...曾对千人做过近20年的跟踪调查,发现什么原则?具体内容?
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发布时间：2024-09-28 08:19
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时间：2024-11-11 08:36
幼儿成长达20年得出国际公认的结论：如果以17岁智力成熟作为100%的话，50%的智力是在4岁以前获得的。
把学前教育写入法规，是世界教育科学、心理学发展和教育法规的发展使然。北京市教委学前教育处吴晓燕说，0到6岁是儿童脑发育最快的时间段，对人的一生发展至关重要，其中3岁前更有其特殊的重要性，孩子上小学乃至中学时出现的偏差都可以追溯到学前。
3岁宝宝的早期教育很重要，它与世界上一切事物的发展一样，都有一个量变和渐进的过程。在这个过程中，要把握住事物发展的“度”。适度才能促进事物的发展。我们一顶要在实践中，不断总结、不断反思、不断探索，遵循早期教育中的客观规律。在把握最大“度”的范围内，发挥孩子潜在的能力，使我们的孩子在早期教育中达到理想的目的。
其实当宝宝出生后，常常经声细语地对他说话，或抱着他看书，不仅有益亲情交流，对语言的发展也有很大的帮助，这个也是一个对三岁的宝宝教育的一个很好的方法
0~3岁是子女和父母最亲密的时期，因为他的一切都是以父母为中心的，为了建立良好的亲子关系，对3岁宝宝的教育要注意下述几项原则：
?充分利用周围环境
随时都可以教育宝宝，不一定要花很多钱，有时甚至亲身去体验，印象才会深刻。
?挑选符合教育目标的辅助教材
此阶段的三岁宝宝无法抽象思考，因此除了大人的辅导，亦可提供适当辅助教材，让孩子实际操作学习。
?配合发展情况实施
不要用拔苗助长的态度去对待宝宝，当他的动作能力或心理成熟度仍未达到一定的状态时，勉强只会弄巧成拙。
?注重个别差异
每个宝宝都是的个体，所以应该认清他的能力与特征去因材施教，可以启发潜力，但不要强人所难。
?爱心加耐心
?良好的示范
宝宝最爱模仿大人，因此大人的举止均有示范作用。
?态度一致
不要让情绪改变态度，否则宝宝会无所适从或养成投机的坏习惯。
?鼓励但不要溺爱
适时的鼓励会让宝宝对自己有信心，对别人能宽容；过度溺爱只会让他恃宠而骄，养成依赖、不易接受挫折的个性。
父母要完全地接纳宝宝，找出最适合他的学习方式，且不断地提供机会，让他在爱、尊重与信任的环境中，充分发挥潜能。
现在，许多家长对孩子早期教育的重要性和可能性有了一定的认识。尤其在独生子女的家庭中，那些有一定文化知识的年轻家长都舍得在孩子身上花时间、花精力、花金钱，但真正得到理想收效的甚微，甚至孩会遭到孩2－3岁的幼儿活动能力增强，语言能力突飞猛进。开始学会与同伴相处和部分生活自理能力。父母的责任是保护孩子的好奇爱学习的天性，培养孩子自尊、自信和自控等品质，并做好入托的准备。
1. 2-3岁孩子的运动能力 1）家长应尽量提供安全、宽敞的场地让孩子到户外活动 ――2～3岁的孩子总是不停的活动跑、踢、跳、登，精力旺盛。家长应尽量提供安全、宽敞的场地。可以让他到户外活动，在院子里、公园或公共幼儿活动场所玩； 2）帮助孩子掌握踢球的方向 ――玩踢球时，孩子能掌握踢球的方向，跑着追球显得更稳更协调； 3） 上下台阶的练习不可缺少 ――每天少乘1～2层电梯留给孩子练习，开始扶栏一步一个台阶上下楼梯，以后会发展为两足交替上下台阶。上台阶比下台阶容易学。上下台阶时，可以数着台阶数,tera gold，或用一个心爱的玩具逗引，令孩子高高兴。 4）孩子喜欢跳 ――用一条绳子，学习跳远、跳高。经常练习，看有没有进步。扶孩子从一个台阶跳下来是孩子喜欢的活动。 5）学骑小自行车 ――院子内学习骑小自行车。这是锻炼全身协调运动和视觉配合的好方法。开始需要人帮助推一下，逐渐学会直行，以后学会拐弯，灵活的进行。在前进自如的骑车活动中，孩子感到成就感。 6）利用纸箱做滚动游戏 ――在家中还可利用纸箱做滚动游戏，在户外，春光明媚下做踩影子的活动。都是好的方式； 2.手的技巧 1)教会孩子搭更高要求的积木 ――两岁孩子用手，变得灵巧多了，会翻书，搭积木是孩子爱玩的玩具。可以将积木搭高6～10块。还会学习搭火车、门楼和桥等。你先示范，让孩子模仿，以后自己会搭； 2)握笔画画是每天进行活动之一 ――这时会画圆形十字了。当给予引导和鼓励，他的创作冲动会十分丰富； 3)有意识地锻炼孩子手的技巧 ――在家中日常生活中。你可以让他学会旋转门把开门，扭开或盖上瓶盖，自己剥开糖纸等各种练习手的技巧； 4)玩拼插玩具和串珠子等游戏可以提高手的操作能力 ――家长还可让孩子玩拼插玩具，拼图、穿珠子、夹夹子和装豆子游戏等，提高手的操作能力。包糖果的游戏，成人边鼓励边启发孩子学会控制双手和手指协调动作； 5）玩彩泥、做手工锻炼孩子手的能力发展 ――还可以提供一些彩泥，设计一些孩子有兴趣的情境例如：搓条小虫子、压个大圆饼等，指导孩子进行团、搓、压的动作练习，提供手工纸让孩子进行撕纸、剪纸活动，在撕纸和剪纸中，可以和孩子将纸条涂上胶水粘贴在一张有情境的画纸上，让孩子获得成功的体验； 3.认知能力 ――孩子两岁以后，除了通过感知和操作活动认知世界外，现在多了一些思考成分。 1）孩子对时间、空间与颜色的知觉开始清晰 ――孩子两岁以后，对空间、时间和颜色知觉开始清晰。如开始理解上下、里外、左右，理解简单的时间概念。例如"吃完饭后再玩"。可以认识3～6种颜色。开始懂得物体之间的关系，在让他玩形状或颜色分类和益智拼图玩具时，他可以匹配形状和颜色; 2）理解数字的含义 ――孩子2岁以后，会用2个手指说2岁。从1数到10，知道小数量的概念，如三只小狗，三个香蕉。平时通过小事帮助理解数量，可数一数彼此的眼睛、耳朵和手指头，数数筷子和饭碗等。还可比一比谁的饼干多。知道3块比2块多。平时通过玩具和食物学习数学。他们的游戏更加复杂有逻辑性如过娃娃家，可设想从娃娃起床、洗脸、吃饭、睡等动作连起来。富于想象力。当他在纸上涂鸦后会说他画的是苹果或香蕉。还有延迟模仿能力。 3）20个月幼儿可以模仿一个月前的别人行为。父母的行为是他最爱模仿的榜样 ――所以说，身教重于言教，父母要做出好榜样。此时孩子的记忆能力增强 有时会将母亲找不到的钥匙从床边玩具盆内找出来，使妈妈惊喜。会背几首儿歌，还能知道天气变化，白天和晚上。注意力持续时间10～20分钟。在这时间内，可以要求孩子学习更多的东西。 4）2～3岁孩子不能分辨幻觉和真实 ――如果他很想看长颈鹿，他去公园回来，会说他看到长颈鹿，这不是有意说谎，是将他的想象当成了真实。这时你应带他去动物园玩玩了。 5)在日常生活中启发孩子自己解决问题的能力 ――如一长串珠子链条怎么放进小盒子内，给孩子留出自己思考的空间；找玩具为了让孩子感知和分辨空间方位如上下和前后，老师可以创设寻找玩具的情境游戏，准备一些孩子喜欢和熟悉的玩具，以问答的方式，引发幼儿观察和寻找，最后鼓励幼儿说出目标的准确位置；认颜色 颜色转转盒这个活动特点是用一个"颜色转转盒"引发幼儿的注意和兴趣。 4、语言 1） 2～3岁的孩子不仅能听懂你的大部分语言，而且会说较完整的句子； ――如"爸爸，球在哪里？"，"妈妈，我吃饼干"。开始会说"我、你、他"，"这是我的杯子"。会用一些形容词如"大红皮球"，甚至会说出较复杂的句子"今天我妈妈上班了"等； 2）20～30个月是幼儿掌握基本语法和句法的关键期，也是语言发展爆炸期： ――孩子到3岁时，已基本上掌握了母语的语法规则系统。语言飞速发展和大脑发育有关。左脑外侧有一个管语法的区域，在这时期神经细胞小树猛长，突触(神经细胞之间连接)生长是在顶峰期，提供了语言学习的最佳时期。如有适宜丰富的语言刺激，对幼儿语言学习可取得事半功倍的效果； 3）家庭中和婴幼儿说话多少影响孩子掌握词汇量和句法能力的发展 ――研究证明，父母和婴幼儿说话多少可影响以后学习成绩。培养孩子的语言能力就要在日常生活和游戏中，都要和孩子说话。说词时，要和实物、动作、表情和手势相结合。对幼儿发出的词语要回应，或模仿他发音，或用正确的词句让孩子模仿。 4）要用正常语句和孩子说话 ――不要用儿语，如"这是一辆红色小汽车"，不要再说"车车"，提问题要具体。如"今天去动物园你看到熊猫在干什么？"不要说"今天我们做什么了？"； 5)要扩展孩子的短语能力 ――如孩子说"爸爸上班"扩展为说"爸爸吃完早餐上班去了"； 6） 家长要经常给孩子说儿歌，让孩子学背。每天给孩子读图画书重要 ――研究证明，念书给孩子听有助于提高他们的语言能力、识字技能和以后的阅读成绩； 7）不要与别的孩子攀比 ――父母总是很自然将自己孩子的语言能力和其他同龄儿相比。但你应避免这样做。因为本阶段语言发育水平差异很大。有些孩子比别的孩子爱说话，这并不意味着爱说话的孩子一定比安静的孩子聪明，并不代表他的词汇量比不爱说话的孩子更丰富。一般来说女孩说话比男孩早。这些差异在孩子达到入学年龄时消失； 8） 有少数孩子语言理解和表达能力差，应注意有没有听力问题、智力低下或家中缺乏语言交流机会 ――应尽快做进一步检查。在语言发育关键期应早发现原因和进行治疗或纠正； 5. 社会适应和情感发展 1） 2～3岁的孩子学会自私，经常拒绝与别人分享玩具，只关心自己的需要，不理解他人的感受是正常发展的过程 ――父母不必担心，他们会很快度过这个阶段； 2)父母可以有意识培养孩子的同情心 ――如"你不能打明明，因为这样他会痛"。当别的小朋友哭时，拿玩具给他安慰，培养亲社会性。让孩子学会与周围人友好相处的重要方式是你做出榜样，如父母见人打招呼，热情和人交往，给孩子做出足够的示范，他们会模仿； 3） 由于先天气质不同，有的好动爱闹，攻击性强；有的表现很安静或害羞，这些都属于正常： ――这年龄段情绪变化大,buy tera gold，有时愉快而友善，有时烦躁和发火，因为孩子意识增强，需要自己做事，一旦需求得不到满足或感到失败、受挫折时，就会发脾气，有时没有明显的原因，这种脾气变化是成长的一部分。由于这阶段不能控制自己的情绪冲动，经常会哭泣、踢打或尖叫。如果家长不是采取独断专行、体罚或放纵溺爱，而是对孩子既有又能满足合理的需要。在孩子发脾气时，用适当的方法如转移注意力、冷处理、"不当观众"(即父母离开现场)或短暂隔离等方法，则有助于使孩子成长为一个善于自我控制情绪、自尊、自信和受人喜爱的人； 4） 这年龄的孩子仍然依恋着家长 ――想孩子到你要离开时，他会哭泣或发怒。所以，你离开他之前，最好安慰策略是告诉他你会很快回来，并且在你回来后，要表扬他，在你离开后他非常乖； 5） 要鼓励孩子发展自己的好奇心和探索精神，但必须分清危险和违秩序的行为 ――要设定合理和一致的规矩，使孩子知道什么可以做，什么不可以做。这样他会感到很有自信和，行为表现也越好； 6） 促进孩子自尊心的建立 ――避免用"你是个坏孩子"、"你真笨"等，多说肯定、鼓励的言语如"你真棒"或给他一个亲吻。不要因损坏东西而责骂孩子，可做出心痛的样子，教孩子如何避免； 7)让孩子做力所能及的事情 ――不要怕孩子把事情弄糟糕，鼓励重新再做。锻炼耐受挫折，努力坚持的性格； 8） 对孩子生活自理能力的培养 ――生活自理能力的培养对独生子女尤为重要。教小儿用语言表示大小便，白天能自己坐盆或上厕所，学会自己脱衣服、袜子、鞋子，以后学会穿衣，鞋子。培养卫生习惯。饭前、便后洗手。每天学会自己洗脸、洗脚，刷牙、解、系钮扣，拉拉链，均可使手的动作更灵活； 9）让孩子学会用筷子 ――将近3岁时，孩子要学用筷子。用筷子可促进大脑发育。因为用筷子夹食物涉及肩膀、上肢、手掌、手指的30多个大小不同的关节，50多条肌肉的运动。手指相关联的大脑皮层区面积广泛,tera gold。仅一个大拇指运动区相当于大腿的运动区的10倍。因此学用筷子，不但锻炼手指的灵活性，更可促进大脑的发育； 10） 这年龄段孩子喜欢模仿做家务 ――家长千万不要怕添乱而打击孩子的积极性，要有意识培养孩子为自己和家人服务的好习惯； 11） 2岁后有些孩子入托后会产生较强烈的分离焦虑情绪 ――为了尽量削弱这种情绪，家长一定要在孩子入托前做一些必要的准备。例如，适当扩大孩子看护人的范围；尽量让孩子接触家人以外的人；选择孩子入托园所后，多带孩子去熟悉环境，参加亲子活动，尽量克服孩子一些不良习惯等，孩子入托后，家长应保持好的心态，不要在孩子面前表现出紧张等情绪，应正视孩子的这一阶段的不好情绪，与教师配合科学呵护孩子的身体和心理健康，帮助孩子减轻焦虑，以适应新的环境； 12） 娃娃家是一个非常有益的游戏 ――2-3岁幼儿开始会模仿成人的行为和再现自己生活环境的情景，这时可以和孩子玩娃娃家的游戏。在游戏中幼儿游走在真实与幻想之间，真真假假穿梭自如，却是幼儿人格发展中不可缺少的重要经历，并促进模仿、记忆、想象、创造能力的发展。同时游戏中同伴的交往与合作，让孩子学习了配合、轮流和等待，在这样的行为体验中，幼儿逐渐摆脱了自我中心，促进社会性的发展； 6.玩具选择
1）成套的玩具可以给孩子模拟生活的空间
――这个年龄的小儿已掌握了一些概念，语言的理解与表达也有了很大进步，他们在玩玩具时会有一些自己的想法，对自己的行为会赋予一定的意义。此时需要准备一些成套的玩具，如厨房玩具（锅、铲、碗、勺等），卧室玩具（床、桌椅、娃娃等），医疗玩具（听诊器、针管、药瓶等），整套工具（锤子、钳子、螺丝刀等）。这些可以让宝模拟生活实际，对小儿学习社会生存能力很有帮助； 2）鼓励孩子的想象和创造 ――这个年龄段的孩子的玩玩具活动，不再是单纯的模仿，而是经提示宝宝可有自己的想象和创造，这对培养宝宝的想象力、创造力和逻辑思维能力有帮助。此年龄宝宝可以玩穿珠子的游戏，培养手眼协调能力； 3） 鼓励孩子画画、玩拼插、镶嵌玩具 ――这个年龄段孩子玩画笔可能玩得更多了，可模仿画出一些简单图形或自己随便划，并凭想象说出自己画的是什么。各种镶嵌图形的玩具要继续玩，图形和颜色可复杂一些，使宝宝准确掌握这些概念。有些较复杂、较精细的拚插、镶嵌玩具对培养宝宝的手眼协调能力有帮助。这些价格可能要贵一些，但要比同样较贵价格的电子玩具要好，因为宝宝可以自己操作； 4） 为了大运动的训练可以给宝宝准备小三轮车了 ――开始要帮助他学，慢慢他可自己玩，这也可培养宝宝视觉和全身的动作协调能力。对没有条件买玩具的家庭，家长可利用家里的资源自制玩具，只要能达到让宝宝学习实践的目的就好； 5） 玩具应收藏在固定的地方，培养孩子玩后将玩具放回原处； 6）培养宝宝的读书习惯，并学习语言表达和培养记忆力 ――此年龄段宝宝可看的图书增多了，除了需要学习一些形状、颜色等基本概念外，图书的画面可复杂一些，故事可以长达4-5个句子，道理也可有因果关系和多个事物直接与间接的联系等。此时宝宝的注意力集中时间会长一些了，可达10-20分钟，所以可以培养宝宝的读书习惯，并学习语言表达和培养记忆力； 7.2～3岁如何促进大脑发育 1)鼓励孩子从事创造性游戏 ――如用积木建筑,绘画. 2)关注孩子的情绪,在高兴和烦恼时,都要做出反应 ――在坚定纪律约束下鼓励好奇心和探索。 3)在日常生活和游戏时，用成人语气和孩子说话 ――认真听孩子说话，并要扩展孩子的短语能力，有条件可以说些外语； 4)每天给孩子读书，说儿歌； 经常播放平静和优美的音乐并介绍一些乐器； 5)帮助孩子用词语描述情感 ――如喜、怒、哀、乐、恐惧等感受；
6)看电视和录像时间，不看暴力卡通 ――不要把电视当保姆。； 7)在适当的情况下要孩子做出选择 ――如吃橘子或香蕉，穿黄色或红色T恤衫)。 增加社会交往经历如去幼儿园玩或参加亲子班。 8.如何培养2～3岁幼儿的道德 1）促进幼儿的自我控制能力，学习用语言调节自己的行为 ――如要打人时，会说"不能打人"。在公共场所不乱跑，不大声喊叫。 2）鼓励分享和互助，关心别人，表现好，立即表扬 ――学习识别表情，理解别人的感受，学习礼貌用的榜样，并通过讲故事做游戏，培养良好的道德。 语如"谢谢"和"对不起"等。家长树立良好 9.异常信号 1）经常跌倒，不会上楼梯； 2）一直流涎，语言不清； 3）不能搭起超过4块积木的塔；
4）3岁不会模仿画圆圈； 5）不能用短语交流，不能理解简单指令； 6）对其他孩子没有兴趣；
7）与母亲分开时非常困难。
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时间：2024-11-11 08:35
你好~~~
美国心理学家布鲁姆根据近千个从幼儿期一直跟踪到少年期的研究提出：1－4岁是智力发展最迅速的时期。如果把17岁达到的智力水平作为100％，那么从0－4岁发展了50％，4－8岁又发展了30％，8－17岁再发展20％。换句话说，在人生最初4年中，智力的发展等于随后13年的发展。布鲁姆据此提出的掌握学习理论，在美国盛行一时，在我国也有很大的影响。
心理学研究表明，在心理发展的漫长过程中，各种心理现象的发展并不平衡，一种心理现象在各个发展阶段的发展速度也不相等。在某一特定时期，某种行为反应特别容易习得，某种心理现象发展也特别迅速，错过这个时期再发展就非常困难。这个时期即是该种心理现象的关键期。
