要学习和使用语言，通过行为就可以达到效果，语言就被忽视了。外加家长和家里的老人将更多的注意力关注在幼儿物质生活的保障上，忽视了与幼儿的语言交流和沟通，这对幼儿语言发展、认知发展等都是严重的损害。
二、防止幼儿“语言饥饿”的方法
锻炼幼儿语言能力的方法多种多样，比如家长多与幼儿交流，鼓励幼儿使用语言表达，给幼儿创造丰富的社交环境。家长可根据幼儿的特点选择相应的活动，最重要的是，不能忽视幼儿的语言发展和需求。
方法1：
对于年纪小一些的幼儿，睡前故事是培养语言能力的一个重要方法。睡前故事非常重要。这个不一定是幼儿学说话的时候才给他讲故事，在幼儿较小时就可以开始讲了，先从一些绘本开始，可以帮助开发幼儿的脑力，帮助语言系统的发育。在这个过程中，家长们能及时发现平时幼儿身上在语言方面发生的一些问题，从而解决；还有效的尽早解能让幼儿在很小的时候就受到文化的熏陶，让他从小就知书识礼。讲睡前故事，家长需要注意，一定要让讲故事的过程变得有趣。在讲故事的过程中，如果能同时调动幼儿的各种感官，如眼睛、耳朵、双手等，就会很好地吸引幼儿的注意力，刺激智力发育。但切记，睡前故事的内容要慎重选择，最好选择 一些轻松、简短的小故事，千万不要选择那些悬疑或情节过于跌宕的故事。这样不仅不能有助于幼儿安静地入睡，反而会让幼儿过于兴奋，或者导致幼儿做恶梦，影响睡眠。
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时间：2023-10-15 13:07
。其内容涵盖文字形态、语音、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等。一般人提起语言教育的时多半会联想为外语的教学。 而在提及中文的语言教育时，多用国文或中文等字词。
中文名
语言教育
外文名
Language Ecation
发 音
yǔ yǎn jiào yù
广 义
语言的教导行为与学习行为
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语言胎教方法学前语言教育提升契机四个阶段原则
定义
泛指任何语言的教导行为与学习行为。其内容涵盖文字形态、语音、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等。
语言胎教
父母用相同的声音与胎儿进行语言交流，能促进胎儿大脑中的粗浅记忆，促进其出生后语言及智力的发展。同时将父母的爱传给胎儿，对胎儿的感情发育有很大好处。
方法
语言诱导
可给小宝宝起好名字，每天反复对胎儿讲在他出生后要对他讲的日常生活语言。
系统性诱导
儿歌、童谣，分阶段，由浅入深的进行。
学前语言教育
主要是提供普通话的语言环境，培养儿童正确说普通话，创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力；同时引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力，引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力；为儿童入学后的继续学习做好准备。
从3岁半至4岁左右，便可对孩子逐渐开始进行“语言的教育”了。虽然孩子还处于朦朦胧胧的情形，但是，大脑的发育已能达到凭自己的判断懂得言语中的“不行”是指“不能做这种事”的意思。过了4岁半以后，自制能力也进一步加强，这时，“不行”一句话就完全能顶用了。虽然孩子认识是模糊的，但是，他已经开始懂得因果关系的道理了。
