小学生用算笔器多少钱
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发布时间：2022-04-25 03:14
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热心网友
时间：2023-10-22 19:35
被减数中间、末尾有0的连续退位减法，是笔算教学中的难点，本节课的教学重点是理解连续退位减法的算理，学生已经理解掌握连续退位减的方法，但是对于被减数中间或末尾有零的连续退位减确实很难理解，个位上不够减，向十位借1，十位上是0，再向百位借1，即10个10，然后十位退1作10，借给个位10个1。在这个过程中，各位数上的变化情况因为有0的出现而更加复杂。本节课我把重点放在了帮助学生理解算理的教学上，学生理解了算理，计算方法就自然掌握了。
教学片段：
1.通过创设情景，解决提出的数学问题，学生列出算式：204-128=
2.探索算法。
师问：204-128等于多少呢？你会用竖式计算吗？在你的作业本上试一试。（生试着计算，师巡视发现有些学生不知如何下手。）
师提问：按我们以前学过的减法的计算方法计算，现在你遇到了什么新的问题？
生：个位上不够减，要向十位上借，可十位上又是0。
师：呀，个位上不够减，要从十位上借1，十位上又是0，该怎么办呢？”这是一个新的问题，这节课就让我们一起想办法解决这个问题。
遇到困难时，我们可以用画图来帮忙，你能用画图的办法来解决这个问题吗？
（1）学生画图计算
生同桌间互相画图解决，并回答下面的两个问题：
① 个位不够减，要从十位借1，十位上又是0，你是怎么办的？
② 百位上拨去一个算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有10颗算珠了，再接着该怎么办？
（2）联系画图的过程用竖式计算
学生自己先试着用竖式计算，不会的同桌交流，再在班内交流，交流时指名说计算的思考过程和计算方法。
师：我们不妨把“0”称作“慷慨的穷光蛋”。你知道为什么称它为“慷慨的穷光蛋”吗？
生：0什么也没有就是个“穷光蛋”。
生：“慷慨”是什么意思？（二年级孩子还不知道“慷慨”的意思。）
师: “慷慨”就是很大方，不小气。
生：十位虽然很“穷”，但很“慷慨”，借来的10个自己只用9个，把1个借给了个位。
师：对，十位上虽然很穷，但借来的10个自己只用9个，把1个借给了个位。所以我们可以称0为“慷慨的穷光蛋”
（3）验算
谈话：像这样难的题，要想知道我们算的对不对，应该怎么办？师生一起验算。
课后反思：
隔位退位减是学习中的难点，个位不够减要向十位借，十位是0，再向百位借一作十，十位上借来10还要借给个位一作十，十位只剩下九。学生比较难以分清这其中的关系，即使借助计数器一时理解隔位退位减的基本方法，可一旦自己做时又会无所适从：不是把十位上“带退位点的0”用10来减，就是直接从百位借给个位一作十……错误五花八门。
因此根据以前的教学经验，我在教学这一课时赋予十位上的“0”一个有趣的称号“慷慨的穷光蛋”。孩子们听了，顿时兴趣盎然，学习兴趣大涨。我顺势让学生猜一猜“慷慨的穷光蛋”这一称号的由来，有些孩子就眉飞色舞地介绍这一称号的缘由：说它“穷光蛋”是因为“0”表示什么也没有；“慷慨”是因为“0”虽然自己什么也没有，但从百位借来一作十，又大方地借给个位一作十，自己最后只剩下九。这样的解释真是恰如其分，其他孩子听了也如同听童话故事一般，豁然开朗了。做练习时，如再有个别孩子出现把十位上“带退位点的0”用10来减，评讲时不用我说，孩子们就会喊着“慷慨的穷光蛋”，出错的孩子也会恍然大悟，不好意思的笑笑。看到这一幕，我不禁为自己赋予“0”这一称号而暗暗高兴！
本课的亮点就是由于教师语言的形象幽默而使学生兴趣盎然，使枯燥的连续退位减变成了有趣的游戏。以“穷光蛋”喻0，以“慷慨”喻连续由前一位退位且本位上只留9，形象地说明了“被减数中间有0”的连续退位减原理，学生在生动的比喻中牢牢地记住了“带退位点的0”要看成9再计算，从而突破了知识的难点。
整堂课由于老师语言是那么的生动形象，把每一个孩子带进了一个有声有色的童话世界，把一节枯燥的计算课上得栩栩如生，惟妙惟肖。
希望我能帮助你解疑释惑。
热心网友
时间：2023-10-22 19:36
算笔器的价格不同，是因为品牌不同，使用的时间长短不同，效果不同。
所以最好是详细咨询，确定一下，也建议买品牌的。
