浅谈教师如何对学生加强学法 指导,提高教学效率
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发布时间：2022-04-24 14:14
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时间：2022-05-02 21:40
东方市民族中学 邢增美 随着中学教改的步步深入，广大教师认识到学生能否学好数学，在很大程度上取决于否掌握了科学的学习方法。因为“善学者师善而功倍，不善学者师勤而功半”，所以教师在研究教法的同时，更注意研究学法，并应用教学实践，培养学生的自学能力。如何对学生加强学法指导呢？下面谈谈我对学生加强学生指导的一些看法：一、教师在学法指导中的地位 在教学过程中，教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生掌握知识、探索知识的方法，把打开知识库的钥匙交给学生，使学生学会学习，教师备课时，不仅备教材、备教法、备学生、还要备如何指导学习。为了让学生接受指导，教师必须用自己的热情点燃学生的学习*，和学生交朋友，使学生亲其师，信其道。因为学生的兴趣、动机、态度、好奇心在促进学生智慧发展中起着主导作用，而这些方面的养成主要靠教师对学生的热爱和感染熏陶，是其他任何教学手段都代替不了的。因为，教师对学生的每点成绩都要给予肯定，使学生品尝到成功的喜悦，从而产生奋进的力量，变为好学，这样教师对学生的学法指导才能被学生接受，为迅速提高教学质量打下基础。二、充分认识学法指导的两重性及形式的多样性 学法指导的两重性是指学法指导具有相对的稳定性，又具有很大的灵活性。教师给学生指导的学法，一般是相对稳定的法则，具有普遍及持久的理论性意义，又是具体的要领。例如在下定义时，不论什么年级，都要用学生熟悉的事例，利用实物、图形让学生眼、脑、手、口进行看、想、写、说等活动，引导学生加以抽象，弄懂含义，认识它的本质特征，会叙述定义，能举出例子，并深入推敲，通过比较相似概念和比较容易混淆的概念，弄清它们的联系和区别。对于定理和公式，要分清条件和结论，能自行推理证明，知道定理的初步运用。能用语言叙述公式、理解公式的推导过程，熟记公式及公式应用的条件。但是，学习方法是不固定的，不同年级，会有不同的方法，学法也不尽相同，这就决定了学法指导有灵活性。例如，对于高中和初中学生，教材都规定了不同的学习目标。学习目标不同，学法也有区别，如果老师把高中阶段的学法指导生搬硬套到初中阶段，或把初中阶段的学法指导生搬硬套到高中阶段都是很不适当的，其效果之差可想而知。因此，进行学法指导，必须本着实事求是，一分为二的原则，教师应当综合考虑学生的年龄、思维特征、能力水平、学习情境等实际情况而指导学习，学法指导要随时进行、不拘形式，可以安排讲几次课，分别指导如何学习数学，提出数学的常规要求，并指导如何听课，如何作课堂笔记，也可请本班或高年数学成绩好的同学介绍学习方法和经验，这种方法学生容易接受。特别要注意对后进生行辅导，许多后进生没有一个良好的学习方法和习惯，一般的方法指导对他们不起多大作用，因此，对他们必须采取个别辅导，既辅导知识对辅导方法，让他们学会学习，提高成绩，这是全面提高学生素质，提高教学质量的重要一环。三、学法指导的基本过程根据数学学习的过程，应对学生进行预习，听课，复习及作业巩固的指导。1、预习指导 “凡事预则立，不预则废”。有无良好的预习习惯是学习能否顺利进行的重要前提，形成良好的自学习惯，既是眼前学习的需要，也是将来工作的需要，故应予以重视。一般应在前一天将要学习数学内容预习，逐字逐句读懂课文，对于定理、公式等重要内容，不仅要记住结论而且要特别注意其推理过程。做到知其然，也知其所以然，真正理解内涵。理解是记忆的基础，只有理解了才能灵活运用，预习时要手脑并用，疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提高听课效率。2、听课的方法 有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。听好课是学习的最重要环节，要指导学生注意以下几点：一要注意听目的要求，听知识的引入及形成过程，听重点及老师对难点的剖析，听解题分析思路，听小结。二要在听课的同时注意思维，要善于大胆地提出问题，由听产生联想、猜想、归纳，学会反思。三是记录，记要点、疑点、解题思路和方法，记小结和课后思考题。3、复习及作业指导 多数学生课后往往急于完成书面作业，忽视必要的复习，从而出现照例题模仿，套公式解题的现象，使作业不能起到练习巩固、深化理解知识的作用。因此，指导学生一是要把复习放在做作业之前：阅读教科书，结合笔记的重难点、解题思想，回忆课堂讲授的内容，加强理解，巩固记忆，然后完成作业。在作业书写格式方面，教师的示范作用极为重要，要引导学生规范地书写，使条理清楚，字迹清晰，并画出规范的图形。总之，通过预习就能把课上好，通过复习就能把作业轻松完成，也为今后学习打下良好基础。 学习指导是教学理论研究的重要课题，是一项长期的研究任务，只要教师积极参与学法研究，将对数学学习产生科学化、高效化的作用。
