儿童书写障碍要怎么解决?
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发布时间：2022-04-24 14:22
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时间：2022-07-13 02:09
推荐一：游戏法——改变孩子书写不规范的问题
小学低年级孩子常把字写得歪七扭八，或者笔画跑到框外去了，这常常不是态度问题，而是能力问题，他的手部小肌肉群没有别人发育得快，控制不好那支笔，自然就没法写好。这时候家长、老师若对他们发脾气，说他们不用心，那就可能冤枉孩子了。他做不到的事情，他是没有过错的。对于这类孩子，家长可以采取“游戏法”，在日常生活中帮助孩子发展手部小肌肉群，以克服书写障碍。比如和孩子一起做一些手指游戏，和孩子一起“叠纸”、“剪纸”，女孩子可以玩串小珠子的游戏，男孩子可以练习组装一些模型等，来帮助孩子手部小肌肉群的发育。同时循序渐进地增加孩子的作业量，鼓励孩子所取得的点滴进步，从而达到培养作业能力、养成作业习惯的目的。
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推荐二：培养兴趣法——培养孩子热爱书写的兴趣
家长可以通过生活中的很多小事逐渐向孩子渗透这样的一种思想——写字其实是一件并不难受、而且很有意思的事情，来激发孩子写字的兴趣。家长还可以故作热爱书法状，帮助孩子产生写字的兴趣。也可以买一些有关少年书法的光盘与孩子一起看，一起写，从每天写几个字开始，循序渐进，时机成熟后，可用字帖代替光盘。家长只要激发了孩子写字的兴趣，将孩子引领上一条练字之路，剩下的事情就可以顺其自然地让孩子自由发展了。最低限度是孩子能够克服“书写障碍”了。
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推荐三：矫正法——调整因握笔姿势不正确导致的书写障碍
如果孩子的问题属于握笔姿势不对，那么问题就更容易解决了，只需要矫正孩子握笔的姿势，并坚持一段时间就可以了。关键是家长是否有耐心、恒心，所谓“习惯成自然”，某种握笔姿势一旦成为习惯，彻底改正就很难，家长务必在与孩子沟通好的前提下，狠下心来，坚持一段时间，直到把孩子握笔的姿势矫正过来为止。
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推荐四：给感觉统合失调的孩子特别的关爱和训练
如果孩子存在感觉统合失调的问题，写字也会遇到困难。你会明显感到孩子的书写比别的孩子慢，而且，即使孩子很认真地写，字迹依然歪歪扭扭不整齐。自觉性稍微差一点的孩子，迫于家长、老师的压力，只好勉为其难地写呀写呀，很痛苦，管理一放松，就不写了。后来他发现，真的不写作业，家长、老师其实也不能把他怎么样，以后索性就不写了。自觉性、自尊心强的孩子，自己强迫自己要写好却怎样也写不好，或者完成同等质量、同样数量的作业要用别人双倍的时间，甚至更多。这比被家长、老师强迫还痛苦，因为这是自己和自己较劲。这种情况持续久了，孩子的自尊心、自信心都会受到伤害，如果再得不到家长、老师的理解，很可能造成心理问题。对于确诊感觉统合失调的孩子，家长、老师应一方面对于孩子所面临的困境给予特别的理解、关爱，一方面可以把孩子送到专业机构做一些训练，以逐步改善孩子的统合失调问题。
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时间：2022-07-13 02:09
推荐一：游戏法——改变孩子书写不规范的问题
小学低年级孩子常把字写得歪七扭八，或者笔画跑到框外去了，这常常不是态度问题，而是能力问题，他的手部小肌肉群没有别人发育得快，控制不好那支笔，自然就没法写好。这时候家长、老师若对他们发脾气，说他们不用心，那就可能冤枉孩子了。他做不到的事情，他是没有过错的。对于这类孩子，家长可以采取“游戏法”，在日常生活中帮助孩子发展手部小肌肉群，以克服书写障碍。比如和孩子一起做一些手指游戏，和孩子一起“叠纸”、“剪纸”，女孩子可以玩串小珠子的游戏，男孩子可以练习组装一些模型等，来帮助孩子手部小肌肉群的发育。同时循序渐进地增加孩子的作业量，鼓励孩子所取得的点滴进步，从而达到培养作业能力、养成作业习惯的目的。
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推荐二：培养兴趣法——培养孩子热爱书写的兴趣
家长可以通过生活中的很多小事逐渐向孩子渗透这样的一种思想——写字其实是一件并不难受、而且很有意思的事情，来激发孩子写字的兴趣。家长还可以故作热爱书法状，帮助孩子产生写字的兴趣。也可以买一些有关少年书法的光盘与孩子一起看，一起写，从每天写几个字开始，循序渐进，时机成熟后，可用字帖代替光盘。家长只要激发了孩子写字的兴趣，将孩子引领上一条练字之路，剩下的事情就可以顺其自然地让孩子自由发展了。最低限度是孩子能够克服“书写障碍”了。
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推荐三：矫正法——调整因握笔姿势不正确导致的书写障碍
如果孩子的问题属于握笔姿势不对，那么问题就更易解决了，只需要矫正孩子握笔的姿势，并坚持一段时间就可以了。关键是家长是否有耐心、恒心，所谓“习惯成自然”，某种握笔姿势一旦成为习惯，彻底改正就很难，家长务必在与孩子沟通好的前提下，狠下心来，坚持一段时间，直到把孩子握笔的姿势矫正过来为止。
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推荐四：给感觉统合失调的孩子特别的关爱和训练
如果孩子存在感觉统合失调的问题，写字也会遇到困难。你会明显感到孩子的书写比别的孩子慢，而且，即使孩子很认真地写，字迹依然歪歪扭扭不整齐。自觉性稍微差一点的孩子，迫于家长、老师的压力，只好勉为其难地写呀写呀，很痛苦，管理一放松，就不写了。后来他发现，真的不写作业，家长、老师其实也不能把他怎么样，以后索性就不写了。自觉性、自尊心强的孩子，自己强迫自己要写好却怎样也写不好，或者完成同等质量、同样数量的作业要用别人双倍的时间，甚至更多。这比被家长、老师强迫还痛苦，因为这是自己和自己较劲。这种情况持续久了，孩子的自尊心、自信心都会受到伤害，如果再得不到家长、老师的理解，很可能造成心理问题。对于确诊感觉统合失调的孩子，家长、老师应一方面对于孩子所面临的困境给予特别的理解、关爱，一方面可以把孩子送到专业机构做一些训练，以逐步改善孩子的统合失调问题。
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时间：2022-07-13 02:10
首先就是这种孩子动作不协调，到了六七岁了不会跳绳。其实跳绳是个很重要的指标，因为一般人到了六七岁，自然而然就能学会跳绳，但是很多动作落后的小孩儿，跳绳老也学不会。
因为跳绳涉及到各个脑区的配合，像节奏、动作、眼、手协调，所以书写障碍，又叫手眼协调落后，或者叫视觉跟动作的这种统合（简称视动统合），所以书写障碍首先就是动作比较落后。
第二个，就是他们在书写的时候经常犯马虎的错误。比如说b和d经常搞混、p和q经常搞混、w和m经常搞混，有的时候加号看成减号，或者在草纸上写对了，抄到卷子上就抄错了，马马虎虎现象特别严重。
第三个，他们就是视觉的追踪能力特别差。就是眼动，一般生活中可以测试的。拿个铅笔在小朋友面前移动，然后让儿童的眼睛要追踪铅笔的移动，脑袋不许动，你马上就会发现有些儿童，眼动能力特别差，所以就说明大脑对肌肉的调节能力，对眼肌的调节不行。还有就是视觉记忆比较差，这种孩子记完了一个东西，待会儿又忘了，东西老找不着。家里的铅笔，橡皮、笔记本、作业老忘，视觉记忆特别特别差。
第四个，就是仿绘能力特别差，就是照东西画，画的线条、比例不对称。他有时候夹筷子总掉东西，使筷子使不好。还有系鞋带，你看都上小学了，鞋带老是系不好。这样一种视动的这种统合，或者是精细动作能力比较落后的话，就会妨碍他的写作业的速度。

还有的小朋友，你能看出来写作业的时候你看特别吃力，嘴在那儿歪着，执笔姿势不正，斜着笔写，或者老是把铅笔放在底下来写，不能放在中间。有时候，把铅笔那个尖给戳折了，把那个纸给戳破了，这样都属于这种小精细动作，视动统合这样一种能力落后。
这样一些在精细动作上的不匹配现象，和智商也不匹配。一发言就没事儿，一说话没事儿，但是写作业特别痛苦，往往带着眼泪来完成家庭作业。
视动统合能力、精细动作落后，包括大动作落后，确确实实跟我们的现代都市文明有关系。因为户外活动少了，运动游戏少了，很多游戏都有利于手眼协调和视动统合，比如小时候男生玩的弹玻璃球，扇烟纸，打弹弓；女生玩的跳皮筋、跳房子、丢沙包等等，手眼协调得到极大锻炼，所以我们小时候写，写东西根本不费劲。
现在小孩都是自己在家里头看电视，玩电脑游戏，玩那种小GAMEBOY游戏机 是吧。过家家，一个人玩儿，这样的话呢，他手眼的协调的开发和锻炼相对来说机会就少得多。但是现在小孩智商普遍比我们那个时候高，懂得多，为什么呢？看电视，上电脑。这时候他的这种口语能力就比较好，说话早熟。整体来说语言能力、思维能力比过去要好，但整个的动手能力、写东西能力有退化。所以书写障碍，越来越多、越来越严重，就是不爱写，特别痛苦，一写作业就非常非常痛苦拖拉，家长再加上高压*批评使他厌学。
所以需要对孩子的身体进行游戏训练，提高小肌肉力量，提高视觉记忆能力、视觉的追踪能力、视动统合能力。通过这些能力提高了，他写东西才能好，才能快；你不提高能力，你老是惩罚他，会让孩子厌倦学习。磨刀不误砍柴工，能力上来了，他就写东西就确实挺轻松了，写作业他就不费劲
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时间：2022-07-13 02:10
孩子上学了，也就开始练习写字了。孩子刚写字肯定是写的不好，经过长时间的练习，就可以慢慢写好。可是有的孩子，怎么写也写不好字，那孩子字写的不好怎么办？1孩子字写的不好，当然需要孩子每天坚持练习，练字是一个漫长的过程，不是短时间内就会练好的。只有坚持长期的练习，才能把字练习好。并且要让孩子掌握握笑的正确姿势，以及坐姿。2帮助孩子写好字，可以从描好开始。描红是可以帮助孩子从字的笔画，结构进行书写，坚持使用描好，对孩子练习也很有帮助。3要让孩子知道，写字要慢慢来，不是说写就能写好的，必须要坚持每天的练习，能不断的提高写字的水平。不要让孩子过于心急，否则会影响到写字的效果。4作为家长，也要给孩子适当的鼓励，当看到孩子的进步，对孩子的鼓励，更能让孩子有信心去写好字。不要因为孩子写不好字就去训斥，这样会打击孩子写字的信心。以上是关于孩子字写的不好怎么办的方法，其实字写的不好看是有很多原因的，有时候是因为握笔姿势和坐姿等不正确造成的，所以家长们可以多多注意这个问题。
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时间：2022-07-13 02:11
一、从说到写，训练应该从口头语言与书面语言的连接之处开始，促使儿童从说的过程写。
二、选择合适的主题，让儿童列出自己家人或朋友感兴趣的事和活动把他们写下来，让儿童从中选择自己最感兴趣的主题。
三、日常写作练习，儿童每天有二十分钟去写，由他们自己选择主题内容，要让儿童把注意力集中在写作的内容上，把内容写下来，然后再对文章的结构进行处置。
四、日常记事，保持个人记事的习惯，是鼓励写作的另一种比较简单易行的方法。
