scratch编程机器人是和乐高机器人一样吗?

发布网友 发布时间：2022-04-25 03:13

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热心网友 时间：2022-04-04 02:55

scratch编程机器人和乐高机器人不一样，区别为：编程方式不同、实物要求不同、适用群体不同。

一、编程方式不同

1、scratch编程机器人：scratch编程机器人是基于Scratch程序进行编程。

2、乐高机器人：乐高机器人是通过乐高本身的编程系统进行编程。

二、模型运动不同

1、scratch编程机器人：scratch编程机器人是直接在电脑上操作执行，让机器人进行运动。

2、乐高机器人：乐高机器人要用乐高积木做出实体模型，然后放上主控制器，再通过编写程序，让机器人进行运动。

三、适用群体不同

1、scratch编程机器人：scratch编程机器人的适用群体为专业技术程序员。

2、乐高机器人：乐高机器人的适用群体为低龄儿童。

热心网友 时间：2022-04-04 04:13

scratch编程机器人和乐高机器人不一样，主要区别为：编程方式不同、模型运动不同、适用群体不同。

编程方式不同：1、scratch编程机器人是基于Scratch程序进行编程。2、乐高机器人是通过乐高本身的编程系统进行编程。

模型运动不同：1、scratch编程机器人是直接在电脑上操作执行，让机器人进行运动。2、乐高机器人要用乐高积木做出实体模型，然后放上主控制器，再通过编写程序，让机器人进行运动。

适用群体不同：1、scratch编程机器人的适用群体为专业技术程序员。2、乐高机器人的适用群体为低龄儿童。【学少儿编程可以提高孩子逻辑思维、专注力！】

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热心网友 时间：2022-04-04 05:47

果壳网-六岁儿子玩乐高机器人 （此文里面有提到“”尝试使用Scratch软件操控乐高WeDo机器人“）
。。。。。。。。。。
3、4岁的时候就，他可以用乐高标准颗粒，按照自己的想象搭建玩具了。在他上小学之前，我给他买了一套乐高教育机器人WeDo套件，很快他就能理解传感器、控制盒与马达之间的判断、处理、反馈的逻辑关系，由于经常玩电脑，也立刻就能上手使用WeDo编程软件，很神奇。现在，乐高已经让他忘记电视和动画片，也不沉迷于Pad或电脑游戏，而是热衷于自己用乐高WeDo机器人自己“做”一个游戏。

后来我尝试使用Scratch软件操控乐高WeDo机器人，并让儿子和小伙伴们分工，有的在Scratch软件上用画笔绘制一些虚拟形象，有的搭建乐高积木，有的负责编程，有的负责讲述整个过程，或与乐高WeDo机器人进行互动，这样的玩法更有情节性，小朋友们更加喜欢。通过玩乐高教育机器人，小朋友的逻辑思维能力、动手能力，专注力和耐心都有很大提升，团队参与的活动也培养了孩子们的沟通能力和协作精神。
请您自己搜索一下吧？学问 ，学问，要学要问，科学的态度是：多问的同时还得“多学”！！！

热心网友 时间：2022-04-04 07:39

编程机器人和乐高是不同的，编程机器人有利用蓝牙，超声波，光感，声控，模块，侧重于创客硬件，对孩子的科学素质要求更高，需要更高的专注力，创作力。乐高用它的塑料模块来拼装，而编程机器人是用生活中的大小东西来组装，让孩子的创作给生活带来乐趣，甚至改变。深圳软酷创新学院就有这个项目，未来小创客。

热心网友 时间：2022-04-04 09:47

scratch编程机器人是和乐高机器人本质上是一样的，只是硬件差不多，软件的实现形式不一样。scrath是一种积木式的图形化编程语言，比较适合学龄期的孩子学习，实现一些控制功能。学习scrath，可以到编玩边学。那里有在线少儿编程教育，模式比较新。

热心网友 时间：2022-04-04 12:11

机器人编程的目的是让学生通过给定的零件，进行组装、搭建，然后通过编写程序，让机器人包含的各种功能模块动起来，实现对机器人的控制。这类乐高，比单纯的积木拼接需要更多的逻辑思维能力与动手动脑能力。比如就挖土机这个例子，控制它向前走到A点，执行挖土的动作，再跑到B点，倒土。关于怎么让它避开障碍，后退、转弯等等，这些都是前期编程为了满足机器人功能的前提而设计。
机器人编程最大的特点是——受限于机器人本身的功能，通过编程来控制。机器人编程侧重机器人编程知识应用，是少儿编程的一个重要分支领域。
少儿编程是一门很综合的学科，它不仅可以提高孩子的数学思维和逻辑思维能力，让孩子更聪明，同时还能提高孩子解决问题、抽象逻辑思维能力、专注力、分析问题、试错的能力，养成严谨的习惯。

热心网友 时间：2022-04-04 14:53

　　机器人编程教育定义：以应用机器人(能自动执行命令的机械装置)为载体实施创新教育和信息技术教育，在快乐的学习氛围中培养孩子的各种能力，包括动手、想象、创造、观
察、分析、判断、归纳、理解、决策、组织、实验、计划性、条理性等，懂得分享，能将各种学科和能力培养有机的结合起来。
　　机器人编程的学习目的是让学生学会组装、搭建和编写程序，让机器人运行起来。机器人编程可以看做是少儿编程应用的一个分支，它是在编程的基础上将软硬件结合应用，更偏向硬件、偏向物理的一个方面，培养孩子的综合能力。
　　在具体操作机器人的过程中，儿童需要想象机器人的行为动作，并通过编辑相应的指令来实现机器人的运行。“设计动作→发出一连串动作指令→机器人接收并完成指令”的过程，事实上就是编程思维的体现。
　　“编程思维(computational
thinking)”就是“理解问题——找出路径”的思维过程，它由分解、模式识别、抽象、算法四个步骤组成。通过这四个步骤每一个小问题被单独检视、思考，搜索解决方案;然后，聚焦几个重要节点，忽视小细节，形成解决思路;最后，设计步骤，执行，解决问题。
　　在生活中，我们常发现有的小孩有很强烈的表达*，逻辑清晰，做事有规划;而有的孩子则不喜欢说话，很多时候都无法表达清楚自己的想法，说话也没有前因后果，这些都是逻辑思维能力差异造成的。